在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的記憶能力

1、在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的記憶才能摘 要： 教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，激發(fā)記憶潛能，促進(jìn)記憶才能的開展，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中獲得事半功倍的效果。作者認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用以下措施可以到達(dá)理想的效果：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生記憶才能；設(shè)置興趣問題，進(jìn)步學(xué)生記憶才能；誘導(dǎo)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生積極記憶；給學(xué)生提供質(zhì)疑的平臺(tái)，培養(yǎng)敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新記憶才能；結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的才能，使聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)步學(xué)生的記憶才能。關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 記憶才能 教法研究記憶才能是指經(jīng)歷過的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的才能，同時(shí)在一定程度上，一個(gè)人的記憶才能反

2、映智力程度。近年來，隨著英語(yǔ)課程改革不斷深化，英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)已有明顯進(jìn)步，新的教學(xué)理念正在逐步形成，如今更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然，這個(gè)過程中的學(xué)生顯得尤為重要，經(jīng)過一段時(shí)間的理論證明，好的方法在學(xué)生的記憶開展中確實(shí)功不可沒。一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生記憶才能根據(jù)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)過程。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模擬性強(qiáng)、生性好動(dòng)，情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)景，使抽象語(yǔ)言形式變成詳細(xì)的可視語(yǔ)言，容易使學(xué)消費(fèi)生對(duì)環(huán)境的喜歡，對(duì)

3、外國(guó)風(fēng)俗、地理、人文，以及日常生活的興趣，使學(xué)生帶著感興趣的疑惑去主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決問題。英語(yǔ)知識(shí)涉及的自然社會(huì)內(nèi)容極為廣泛，以此加強(qiáng)學(xué)生的記憶才能，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)這件事的印象就能進(jìn)步學(xué)生的記憶才能。教師用心創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景中的情境，發(fā)現(xiàn)主要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的探究，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶。英語(yǔ)中每篇課文的特點(diǎn)和可挖掘的語(yǔ)言情景，采用不同風(fēng)格的教法，可使學(xué)生覺得有新穎感，在大腦皮層處于興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率得以進(jìn)步。二、設(shè)置興趣問題，進(jìn)步學(xué)生記憶才能瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣。這句話真知灼見地指出興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，因此設(shè)置興趣問題在英語(yǔ)教學(xué)中分量非同一般。只有

4、學(xué)生對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地動(dòng)腦子，或者結(jié)合身邊已有的資源去探究和研究，這個(gè)主動(dòng)自己動(dòng)手理解的過程是一個(gè)加深記憶的過程。同時(shí)這個(gè)過程讓學(xué)生由在課堂上只有選擇承受狀態(tài)變?yōu)檎嬲挠⒄Z(yǔ)迷，對(duì)學(xué)生來說，其不僅要學(xué)英語(yǔ)，而且要學(xué)習(xí)一切與英語(yǔ)有關(guān)的事物，加強(qiáng)記憶才能的穩(wěn)固和開展。我從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作將近二十年，深知學(xué)生由于根底薄弱，造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們的一種心理負(fù)擔(dān)。經(jīng)常有在教師要提問答復(fù)以下問題的時(shí)候?qū)W生緊張得不得了，每當(dāng)一位同學(xué)被叫起來答復(fù)以下問題，其余同學(xué)那么長(zhǎng)出一口氣，以示又逃過一劫。這些同學(xué)越是英語(yǔ)成績(jī)差，就越是不敢答復(fù)教師的問題，怕教師問及的問

5、題自己答不上來，這樣日復(fù)一日，不懂裝懂，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)成績(jī)就可想而知了。興趣有利于加深對(duì)事物的深層認(rèn)識(shí)和反復(fù)印證，記憶來源于腦海深處的烙印，因此引導(dǎo)學(xué)生興趣可以加深學(xué)生的記憶。教師精巧的設(shè)問，可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從而激發(fā)他們求學(xué)、精進(jìn)的欲望，使之產(chǎn)生濃重的興趣，調(diào)動(dòng)多樣信息，包括教師曾經(jīng)的課堂筆記、某本教研資料的記載，甚至上網(wǎng)查詢資料等采取信息。教師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置靈敏多變的問題，讓學(xué)生處于“發(fā)現(xiàn)者，研究者的位置不斷展開考慮，從而印證記憶，加深穩(wěn)固記憶，也可以利用多媒體的輔助作用進(jìn)展課堂教學(xué)，這樣讓學(xué)生對(duì)閱讀課更感興趣。有些課文我把mainideas念一遍，較難的兩遍，然后提出五、

6、六個(gè)問題問學(xué)生，或念幾個(gè)statements，讓學(xué)生判斷trueorfalse，或叫學(xué)生用中文把大意講出來。這樣做就是讓學(xué)生從宏觀上掌握課文的通篇構(gòu)造和作者意圖，有利于整體教學(xué)，為理解課文的字句起提綱挈領(lǐng)的作用，這樣可以進(jìn)步學(xué)生的記憶才能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加上課堂隨著我的串聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶才能。三、誘導(dǎo)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生積極記憶爭(zhēng)論的根底是不同觀點(diǎn)之間的交鋒，這必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立考慮，對(duì)英語(yǔ)中出現(xiàn)觀點(diǎn)進(jìn)展理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能有很大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要提倡、鼓勵(lì)、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)爭(zhēng)論的才能，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯的興趣，從而進(jìn)步學(xué)生積極的記憶才能。教師可設(shè)置爭(zhēng)論

7、，提出反面觀點(diǎn)、反駁論點(diǎn)引發(fā)新的爭(zhēng)議，加深記憶。如創(chuàng)立英語(yǔ)辯論小組，進(jìn)展某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究，可能會(huì)有對(duì)立的意見和觀點(diǎn)，這樣讓學(xué)生各抒己見，并且對(duì)他們的見解進(jìn)展解釋，這樣有利于學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶力更加深化。因?yàn)橹挥杏龅絾栴}時(shí)人的大腦才能產(chǎn)生求知?jiǎng)訖C(jī)，正是這種求知?jiǎng)訖C(jī)鼓勵(lì)他們不斷印證，從而深深烙下記憶的印證，加強(qiáng)學(xué)生的記憶才能。教師要擅長(zhǎng)提出一些對(duì)立點(diǎn)非常強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生記憶穩(wěn)固性，不僅有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解并深化認(rèn)識(shí)某一方面的事物現(xiàn)象及英語(yǔ)本質(zhì)，而且有利于開闊學(xué)生的視野，有利于記憶。四、給學(xué)生提供質(zhì)疑的平臺(tái)，培養(yǎng)敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新記憶才能提倡自主、探究性的學(xué)習(xí)，是新課堂

8、的必備概念，也是學(xué)校教育的趨勢(shì)所在。這不僅表達(dá)學(xué)校尊重學(xué)生的理念，還是滿足當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生的自主才能，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性人才的必然行徑，從而給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生記憶力的進(jìn)步有很大的幫助，并且進(jìn)步學(xué)生標(biāo)新立異的創(chuàng)新記憶才能。俗話說“學(xué)起于思，思源于疑。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論非常重視學(xué)者學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑問難，這也是他們治學(xué)優(yōu)良品質(zhì)和有效方法，是其學(xué)問長(zhǎng)進(jìn)的必由之路。古人云“大疑那么大進(jìn)，小疑那么小進(jìn)，無疑那么不進(jìn)。有疑問才是學(xué)習(xí)新知識(shí)、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)的起點(diǎn)。當(dāng)前，我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在新一輪根底教育課程改革中，提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探

9、究，在理論中學(xué)習(xí)，并將提出問題作為科學(xué)探究的首要環(huán)節(jié)。教師要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，這樣有利于學(xué)生表達(dá)自己心中所想，并且不斷對(duì)自己的疑惑進(jìn)展研究，促進(jìn)學(xué)生的思維開展，倘假設(shè)有不一樣的地方，可以分享出來讓教師幫助解決，同樣這個(gè)過程是加深學(xué)生記憶的最有效的過程；倘假設(shè)學(xué)生大膽質(zhì)疑，知識(shí)另辟捷徑，這樣會(huì)讓學(xué)生更加自信，對(duì)學(xué)生以后的開展是特別有意義的一種方式。 五、結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的才能，使聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)步學(xué)生的記憶才能語(yǔ)言是理論性科目，會(huì)說幾個(gè)單詞、機(jī)械操練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在聽、說、讀、寫方面全面開展，能在交流中聽懂，說出流利的英語(yǔ)，并且能用它正確表達(dá)自己的真正想

10、法，這才是把英語(yǔ)真正學(xué)到家的證明。過去有很多通過了6級(jí)甚至8級(jí)的大學(xué)生，按道理英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該已到達(dá)高手境界，可是到了國(guó)外，連最簡(jiǎn)單的口語(yǔ)也不能表達(dá)，這真的是空有理論而沒有真正的理論才能，是名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)。究其原因，是他們是無視了英語(yǔ)的交際作用，所學(xué)遠(yuǎn)離實(shí)際，還有的是聽說方面沒有得到全面開展。由此可見擁有記憶才能對(duì)學(xué)生交流是多么重要。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，就要以此為目的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的才能，使聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生的記憶才能，只有記憶才能進(jìn)步了，學(xué)生的交流才可以打破，真正將所學(xué)的理論系統(tǒng)與生活聯(lián)絡(luò)起來，到達(dá)這一目的的橋梁將是記憶才能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，所以開

11、口說英語(yǔ)防止“啞巴英語(yǔ)的產(chǎn)生極為重要。因此在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、興趣性、靈敏性為一爐，追求最正確的表達(dá)效果。如在教“my，his，her等物主代詞時(shí)，我制作了課件，顯示了一些學(xué)生都知道的名人圖片，如姚明、周杰倫、李宇春等，然后問：“Whats his/her name？因?yàn)槭撬麄兪煜さ娜?，學(xué)生都非常有興趣，加深了學(xué)生的記憶才能。英語(yǔ)教學(xué)中記憶才能的進(jìn)步尤為重要，只有加強(qiáng)學(xué)生記憶，才能把所有單詞、詞組及復(fù)雜的句式構(gòu)造相聯(lián)絡(luò)，可以說記憶才能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及運(yùn)用英語(yǔ)起一個(gè)穿針引線的作用，只有學(xué)生具備完善的記憶才能，才能在學(xué)習(xí)過程中毫無壓力，在較短時(shí)間內(nèi)到達(dá)事半功倍的結(jié)果。通過以上所述的五個(gè)步驟，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生較踏實(shí)地學(xué)好每一課，肯定能在改善英語(yǔ)的根底上進(jìn)步自己的記憶力，從而將英語(yǔ)根底學(xué)比較實(shí)在，對(duì)以后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)校都很有作用，無論是英語(yǔ)這一門課程的根底還是其他方面，都