兩位數(shù)乘整十數(shù)口算估算

1、第一單元 課題 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算第1課時 總第個教案教學內容：教材p1-3例1 2及想想做做1-6教學目標：1. 經歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。2. 在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3. 在探究算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考的能力，提高解決問題的能力教學準備：課件教學過程：一、先學探究1、1 X

2、10=3 X 32=5 X 11 =2 X 20=30 X 3=6 X 20=學生計算，匯報交流。說說兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的過程。你的依據是什么？2、 李叔叔培育出一批新品種菜椒，送給敬老院10盒，每盒12個。送給敬老院多少個？列示：12X 10表示，你可以怎么算？二、交流共享學情預判：學生在口算兩位數(shù)乘整十數(shù)時首先能想到兩位數(shù)乘一位數(shù)，所以對于方法的理解和算理學生應該能掌握，在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題對部分學生來說是有點難度的，關鍵是把一些數(shù)看成哪個整十數(shù)。后教預設：1. 教學例1。（1）出示教材第1頁例1。引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道

3、什么？讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學信息。（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說） 先算9盒，再加1盒。12 X 9=108（個）108+12=120 （個） 橫看，先算2盒，再算5個這么多。12 X 2=24 （個） 24 X 5=120 （個） 豎看，先算5盒，再算2個這么多。12 X 5=60 （個） 60 X 2=120 （個） 把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 想：把乘法算式看成 12個十，那就可以先寫 12,再在后面添上1 個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種

4、？如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。（3）試一試。完成教材第1頁“試一試”前兩題：24 X 10=20 X 10=學生口答，說說口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學。學生出題，教師板書：（）X 10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎?師生共同小結：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。完成教材第1頁“試一試”第三小題。讓學生與同桌交流口算方法。指名匯報：生1:可以看成 2X 3=6，再算20X 30=600。生2 :先算2 X 3=6,再在末尾加兩個 0就是600。提問：為什么要加兩個 0 ?師小結：

5、整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。2. 教學例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據。師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言）師小結：有的比 30千克少一些，有的比 30千克多一些。每袋蒜頭都 差不多重，而且每袋大約重 30千克。追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學生在小組內討論， 談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式為：30X 60=1800 （千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第 5題。提問：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）追問：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它 們接近的整十數(shù)來計算。三、反饋完善1. 完成教材第2頁“想想做做”第1題。0,那提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 根據學生匯報，教師小結：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個 么積也應該多添一個 0。2. 完成教材第2頁“想想做做”第2題。學生獨立完成后，全班交流。讓學生重點說說“ 80X 50,10 X 55,60 X 90”的口算方法。3. 完成教材第3頁“想想做做”第 3、