人類的老師教學課件.doc

1、人類的教師教學課件人類的教師說的是人類的一些創(chuàng)造創(chuàng)造都自然界，科學家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而創(chuàng)造了一些東西。詳細介紹了創(chuàng)造飛機的曲折過程教學要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學時間一課時教學過程說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。一、揭題激趣1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想理解什么?(人

2、類的教師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖慕處?)過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學們剛剛讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)4，課文讀到這里，大家一定知道人類的教師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名答復)自然界種種生物(板書)齊讀最后一句(你是從文中的哪句話理解的?)三、精讀課文師：為什么說自然界種種生物真是人類的好教師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可

3、做上記號。1.學生自讀課文，體會理解。師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!2.學生交流討論師：剛剛同學們交流討論的非常熱烈，非常投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好教師呢?請聯(lián)絡課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3.集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的?(1)科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，創(chuàng)造了潛水艇。(2)科學家研究鳥兒飛行的原理，創(chuàng)造了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等

4、動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。(3)工程師模擬鯨的形體，改良了船體的設計，大大進步了輪船航行的速度。(4)建筑師根據(jù)“薄殼構造”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。(5)人們模擬袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。(6)人們模擬貝殼制成了外殼鞏固的坦克。4，拓展延伸(1)自然界可以充當人類教師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“.”在這里起什么作用?(2)自然界可以充當人類教師的生物你還知道有哪些?5理解最后一句話(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物確實是人類的好教師。)(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?(3)齊聲朗讀，

5、再來贊一贊這人類的教師6 小結四、奇思妙想1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?五、課外遷移作業(yè)超市1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。板書 7 人類的教師自然界種種生物拓展閱讀：人類的教師課文科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，創(chuàng)造了潛水艇?？梢哉f，魚類是人類的“教師”。其實，自然界可以充當人類“教師”的生物何止魚類一種。人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年創(chuàng)

6、造了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷進步，經常發(fā)活力翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!如今，飛機設計師汲取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模擬鯨的形體，改良了船體的設計，大大進步了輪船航行的速度。一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它可以把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個局部。建筑師根據(jù)這種“薄殼構造”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大