二年級(jí)教案駱駝和羊

1、二年級(jí)教案:駱駝和羊積極步入情境 主動(dòng)感悟文理人教版第三冊(cè)?駱駝和羊?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析師：駱駝和羊都不認(rèn)輸，此時(shí)，假設(shè)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？生：假設(shè)我在場(chǎng)，我會(huì)勸他們不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，要互相謙讓。生：我覺(jué)得這不是什么互相謙讓的事，應(yīng)想方法弄清楚到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏。師：奧！看來(lái)要平息這場(chǎng)爭(zhēng)論還是一件不容易的事呢。誰(shuí)還有什么妙計(jì)嗎？生：我認(rèn)為駱駝和羊都有一種不認(rèn)輸?shù)木瘢龅綄?duì)手，不甘落后，所以我會(huì)夸獎(jiǎng)他們。生：我會(huì)先表?yè)P(yáng)他們，在幫他們找到各自的錯(cuò)誤。師：你們想法都不錯(cuò)，都能先看到別人的身上的閃光點(diǎn)，這是珍貴的。可是駱駝和羊卻只看到的自己身上的優(yōu)點(diǎn)，你能不能幫他們找一找缺點(diǎn)呢？生：教

2、師，我找到了。駱駝個(gè)子高雖然好，但也有不好的時(shí)候，比方，它看見(jiàn)墻上有一個(gè)又窄又矮的門(mén)，跪下前腿，低下頭，怎么也鉆不進(jìn)去。生：羊也一樣，看到茂盛的樹(shù)葉伸出墻外，它的脖子伸出老長(zhǎng)，還是吃不著。生：我想，應(yīng)該先讓他們知道自己不好的地方，他們就不爭(zhēng)了。師：駱駝和羊爭(zhēng)論不休，只好找老牛評(píng)理。誰(shuí)知道什么叫評(píng)理。生：評(píng)理就是說(shuō)好話。生：你說(shuō)得不對(duì)，應(yīng)該是說(shuō)公正話，就是誰(shuí)也不偏向誰(shuí)。師：你說(shuō)得真棒，那么，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)老牛是怎么評(píng)的理呀？生：齊答想。師：模擬老牛說(shuō)的話，同時(shí)用幻燈出示動(dòng)畫(huà)圖片，課文插圖3，使老牛在說(shuō)話時(shí)頭一動(dòng)一動(dòng)的。你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。師：聽(tīng)了老牛的話，你還有

3、什么問(wèn)題嗎？生：什么叫長(zhǎng)處和短處？生：我知道，長(zhǎng)處就是好的。是優(yōu)點(diǎn)，短處就是不好的，是缺點(diǎn)。師；你說(shuō)得真不錯(cuò)。生：為什么說(shuō)駱駝和羊都不對(duì)？師：誰(shuí)愿意答復(fù)這個(gè)問(wèn)題？生：駱駝和羊只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。師：對(duì)。那么，駱駝和羊聽(tīng)了老牛說(shuō)的話之后，會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？生：分組表演師：誰(shuí)愿意和教師表演？生1：頭戴駱駝?lì)^飾羊老弟，真對(duì)不起，我只看到自己個(gè)子高好，其實(shí)個(gè)子高也有不方便的時(shí)候啊。今天我輸了。生2：頭戴羊頭飾駱駝大哥，是我不對(duì)，我不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。我輸了。師：頭戴老牛頭飾不，你們誰(shuí)也沒(méi)輸，而是并列第一，因?yàn)槟銈儌z可以知道知錯(cuò)就改，不僅看到了別人的長(zhǎng)處，

4、還能勇于成認(rèn)自己的短處。同學(xué)們一定要記住，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要正確對(duì)待，多取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，才能有更大的進(jìn)步！評(píng)析：這一教學(xué)片斷重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的浸透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活潑、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)師生的積極交往互動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)的開(kāi)展。1、注重了教學(xué)情境的鋪設(shè)。教師利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。由想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)到聽(tīng)了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié)，整個(gè)教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終，激發(fā)學(xué)生興趣，適宜小學(xué)生的心理開(kāi)展的特點(diǎn)。教學(xué)中防止了教師空洞直白的講述，而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文的才能。片斷想說(shuō)做深化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。2、尊重了學(xué)生的主體地位，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。提倡集思廣溢，廣開(kāi)言路，師生談話輕松，教師的提問(wèn)以啟發(fā)式，商討式