在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓寬生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐

1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓寬生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)理論前言：如今全國都在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過程中要有強(qiáng)烈的求知欲，并主動(dòng)參與的精神和積極考慮的行為。除了具備將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為或傾向外，還需要具備與之相應(yīng)的一定才能。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力一定要產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動(dòng)，即自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。因此，自主學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識(shí)、技能和鍛煉培養(yǎng)才能。培養(yǎng)和進(jìn)步自主學(xué)習(xí)

2、才能，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)之一。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目的的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成詳細(xì)學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)形式。自主性表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)要盡可能地減少對(duì)教師的依賴性和對(duì)知識(shí)的盲從性。在中國現(xiàn)代，隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的快速開展，電腦網(wǎng)絡(luò)正以日益迅猛的速度進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)角落，包括大學(xué)校園內(nèi)。2004年全國學(xué)生結(jié)合會(huì)、新生代市場監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)和中國青年校園先鋒文化結(jié)合公布了?2004年中國大學(xué)生消費(fèi)與生活形態(tài)研究報(bào)告?。其中，60%的人擁有，27%的人擁有電腦，20%的人擁有P

3、DA，12%的人擁有MP3。2021年?大學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的調(diào)查報(bào)告?統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如今大學(xué)生幾乎每人一部，絕大部分都擁有了電腦。群眾媒體在世界范圍內(nèi)經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化的歷程，網(wǎng)絡(luò)從過去的2G、3G到現(xiàn)代4G，從過去的有線上網(wǎng)到現(xiàn)代的無線上網(wǎng)，信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的高度一體化的信息交流方式使人們明顯感覺到這種新的方式帶給我們的快捷與自由，開放與互動(dòng);但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給我們的種種優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也讓一些人違犯了理性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)牟取暴利，超越了法制的界限而給社會(huì)和個(gè)人帶來極大危害。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安康開展需要采取經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、倫理、文化等多種手段，比方改革不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序，建構(gòu)具有適應(yīng)性和靈敏性的網(wǎng)

4、絡(luò)社會(huì)構(gòu)造，開展具有人性化的新技術(shù)，建構(gòu)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，建構(gòu)具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)精神的網(wǎng)絡(luò)倫理，培養(yǎng)安康、全面的網(wǎng)絡(luò)人格，等等。技術(shù)的進(jìn)步給了人們以更大的信息支配才能，也要求人們更嚴(yán)格地控制自己的行為。要建立一個(gè)干凈的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，需要法律和技術(shù)上的不斷完善，也需要網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人的自律和自重。因此，網(wǎng)絡(luò)的將來應(yīng)朝著個(gè)人與社會(huì)，個(gè)體與群體，個(gè)性與共性之間分散而有張力的互動(dòng)形態(tài)開展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由開展與社會(huì)共合體安康開展的雙重目的。同樣，在大學(xué)校園內(nèi)，對(duì)學(xué)生而言網(wǎng)絡(luò)所起的作用也有兩面性。網(wǎng)絡(luò)的好處是它可以促使大學(xué)成了一個(gè)開放的校外園，順利地聯(lián)絡(luò)外面的世界及理解自己感興趣的事物。而網(wǎng)絡(luò)也會(huì)使某些學(xué)生認(rèn)為知

5、識(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找到，到使用時(shí)，只要上網(wǎng)查找就行了，讀書無用，浪費(fèi)時(shí)間，所以他們將美妙光陰浪費(fèi)于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，內(nèi)心變得無比空虛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們無法回絕它。但我們普通大學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)它，利用它自主地學(xué)習(xí)，而不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲呢?作為教師，如何引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，是表達(dá)教學(xué)才能的不可回避的話題。結(jié)合教學(xué)改革，我們進(jìn)展了一次成功的嘗試，即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓寬生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)案例，現(xiàn)總結(jié)如下。案例：我們從英國生工網(wǎng)站( ：/ sanger.ac.uk)獲得了一款英文版的生物信息學(xué)軟件Artemis，該軟件主要是將細(xì)菌基因組序列進(jìn)展比對(duì)并進(jìn)展差異化圖示，為進(jìn)

6、一步研究細(xì)菌基因組生物信息學(xué)奠定根底。破譯并應(yīng)用此款軟件，需要具備一定的英語翻譯才能、電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用才能，以及興趣及持之以恒的才能。由于本人對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的缺乏，此款軟件的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生工1101班本科學(xué)生閆競直同學(xué)，主動(dòng)聯(lián)絡(luò)了我。他具有電腦相關(guān)知識(shí)、英語及對(duì)生物學(xué)軟件興趣的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)對(duì)該軟件的說明書的翻譯工作，并對(duì)該軟件的使用程序進(jìn)展破譯，還將該軟件的應(yīng)用傳授給其他學(xué)生，使其他學(xué)生，甚至研究生也能從中受益，幫助他們解決研究中遇到的實(shí)際問題。他的這一行為大受歡迎并得到廣泛贊許?？偨Y(jié)與體會(huì)：1.生物信息學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和拓展，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。興趣是最好的教

7、師，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。剛進(jìn)入學(xué)校接觸到生物學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都是生物學(xué)籠統(tǒng)概念和一些相關(guān)技術(shù)，比較朦朧和模糊。通過該款軟件的翻譯和學(xué)習(xí)，在教師的指引下才知道，原來生物學(xué)并不單調(diào)和枯燥，其中的世界微妙無窮，只是學(xué)生沒有親身感受到生物學(xué)帶給他們的樂趣。學(xué)生會(huì)舉一反三地認(rèn)識(shí)到，目前社會(huì)上正在應(yīng)用的學(xué)科都不是單一的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等，而是混和了多個(gè)學(xué)科的穿插學(xué)科在大放榮耀。就生物信息學(xué)而言，就需要生物學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等各類知識(shí)。在對(duì)一個(gè)目的求知的過程中可以學(xué)習(xí)到許多原有知識(shí)以外的知識(shí)，到達(dá)了拓展生物學(xué)知識(shí)的目的。2.進(jìn)步了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，減少了其對(duì)英語的畏懼和

8、厭煩。學(xué)生為了興趣和心中的理想，對(duì)Artemis軟件的英文說明進(jìn)展了翻譯。在此過程中，學(xué)生接觸了許多的生物學(xué)專業(yè)詞匯。在剛接觸到這些專業(yè)詞匯時(shí)，學(xué)生很不適應(yīng)。對(duì)一個(gè)本科生而言，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有學(xué)習(xí)過它們。因此，專業(yè)生物學(xué)詞匯即使查詢多遍也不一定能記住，還會(huì)經(jīng)常忘記這些陌生的單詞。但是通過翻譯的時(shí)候反復(fù)不斷地查閱，看了數(shù)遍，以及一些語境的聯(lián)想，他們反而對(duì)這些單詞記憶深化。大量的專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)使得學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.學(xué)生可以英勇地與國外專家交流。用英語與國外專家交流，剛開始學(xué)生有些自卑，認(rèn)為自己英語不嫻熟，不能明晰地表達(dá)自己的真實(shí)的想

9、法。從第一封信后，學(xué)生改變了自己的態(tài)度。英語只是交流的一種工具，雖然我們有時(shí)候用詞不準(zhǔn)確，但外國人也可以理解其中的含義。從外國專家回信后，學(xué)生增強(qiáng)了自信，英勇地走出了語言交流的障礙。除了電子郵件交流外，學(xué)生還在各個(gè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上發(fā)帖子詢問相關(guān)問題，積累出了自己的一套獲得專業(yè)知識(shí)的方法。他們覺得與國外專家進(jìn)展交流，更加高效，是更加直觀有益地搜集數(shù)據(jù)的方法。進(jìn)入生物信息學(xué)相關(guān)的英文網(wǎng)站，不管是sanger公司的網(wǎng)站教程、員工培訓(xùn)，還是在YAHOO上進(jìn)展提問，都是要全英文進(jìn)展，如何讓自己的英語書面表達(dá)更加專業(yè)，又成為進(jìn)步了英語程度的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)各種相關(guān)的知識(shí)。不同于以往需要查閱很多書

10、本才能獲得某個(gè)知識(shí)，由于電腦技術(shù)的強(qiáng)大力量，如今假設(shè)遇到難題學(xué)生就會(huì)立即通過電腦查詢?nèi)ソ鉀Q，只要把握好大方向，一直向著某個(gè)方向前進(jìn)即可，而且進(jìn)度明確，進(jìn)展到某一步，都可以記下。而電腦自帶檢索功能，可以幫助分門別類而不會(huì)出現(xiàn)多個(gè)筆記本之間的混亂且可以隨時(shí)調(diào)用。充分利用時(shí)間，真正地將學(xué)習(xí)融入整個(gè)生活，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)和生活空虛和無聊。5.促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的動(dòng)力。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了我們和一些國家相關(guān)專業(yè)之間的差距，爆發(fā)出了內(nèi)心強(qiáng)大的求知欲。在工程完成后，學(xué)生就更加堅(jiān)決地要攻讀研究生，努力深造。6.大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，可以與其他學(xué)生進(jìn)展多方位的同步的互相交流，進(jìn)展有聲有色的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生從軟件和英語學(xué)習(xí)中得出來的感悟。通過網(wǎng)絡(luò)，用群組討論的形式建立學(xué)生之間的交流體系。以貼吧或論壇的形式使得每一個(gè)提出的問題可以經(jīng)過所有學(xué)生之手，這樣可以讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)步到一個(gè)非常高的境界。這需要教師對(duì)學(xué)生管理，通過對(duì)解決問題數(shù)量進(jìn)展評(píng)級(jí)等策略，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。成功的經(jīng)歷可以給學(xué)生學(xué)習(xí)無窮的滿足感。在這個(gè)教學(xué)案例中，我們認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是決定性的因素，即我要學(xué)，其次是教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)可以開啟學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，即催化劑。教師的幫助和支