課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃中的優(yōu)勢(shì)與不足分析參考指標(biāo)

1、課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃中的優(yōu)勢(shì)與不足分析參考指標(biāo)學(xué)科：_ 姓名：_ 日期：_指標(biāo)要素良好一般須努力知識(shí)素養(yǎng) 本體性知識(shí) （應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)術(shù)性學(xué)科知識(shí)）關(guān)心本領(lǐng)域研究進(jìn)展，跟蹤學(xué)科發(fā)展。了解與本學(xué)科臨近的一兩門學(xué)科的專門性知識(shí)。具備當(dāng)代科學(xué)與人文的基本知識(shí)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的文化發(fā)展保持關(guān)注。 條件性知識(shí) （在教育教學(xué)理論方面的知識(shí)，即“教育知識(shí)”）了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，知曉學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展規(guī)律，能診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。具備教育情景脈絡(luò)的知識(shí)，包括有關(guān)情境管理的知識(shí)，如教育組織、教育氛圍、課堂管理、教育激勵(lì)等。具備知識(shí)建構(gòu)方面的知識(shí)，如學(xué)與教的心理學(xué)、知識(shí)分類學(xué)習(xí)理論等）。具備反思性

2、教學(xué)以及有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和教育評(píng)價(jià)的知識(shí)等。具備一定的校本研究的知識(shí)，包括校本課程及其開(kāi)發(fā)的知識(shí)。具備研究性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的知識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法的指導(dǎo)。 實(shí)踐性知識(shí) （主要是與教師的教學(xué)相關(guān)的課程、教材與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)）關(guān)于課程的知識(shí)，如了解課改的目的、教學(xué)方法、具體要求等。關(guān)于教材的知識(shí)，如教材的編選、教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。關(guān)于教學(xué)和教學(xué)涉及的知識(shí)，如教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、教學(xué)模式、媒體技術(shù)等。技能素養(yǎng) 善于選擇 即教學(xué)選擇能力，要在多樣而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中具備睿智的眼睛，選擇出適合教育目標(biāo)與情景的教學(xué)資源和教學(xué)方法。具備分析和評(píng)價(jià)教材的能力，能根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

3、學(xué)生的特點(diǎn)，在教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍和重新建構(gòu)，設(shè)置出適合課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。善于選擇形式多樣且能有效提高教學(xué)效能的教學(xué)方法。把握切入口，將德育滲透于課堂教學(xué)之中。技能素養(yǎng)善于表達(dá)口語(yǔ)表達(dá)，要善于借助口語(yǔ)的情感力量，提升表達(dá)的形象性，提高語(yǔ)言的對(duì)話性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維。板書表達(dá)，要求條理清晰、書寫規(guī)范、設(shè)計(jì)合理。形體表達(dá)，要求教師在教學(xué)中的教態(tài)生動(dòng)、自然。 善于交往 從交往出發(fā)，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，以及對(duì)主體性的弘揚(yáng)和對(duì)個(gè)性的崇尚。學(xué)會(huì)理解。樹(shù)立教育民主觀，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，善于控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。學(xué)會(huì)欣賞。要以發(fā)展眼

4、光看待今天的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的不同潛能。學(xué)會(huì)激勵(lì)。樹(shù)立個(gè)性發(fā)展觀，以寬廣的胸懷理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。 善于管理 即能夠駕馭課堂多變的教育情境，在具體的課堂與課程管理中獲得教育智慧。掌握教育活動(dòng)的組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等各個(gè)環(huán)節(jié)，保證課堂有良好的教學(xué)秩序。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的反饋和調(diào)節(jié)。 善于創(chuàng)新 即具有較強(qiáng)掌握本學(xué)科信息的能力和知識(shí)更新的能力。教學(xué)的反思能力。教師要有批判精神，敢于挑戰(zhàn)自我，在反思中不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。終身學(xué)習(xí)的能力。保持對(duì)新事物的興趣和熱情，及時(shí)捕捉新知識(shí)，掌握新技能，了解新動(dòng)態(tài)。倫理素養(yǎng)專業(yè)人格熱愛(ài)教育事業(yè)，