蘇教版四年級(jí)下鳥語

1、鳥語（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容 蘇教版語文四年級(jí)（下冊(cè)）第15課教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。3利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。4緊扣語言文字，通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文四到六自然段，讀出情趣，學(xué)習(xí)語言形式。教學(xué)準(zhǔn)備1布置預(yù)習(xí)并檢查。2ppt課件。教學(xué)過程一、揭示課題，談話激趣1今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。來，一起讀課題。2顧名思義，鳥語就是鳥的語言，你一定聽過鳥叫，可你懂得它們的語言嗎？因?yàn)槲覀兌疾皇峭〞曾B語公冶長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快，

2、“可你懂得它們的語言嗎？”一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讀懂課文，探究鳥語的奧秘成為自然而然的期待。）二、學(xué)習(xí)詞語，整體感知1學(xué)習(xí)生字詞。（1）公冶長(zhǎng) 無拘無束 說傻話 疏忽怠慢 嗓音 應(yīng)驗(yàn) 矯健 （重點(diǎn)關(guān)注“冶”、“傻”等字寫法）（2）燕子 布谷 喜鵲呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰分組讀。根據(jù)課文內(nèi)容，選擇兩三個(gè)詞，說一句話。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，由這些詞語擴(kuò)句構(gòu)段，能幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。把思維訓(xùn)練融入字詞學(xué)習(xí)，同時(shí)整體感知了課文內(nèi)容，一舉兩得。）2概括主要內(nèi)容。（1）快速默讀課文，找出一句話概括課文主要內(nèi)容。（相機(jī)板書：猜想 編故事 布谷 喜鵲）（2）小結(jié)：我們

3、要善于抓住重點(diǎn)語句來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種非常有用的方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在辨析的過程中學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)語句概括主要內(nèi)容”的方法，提高學(xué)生歸納概括的能力。）三、感悟情趣，學(xué)習(xí)語言（一）學(xué)習(xí)四、五自然段1默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？2交流。（1）讀出情趣。布谷爭(zhēng)春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢（指名讀、齊讀）把“布谷布谷”的叫聲加進(jìn)去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更有意思。（谷、布、苦等很押韻）師生、生生合作讀。（2）說出情趣。布谷鳥還會(huì)和我說些什么？3和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是（快樂、沒有煩惱、自由自在）課文中有一個(gè)詞可以包含我們所說的種種感受無拘無束。引讀：這樣無

4、拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。4“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么？（相機(jī)理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦）5小結(jié)：根據(jù)布谷鳥的叫聲，作者作出了有趣的猜想。（板書：叫聲）（設(shè)計(jì)意圖：課文淺近易懂，充滿情趣。因此緊緊抓住課文中的詞語和句子，通過變換形式的讀、入情入境的說，使文字描述的生動(dòng)畫面在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受了其中情趣，豐富了“無拘無束”的意思。）（二）學(xué)習(xí)第六自然段1對(duì)喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請(qǐng)大家完成一個(gè)填空。（填：總是、總是、總能）2相同意思的詞反復(fù)出現(xiàn)，我們就要學(xué)會(huì)關(guān)注。

5、那作者為什么要反復(fù)用這個(gè)詞呢？請(qǐng)把這些詞放到句子中去讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流。（強(qiáng)調(diào)喜鵲是報(bào)喜之鳥）齊讀。3講解：自古以來，喜鵲這個(gè)吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會(huì)想（雙喜臨門），如果有喜鵲登上了梅樹的枝頭，那就是（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀?。ò鍟合彩碌郊遥?引讀：所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。所以，每當(dāng)聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。所以，雖然喜鵲的“話”常常不應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。5當(dāng)然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個(gè)詞說明這只是猜想據(jù)說。換一個(gè)詞

6、，也能表示猜想的意思。（設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容和領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該相伴相生，因此引導(dǎo)學(xué)生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，知道了“寫什么”，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)了“怎么寫”。）（三）模仿寫話作者根據(jù)布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊(duì)伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。請(qǐng)你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學(xué)著課文寫一段話。（設(shè)計(jì)意圖：與閱讀對(duì)應(yīng)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，內(nèi)化了閱讀，又進(jìn)一步感受了鳥語中的情趣，提高了學(xué)習(xí)效率。）四、教學(xué)小結(jié)，存疑延伸聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的