地礦類(lèi)高校環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建

1、地礦類(lèi)高校環(huán)境工程消費(fèi)實(shí)習(xí)形式構(gòu)建摘要：地礦類(lèi)高校要培養(yǎng)出具有高校自身特色的滿(mǎn)足社會(huì)需求的環(huán)境工程創(chuàng)新型人才，消費(fèi)實(shí)習(xí)是在校培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題根本才能的重要環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步從事地礦類(lèi)環(huán)境問(wèn)題治理等打下根底。文章以西安科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為案例，探究通過(guò)實(shí)習(xí)效率構(gòu)建、凸顯地礦類(lèi)特色實(shí)習(xí)企業(yè)選取構(gòu)建和消費(fèi)實(shí)習(xí)綜合考核制度構(gòu)建的消費(fèi)實(shí)習(xí)理論教學(xué)形式，使學(xué)生在解決地礦背景下的環(huán)境問(wèn)題才能得到進(jìn)步，為畢業(yè)后從事環(huán)境相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；地礦特色；消費(fèi)實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量消費(fèi)實(shí)習(xí)是高等院校工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)方案的重要組成部分，不僅可以檢驗(yàn)、穩(wěn)固學(xué)生3年來(lái)所學(xué)的知識(shí)，而且還可以增強(qiáng)

2、學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到消費(fèi)理論中去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)消費(fèi)實(shí)習(xí)為畢業(yè)后的消費(fèi)工作奠定根底方向1。近幾年由于我國(guó)高校招生規(guī)模擴(kuò)大、國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整和科技的飛速開(kāi)展，當(dāng)前本科生消費(fèi)實(shí)習(xí)形式已不適應(yīng)學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求，同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高，因此本科理論教學(xué)中的消費(fèi)實(shí)習(xí)已成為制約本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的困難環(huán)節(jié)2。由于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合了物化生地等多學(xué)科的穿插學(xué)科，大多數(shù)高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置根本是立足于本校的某些優(yōu)勢(shì)學(xué)科3，同時(shí)這也是學(xué)生將來(lái)就業(yè)的重要方向。因此各高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要表達(dá)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，又要考慮到高校自身原有的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)

3、新型人才4。因此本文根據(jù)以地礦類(lèi)為特色的西安科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的消費(fèi)實(shí)習(xí)形式構(gòu)建，討論地礦類(lèi)高校環(huán)境工程消費(fèi)實(shí)習(xí)遇到問(wèn)題及解決方法，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性環(huán)境工程人才。一、西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)及其消費(fèi)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介一西安科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)于1998年獲批，2021年歸入地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的為培養(yǎng)具備可持續(xù)開(kāi)展理念，具有污染防治、環(huán)境規(guī)劃管理和資源保護(hù)等方面的知識(shí)和才能，同時(shí)以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)人才為導(dǎo)向，既滿(mǎn)足環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，又兼具地礦特色，建立加大理論力度、提升學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能的制度和措施。因此，西安

4、科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)不僅設(shè)置了專(zhuān)業(yè)通用根底課程，而且設(shè)置了礦山環(huán)境有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，如礦山環(huán)境地質(zhì)、土地復(fù)墾和水土保持等，具有較為鮮明的行業(yè)特色，大部分畢業(yè)生進(jìn)入了環(huán)境治理與管理的相關(guān)企事業(yè)單位。二消費(fèi)實(shí)習(xí)目的西安科技大學(xué)環(huán)境工程消費(fèi)實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位根據(jù)實(shí)際消費(fèi)流程現(xiàn)場(chǎng)操作理論與記錄，讓學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際消費(fèi)對(duì)照，討論解決工程遇到的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來(lái)從事環(huán)境相關(guān)工程設(shè)計(jì)打下根底。詳細(xì)要求如下：1.將課堂所學(xué)的水、氣、固體廢棄物處理與處置等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與消費(fèi)理論結(jié)合對(duì)照，并掌握現(xiàn)場(chǎng)工藝流程、構(gòu)筑物構(gòu)造和施工圖紙的讀取和繪制方法。2.掌握消費(fèi)實(shí)習(xí)單位的環(huán)保設(shè)備的選型、性能及其運(yùn)行維

5、護(hù)，掌握實(shí)習(xí)單位自動(dòng)化控制手段以及組織構(gòu)造；3.要求學(xué)生能就實(shí)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)查閱資料考慮實(shí)習(xí)企業(yè)在污染治理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極探究實(shí)際問(wèn)題解決的方向及方法。二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題一環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀西安科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的消費(fèi)實(shí)習(xí)采用集中實(shí)習(xí)的方式，時(shí)間為3周。在消費(fèi)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過(guò)集中講解和學(xué)生自己查閱資料的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)消費(fèi)實(shí)習(xí)相關(guān)單位的背景、運(yùn)行工藝等內(nèi)容，并總結(jié)出預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)，目前就環(huán)境工程和科學(xué)相關(guān)理論內(nèi)容配套了較穩(wěn)定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地見(jiàn)表1。實(shí)習(xí)形式上，對(duì)于城市污水處理和大氣污染控制的重點(diǎn)實(shí)習(xí)單位采取學(xué)生駐廠，

6、在廠區(qū)一線(xiàn)工人師傅指導(dǎo)實(shí)習(xí)，而生態(tài)相關(guān)實(shí)習(xí)采取由于條件限制仍以參觀考察為主的方式。二消費(fèi)實(shí)習(xí)遇到問(wèn)題1.實(shí)習(xí)時(shí)間缺乏。由于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案方案的改革，消費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間縮短為3周，由于近年來(lái)環(huán)境工程相關(guān)理論和技術(shù)的進(jìn)步，亟待消費(fèi)實(shí)習(xí)的相關(guān)工藝、內(nèi)容不斷增加，而學(xué)生要在3周的消費(fèi)實(shí)習(xí)期完成不同污染物控制中所有相關(guān)技術(shù)的實(shí)習(xí)，3周的消費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間比較緊促。2.實(shí)習(xí)單位定位指向性不夠。實(shí)習(xí)單位選取仍舊以傳統(tǒng)污水和熱電處理廠為主要基地，并沒(méi)有發(fā)揮地礦類(lèi)院校特色，而地礦類(lèi)相關(guān)企業(yè)是環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)關(guān)注的企業(yè)和學(xué)生就業(yè)的主要方向，造成學(xué)生地礦根底知識(shí)欠缺，工作后需要長(zhǎng)時(shí)間努力自學(xué)才能勝任相關(guān)工作。實(shí)習(xí)單位選擇指向性不夠一

7、方面使得企業(yè)缺乏接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生實(shí)習(xí)積極性亦不高。3.實(shí)習(xí)效率低。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下企業(yè)社會(huì)責(zé)任大大弱化，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生去實(shí)習(xí)會(huì)影響工地消費(fèi)活動(dòng)，進(jìn)而造成平安及管理等方面的問(wèn)題，大多數(shù)企業(yè)只允許參觀，不能動(dòng)手操作。消費(fèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生深化消費(fèi)第一線(xiàn)實(shí)際動(dòng)手時(shí)機(jī)降低，而淪為短期接觸式的參觀，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果差。4.成績(jī)給定方式形式單一。如今消費(fèi)實(shí)習(xí)成績(jī)給定方式主要是根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、考勤和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)，考核形式不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性；同時(shí)教師至實(shí)習(xí)完畢后修改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)工作已經(jīng)完畢，實(shí)習(xí)中的漏項(xiàng)和缺項(xiàng)難以彌補(bǔ)。三、地礦特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建

8、構(gòu)一實(shí)習(xí)效率構(gòu)建首先實(shí)習(xí)之前通過(guò)多媒體影像資料預(yù)習(xí)可大大彌補(bǔ)了消費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間短的缺乏。實(shí)習(xí)前播放實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片、講課等方式，進(jìn)展模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段帶著興趣和問(wèn)題去主動(dòng)的接觸到實(shí)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后具有相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)藏去實(shí)習(xí)，這樣既可以將學(xué)生變被動(dòng)的消費(fèi)實(shí)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步實(shí)習(xí)效率以彌補(bǔ)了消費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間短的缺乏5。第二加強(qiáng)消費(fèi)實(shí)習(xí)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。列出實(shí)習(xí)需要用到的教材和參考書(shū)目錄，催促學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)將要學(xué)習(xí)到的各種工藝和技術(shù)整理成為假設(shè)干考慮題，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題去一線(xiàn)。第三消費(fèi)實(shí)習(xí)以夯實(shí)根底和突出亮點(diǎn)為

9、原那么，消費(fèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)除了水、氣、固體廢物處理控制工程外，還應(yīng)涵蓋具有地礦特色的生態(tài)恢復(fù)工程內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中熟悉和掌握礦山環(huán)境開(kāi)發(fā)過(guò)程涉及的主要環(huán)境問(wèn)題和治理措施。二凸顯地礦類(lèi)特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)單位選取構(gòu)建我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的建立和開(kāi)展都基于學(xué)校的地礦類(lèi)特色，在現(xiàn)行的地礦行業(yè)背景下，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是相關(guān)企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，而企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中除水、氣、固廢、噪聲等污染控制技術(shù)外，礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)也是企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。消費(fèi)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇讓學(xué)生不僅擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面掌握地礦類(lèi)企業(yè)的消費(fèi)工藝流程，也學(xué)習(xí)了各種地礦類(lèi)企業(yè)產(chǎn)生污染物的機(jī)理及其污染控制方法，為學(xué)生畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下了根底。

10、為此消費(fèi)實(shí)習(xí)基地選取不能脫離地礦行業(yè)和消費(fèi)工藝特點(diǎn)，要嚴(yán)密結(jié)合地礦行業(yè)特色進(jìn)展選取，是表達(dá)專(zhuān)業(yè)特色同時(shí)也保證本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向的保障6。本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)以地礦類(lèi)為特色，礦山環(huán)境損害過(guò)程包括礦產(chǎn)開(kāi)采過(guò)程大氣污染主要為粉塵污染、礦區(qū)水體重金屬污染、礦區(qū)尾庫(kù)礦渣處理等，在消費(fèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中本科生必須對(duì)礦山生態(tài)修復(fù)相關(guān)工藝有深化的理解。因此我校消費(fèi)實(shí)習(xí)單位應(yīng)充分利用我校與地礦類(lèi)企業(yè)良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)一線(xiàn)去實(shí)習(xí)。根據(jù)過(guò)去幾年選擇實(shí)習(xí)單位經(jīng)歷兩類(lèi)，兩類(lèi)單位大致可保證較好的實(shí)習(xí)效果：1.國(guó)有企事業(yè)單位，如西安市第三污水處理廠，事業(yè)單位的效勞功能使得其在學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中可以由一線(xiàn)工人師傅

11、帶隊(duì)，學(xué)生可直接接觸并咨詢(xún)消費(fèi)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；2.地礦類(lèi)具有環(huán)境責(zé)任的相關(guān)企業(yè)，由于國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的嚴(yán)格要求使得這一類(lèi)企業(yè)有成熟配套的環(huán)境控制措施，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)一般持歡迎態(tài)度，但出于平安考慮不能完全讓學(xué)生深化消費(fèi)第一線(xiàn)開(kāi)展實(shí)際操作。三消費(fèi)實(shí)習(xí)綜合考核制度構(gòu)建在消費(fèi)實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)總結(jié)也可以使學(xué)生經(jīng)?；貞浰鶎?shí)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生積極考慮，溫故而知新，并針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，也可以及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)不懂或者遺漏的內(nèi)容。必需要制定合理的綜合考核制度，改變以往僅僅根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告而單一考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果的方式，防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)

12、。綜合考核內(nèi)容分實(shí)習(xí)表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、實(shí)習(xí)辯論情況、所提交成果質(zhì)量等，最后評(píng)定總成績(jī)，將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括實(shí)習(xí)記錄、所承擔(dān)工作量及完成情況；遵守紀(jì)律表現(xiàn)為出勤率、遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度；實(shí)習(xí)辯論情況包括實(shí)習(xí)期間觀察和描繪才能、分析問(wèn)題情況和提問(wèn)考核答復(fù)情況；工作態(tài)度包括實(shí)習(xí)積極主動(dòng)性；提交成果包括實(shí)習(xí)報(bào)告、圖件等。綜上所述，地礦類(lèi)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在有限的消費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅要進(jìn)步學(xué)生環(huán)境工程水、氣和固體廢物處理處置的通用根底理論動(dòng)手才能，而且也要拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，理解地礦類(lèi)相關(guān)的學(xué)科根底知識(shí)。這就要求在實(shí)習(xí)效率、凸顯地礦類(lèi)特色和綜合考核制度構(gòu)方面不斷創(chuàng)新，針對(duì)

13、消費(fèi)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以上的改革建議和措施，以期為進(jìn)步地礦類(lèi)高校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。參考文獻(xiàn)：1江長(zhǎng)勝，郝慶菊，肖廣全,等.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生消費(fèi)實(shí)習(xí)的改革與理論探究J.教育教學(xué)論壇，2021，29：82-84.2劉元元，高俊敏，趙春平，等.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題與改革措施J.高等建筑教育，2021，3：114-117.3吳光前，周培國(guó)，張文妍，等.林業(yè)高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)消費(fèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和創(chuàng)新以南京林業(yè)大學(xué)為例J.中國(guó)林業(yè)教育，2021，306：26-29.4孫連鵬，曾令初，張?jiān)倮?構(gòu)建新型理論教學(xué)體系培養(yǎng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才J.中國(guó)建立教育，2021，1010：43-46.5操禮林，胡