項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價計(jì)劃

1、21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名葉峰利聯(lián)系電教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段高二電子郵件單位名稱懷集一中本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計(jì)評價計(jì)劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺上供學(xué)友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。單元概述: 計(jì)數(shù)原理這章包括分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理、排列與組合以及二項(xiàng)式定理三大節(jié)內(nèi)容描述您當(dāng)前在這個單元中是

2、如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列如有的評價內(nèi)容）我當(dāng)前使用的評價方法主要包括每天都要布置作業(yè)，通過作業(yè)來了解學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況；每周會進(jìn)行一次小測來評價學(xué)生本周的學(xué)習(xí)情況；每兩周一次測驗(yàn)來測試學(xué)生自開學(xué)至今的本學(xué)科學(xué)習(xí)情況，通過這三種方式來評價學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧械娜齻€21世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習(xí)。2

3、1世紀(jì)技能技術(shù)工具交流與合作因特網(wǎng)、QQ聊天主動性和自主學(xué)習(xí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生博客和日志創(chuàng)造力和創(chuàng)新布置探究學(xué)習(xí)任務(wù)，制定評價量規(guī)第3步：關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）通過形成性評價，教師可以幫助學(xué)生成長為自主學(xué)習(xí)者。請思考一下，您將如何使您的單元整合更多的形成性評價？形成性評價發(fā)生在一個學(xué)習(xí)單元之前和過程中的評價。它有助于了解學(xué)生需求、鼓勵自主性學(xué)習(xí)和合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程、檢查和展示理解程度。 我決定在本單元學(xué)習(xí)開始時召開學(xué)生會議，提出本章知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)及需要提高的21世紀(jì)技能，然后制定學(xué)習(xí)評價量規(guī)，讓學(xué)生根據(jù)評價量規(guī)有目的的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志，并進(jìn)行自評和互評，檢測學(xué)習(xí)情況

4、，我作為學(xué)習(xí)的輔助者做好學(xué)習(xí)跟蹤和調(diào)整。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的量規(guī)。選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評價項(xiàng)目庫中至少選擇一個作品和展示量規(guī)，一個評價21世紀(jì)技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用這些量規(guī)。選項(xiàng)B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。44321合作我根據(jù)主題分享了很多觀點(diǎn)，貢獻(xiàn)了很多有用的信息，鼓勵其他成員共享他們的觀點(diǎn)。得到鼓勵我會分享我的觀點(diǎn)，我愿意所有的成員都共享他們的觀點(diǎn)。受到鼓勵我會時不時地分享觀點(diǎn)，我愿意大多數(shù)的小組成員

5、一起分享觀點(diǎn)。我不愿意分享我的觀點(diǎn)，因此我對小組討論沒有什么貢獻(xiàn)。在其他人分享觀點(diǎn)的時候，我常常打斷他們貢獻(xiàn)我總是積極參與討論，為小組作貢獻(xiàn)。我接受并完成了所有要求我完成的任務(wù)。我?guī)椭拘〗M確定任務(wù)，帶領(lǐng)小組實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。我參與小組的討論，為小組作貢獻(xiàn)，完成了分配給我的任務(wù)，幫助確立和實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)我有時需要鼓勵才能完成分配給我的任務(wù)。我在確立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要得到幫助。我不參與。我沒有完成分配給我的任務(wù)。我阻撓確定目標(biāo)，并使小組遠(yuǎn)離要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)在小組里認(rèn)真傾聽我在聽與說之間表現(xiàn)得很平衡。我一直在關(guān)心別人的感受和觀點(diǎn)。我能聽別人闡述。我對他人的感受和觀點(diǎn)比較在意。有時我會聽其他人闡述

6、。有時我會考慮到他人的感受和觀點(diǎn)。我不聽別人闡述。有時我不顧及別人的感受和觀點(diǎn)。元認(rèn)知我考慮要求小組在一起學(xué)習(xí)。 我?guī)椭〗M一起更好地學(xué)習(xí)。我考慮小組一起學(xué)習(xí)。我參與進(jìn)行一些改變，以便小組更好地在一起學(xué)習(xí)。有時我會幫助小組在一起學(xué)習(xí)。我盡量不阻擋小組的努力。我阻礙小組成員考慮是不是在一起工作得好這個問題。我有時停止正在做的工作。您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī): 在我的單元學(xué)習(xí)之前，我會布置本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，同時把這個量規(guī)下發(fā)給學(xué)生，然后在班級討論會上要求學(xué)生閱讀量規(guī)內(nèi)容，并對有疑問的地方進(jìn)行解釋，然后我再針對量規(guī)向?qū)W生講明我的目標(biāo)和期望。 在單元學(xué)習(xí)過程中，我要求學(xué)生對照量規(guī)，記錄自己的學(xué)習(xí)日

7、記，并在一周進(jìn)行一次自評和小組成員間的互評，并在評價后寫出評價反饋，期間我也注意總好學(xué)習(xí)跟蹤，了解他們的學(xué)習(xí)日記以及期間遇到的其他問題。 在單元學(xué)習(xí)完成之后，我會組織單元成果展示討論會和單元測驗(yàn)，通過了解他們的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合我開始的目標(biāo)對他們進(jìn)行評分和評語，讓他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更有有針對性。 在完成整個評價后，我會及時反思整個單元學(xué)習(xí)過程，找出存在問題，并與同行討論，確定解決方案，從而更好的指導(dǎo)后繼教學(xué)工作。第5步:在教學(xué)活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱怎樣將這個評價整合于您的教學(xué)思維導(dǎo)圖我在整個單元教學(xué)開始之前，

8、使用思維導(dǎo)圖介紹整個知識框架，讓學(xué)生清楚了解學(xué)習(xí)的知識體系與和我自己的教學(xué)目標(biāo)。日記我要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，記錄所學(xué)到的內(nèi)容，使用的學(xué)習(xí)工具，以及存在的困惑；同時我自己也通過日志記錄我自己遇到的問題以及反思。討論在課堂上，我會通過提問與學(xué)生進(jìn)行討論來了解學(xué)生對概念的理解程度，我也會讓學(xué)生之間相互討論來得出某個問題的看法和結(jié)論。第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱怎樣將評價整合于單元觀察制定學(xué)習(xí)檢查表，要求學(xué)生對照檢查表檢測學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤。 互評學(xué)生

9、借助評價工具互相評價學(xué)習(xí)過程和方法，然后有對方給出看法和建議。自評通過寫日記對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價和反思。師生討論會我采用了多種形式的討論會，比如我在單元學(xué)習(xí)一開始就開班級討論使學(xué)生會明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中我也注意聆聽了個別小組討論會的內(nèi)容并提出了問題和建議；我還打算在學(xué)習(xí)結(jié)束時開展學(xué)習(xí)成果展示討論會。第7步：修訂教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)數(shù)問題是數(shù)學(xué)中的重要研究對象之一，分類加法計(jì)數(shù)原理。分步乘法計(jì)數(shù)原理是解決計(jì)數(shù)問題的最基本、最重要的方法，也稱

10、為基本計(jì)數(shù)原理，它們?yōu)榻鉀Q很多實(shí)際問題提供了思想和工具。在本模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)基本原理、排列、組合、二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用，了解計(jì)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，會解決簡單的計(jì)數(shù)問題。內(nèi)容與要求 1. 計(jì)數(shù)原理（約14課時） （1）分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理 通過實(shí)例，總結(jié)出分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理；能根據(jù)具體問題的特征，選擇分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理解決一些簡單的實(shí)際問題。 （2）排列與組合 通過實(shí)例，理解排列、組合的概念；能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。 （3）二項(xiàng)式定理能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理（參見例1）；會用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開式有

11、關(guān)的簡單問題說明與建議 1. 分類加法計(jì)數(shù)和分步乘法計(jì)數(shù)是處理計(jì)數(shù)問題的兩種基本思想方法。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)原理分析、處理問題，而不應(yīng)機(jī)械地套用公式。同時，在這部分教學(xué)中，應(yīng)避免繁瑣的、技巧性過高的計(jì)數(shù)問題。2. 教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段來處理數(shù)據(jù)，有條件的學(xué)校還可運(yùn)用一些常見的統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題。 3. 可以在二項(xiàng)式定理中介紹我國古代數(shù)學(xué)成就“楊輝三角”，在統(tǒng)計(jì)案例中介紹所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在社會生活中的廣泛應(yīng)用，以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解并掌握分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理，能用他們分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題；2.理解并掌握排

12、列組合的概念，排列數(shù)，組合數(shù)公式，并能運(yùn)用這些知識解決一些簡單的應(yīng)用問題；3.掌握二項(xiàng)式定理及二項(xiàng)式展開式的通項(xiàng)公式，會利用二項(xiàng)展開式及通項(xiàng)公式解決有關(guān)問題. 過程與方法1.通過對兩個計(jì)數(shù)原理的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力；2.通過排列組合知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力；3.通過探究學(xué)習(xí)二項(xiàng)式定理的推導(dǎo)過程，理解從特殊到一般的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納能力、抽象思維能力和邏輯思維能力；4.通過了解，觀察，探究觀察楊輝三角，得出其中的規(guī)律，并從函數(shù)的角度進(jìn)行分析，結(jié)合楊輝三角研究二項(xiàng)式系數(shù)的一些性質(zhì)。

13、 情感、態(tài)度與價值觀1通過兩個計(jì)數(shù)原理的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性、普遍性，體會分析，比較，類比，歸納的數(shù)學(xué)思想；2通過排列組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)用辯證唯物主義的思想認(rèn)識問題的思想，感受數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性、普遍性。體會數(shù)學(xué)各種形式之間的和諧，統(tǒng)一美；3. 通過對二項(xiàng)式定理的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對二項(xiàng)式定理的內(nèi)容有一個整體的把握，體會其中的特殊到一般的思想，加強(qiáng)知識的應(yīng)用意識；4.通過對楊輝三角的研究，使同學(xué)們對楊輝三角和二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)有一個整體的把握，體會其中的函數(shù)思想，建立前后知識的聯(lián)系,激勵民族自豪感和為國富民強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的熱情。第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元

14、創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項(xiàng)目中滿足以下所有五個評價目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵元認(rèn)知、展示理解程度。評價時間線項(xiàng)目開始前項(xiàng)目進(jìn)行中項(xiàng)目結(jié)束后頭腦風(fēng)暴日志自主學(xué)習(xí)檢查表問題解決評價量規(guī)學(xué)習(xí)成果展示量規(guī)班級討論會學(xué)習(xí)反思第9步:評價方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計(jì)劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。表格中涉及的內(nèi)容應(yīng)與評價時間線相對應(yīng)。在您思考此評價策略表時，您可能還需要回到第8步修改您的評價時間線。評價評價過程和目標(biāo)頭腦風(fēng)暴用于了解學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前的學(xué)習(xí)前知識準(zhǔn)備情況，從而有針對性的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。日志在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過

15、學(xué)習(xí)日志記錄他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)反思，教師通過觀察學(xué)生日志來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及遇到的學(xué)習(xí)困難，并及時進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和調(diào)整。自主學(xué)習(xí)檢查表學(xué)生填寫自主學(xué)習(xí)檢查表，我通過檢查表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力得到了怎樣的提高。問題解決評價量規(guī)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題填寫問題解決評價量規(guī)，我通過閱讀評價量規(guī)，了解學(xué)生的思維及他們對知識的掌握情況。學(xué)習(xí)成果展示量規(guī)學(xué)生針對這個量規(guī)，通過自我評價，同伴評價以及教師評價來獲取自己對所學(xué)知識的掌握程度進(jìn)行了解，從而更有針對性的進(jìn)行后期學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生針對自我體驗(yàn)和各類評價進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，討論學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況。第10步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成

16、了評價計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計(jì)劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。請?jiān)谙旅嬷鹨涣谐鲞@些評價工具的名稱和具體內(nèi)容，如果內(nèi)容過多，可采用附件的形式添加到本文檔的后面。網(wǎng)上的評價工具請用鏈接的方式提供，并將工具內(nèi)容同時附在這里。自主學(xué)習(xí)檢查表 總是有時很少/從不觀察日期 記錄1. 我對計(jì)數(shù)原理與排列組合的每一節(jié)知識的學(xué)習(xí)都設(shè)定了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)  2. 我對計(jì)數(shù)原理與排列組合學(xué)習(xí)的知識都列出了問題清單  3. 我很好的完成了計(jì)數(shù)原理與排列組合書本知識的學(xué)習(xí)  4. 我每天都通過學(xué)習(xí)筆記

17、記錄我的學(xué)習(xí)情況  5. 我對每天遇到的問題都在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到了解決  6. 我對楊輝三角進(jìn)行了大量研究并得出了可研究性的結(jié)論  7. 我在學(xué)習(xí)過程中很好的與他人進(jìn)行了合作與交流  8. 我在學(xué)完計(jì)數(shù)原理與排列組合之后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了反思  問題解決量規(guī) 4321識別問題我能在計(jì)數(shù)原理與排列組合單元學(xué)習(xí)中預(yù)想到可能出現(xiàn)的各種困難并提前想好解決辦法。我能在計(jì)數(shù)原理與排列組合單元學(xué)習(xí)中預(yù)想到可能出現(xiàn)的問題并思考如何避免這些問題出現(xiàn)。我基本能在計(jì)數(shù)原理與排列組合單元學(xué)習(xí)中預(yù)想到可能出現(xiàn)

18、的問題，但我通常無法想出如何避免這些問題出現(xiàn)。問題出現(xiàn)之前我很難預(yù)見它們。確定相關(guān)信息我能清楚地識別出解決所遇到問題所需的重要信息。在解決問題時，我能區(qū)分出重要和不重要的信息。我有時需要幫助才能找到解決問題所需的重要信息。我解決問題時經(jīng)常忽視重要信息。分析問題在解決一個問題之前，我能仔細(xì)分析這個問題的所有特征。在嘗試解決問題之前我都會深思熟慮。有時，我想都沒想就開始解決問題。我通常想都沒想就開始解決問題。使用策略無論我面對的是否是老師布置的問題，我都能使用我學(xué)過的策略和工具以及學(xué)科性知識來解決問題。我能使用學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識來解決問題。如果經(jīng)人提醒，我能使用學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識來

19、解決問題。我不能使用學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識來解決問題。反思我能反思我解決問題的過程，評估這些過程的成效，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我能反思我解決問題的過程，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改進(jìn)。有時，在解決一個問題之后我會回過頭去思考我是如何做的。在我解決一個問題之后，我?guī)缀鯊牟粫剡^頭去思考我是如何做的。交流解決方案我能清晰、透徹地交流我解決問題的過程和結(jié)果。我能清晰地交流我解決問題的過程和結(jié)果。如果有人幫助我，我就能描述我解決問題的過程。我無法描述我解決問題的過程。學(xué)習(xí)成果展示量規(guī)4321完成情況我們超額完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了全部學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并得出深思熟慮的、富有見地的解釋和推測。 我們完

20、成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們完成了大部分任務(wù)。我們試圖完成任務(wù)，但幾乎或根本沒有成功。結(jié)論展示我們能運(yùn)用最好的展示方式，能用我們已有的知識來展示和闡釋我們的研究結(jié)果和信息，并得出有意義的結(jié)論。我們基本能運(yùn)相對合理的展示方式和內(nèi)容來展示我們研究的合理的結(jié)論。經(jīng)過幫助，我們能展示我們得出的基本合理的結(jié)論。我們基本展示不了我們的結(jié)論。合作過程我們有效地使用了我們的全部時間。每個人都參與了合作過程和作品制作并做出了貢獻(xiàn)。大部分時間我們都合作得很好。我們通常能夠互相聽取和接受他人的想法。有時我們能夠進(jìn)行合作。合作中不是每個人都付出了同樣的努力。我們沒能在一起進(jìn)行合作，或者我們無法有效地相

21、互配合。不是每個人都參與了小組活動。 支持性信息我們能通過建立在可靠研究基礎(chǔ)上的合理的、有意義的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)。我們能通過合理的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)。我們嘗試通過研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)，但我給出的一些信息不完整或不準(zhǔn)確。我們無法給出足夠的信息來支持和解釋了我的主要觀點(diǎn)第11步：評價管理策略（模塊5第1節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計(jì)劃和評價工具的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在您需要思考如何組織、跟蹤并管理您收集到的評價數(shù)據(jù)。描述您將如何組織和跟蹤學(xué)生的評價數(shù)據(jù)：1.在單元開始時，我通過頭腦風(fēng)暴可以幫助我確定在教學(xué)中應(yīng)該需要的重點(diǎn)。2.我還計(jì)劃根據(jù)我的觀察和我從師生討論會上

22、了解到的信息，給學(xué)生示范量規(guī)及檢查表的正確使用。3 我會每天給學(xué)生給出日志提示語，讓學(xué)生用筆記本記錄他們的學(xué)習(xí)日志和學(xué)習(xí)反思。4.我會為學(xué)生制作的同伴互評檢查表，并要求他們寫出評價反饋。 5同時我為我的每個班級建立了一個文件夾，里面有對每一個同學(xué)的簡單評價以及個人檔案。描述您將如何幫助學(xué)生們組織他們的評價數(shù)據(jù)：1我會幫助保存學(xué)生電子版的評價數(shù)據(jù)。2 我計(jì)劃讓學(xué)生對寫在紙上的自評和互評數(shù)據(jù)做出反饋。3.我會幫學(xué)生用反思表來收集和組織數(shù)碼檔案袋中的內(nèi)容。第12步：反思和目標(biāo)設(shè)置（模塊5第2節(jié)后完成）瀏覽您跟蹤學(xué)生評價數(shù)據(jù)的想法，您和您的學(xué)生將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)？1. 思考學(xué)生們將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)去：反思他們的學(xué)習(xí)，修正目標(biāo)或行動，修訂他們的工作，發(fā)展21世紀(jì)技能等。描述您將讓學(xué)生們利用他們所收集和組織的數(shù)據(jù)做什么？ 我要學(xué)生對他們手機(jī)和組織的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并總結(jié)他們在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的所得和存在問題，讓他們獲得一種自我收獲的成就感，然后結(jié)合自身實(shí)際為下一單元的學(xué)習(xí)設(shè)