為孩子撐起一片天空

1、中國教育學(xué)會科研規(guī)劃重點課題 學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究 總課題組學(xué)術(shù)年會征文（2011年）為孩子撐起一片更廣闊的天空記高三第一次月考試卷講評黑龍江省雙鴨山市第一中學(xué)英語教師趙志成二0 年十二月十五日教學(xué)敘事為孩子撐起一片更廣闊的天空記高三第一次月考試卷講評雙鴨山市第一中學(xué)英語教師 趙志成高三第一次月考，也是進(jìn)入高三后的第一次大型考試?？荚嚱Y(jié)束后，自己拿到試題，在自己做題時就感覺到，這次考試學(xué)生的成績不會很理想， 雖然說難度比自己預(yù)想的要高些，但是學(xué)生只要基礎(chǔ)知識牢固，復(fù)習(xí)認(rèn)真， 應(yīng)該也還會有不錯的成績，但是對于一般水平的學(xué)生來講，難度還是不小 的?？墒浅煽兂鰜砗螅茸约浩谕暮盟幵愀?。所以在考

2、試后試卷講評課， 自己已進(jìn)入教師，學(xué)生就一起來攻擊我，說我的預(yù)測太不準(zhǔn)確，試題太難 了，考試成績非常不理想。下面主要從此次考試中的完形填空試題講評過 程中自己的教學(xué)經(jīng)歷和體會。此次考試的完型填空部分是一片記敘文，主要講述的是作者一次乘飛 機(jī)旅行的經(jīng)歷，自己坐在頭等艙那種高高在上的感覺，在自己對空姐的服 務(wù)的一句不經(jīng)意的道謝后就有了不同的感受，由此表達(dá)了自己的想法。這 樣的文章對于學(xué)生來講，由于故事性較強(qiáng)，理解并不困難，可是學(xué)生的錯 誤率卻是非常高。下面是這篇完型填空的原文：Flying first class was a new experienee for us. We were happy

3、 to join the other few passe ngers who 36 fly in such luxury. It was almost as if we had a sense of 37 to be sitt ing with the group of people that 38 us.As we chatted away about our travel, I could hear people around us talki ng about 39 bus in ess meet in gs. It was n' tong before I 40 that th

4、esepeople were used to flying in luxury. They are 41 people I thought.We no ticed that the stewardess was work ing non-stop to en sure the _42 of the first class passengers. She could not walk by a seat without receiving a(n)44 she smiled kin dly at43_. I thought how much she must love her job, each

5、 pers on while 45 to their n eeds.As the stewardess walked by our seats near the 46 of the flight, Ilooked at her and said,“ Thank you and I hope you ' ll have a great night.stopped at our seats with a look of 37 , bent dow n, I ooked at me and said,“ Excuseme?' I 38 my words and she smiled

6、in a rather 39 way,almost as if I had asked her a questi on that she did not know how to an swer.After a few moments she said,“0 canou work with the public.”“ Whydo you think so? ”1 asked. She answered very quietly, “ Becausyou are the 51_passenger here to say thank you and I really 52 your kindness

7、.The sense of belonging to the elite(精英)group of people in first class 53_as we heard her words. Our seats in luxury offered us 54 a comfortableride. We were remin ded that without 55 we would be flyi ng in no class.36. A. would37. A. success38. A. watched39. A. bori ng40. A. heard41. A. braveD. mus

8、tD. prideD. welcomedD. tiringD. askedD. fort un ateB. shouldB. disappo in tme ntB. accompa niedB. busyB. realizedB. kindC. couldC. shameC. surro un dedC. pleasa ntC. rememberedC. importa nt42.A. safetyB. restC. foodD.comfort43.A. noteB. orderC. suggestionD.tip44.A. whenB. whileC. forD. though45.A. a

9、ttendingB. lookingC. takingD. turning46.A. sideB. middleC. endD.front47.A. dislikeB. happinessC. kindnessD.disbelief48.A. repeatedB. wroteC. showedD. explained49.A. happyB. lovelyC. kindD. funny50.A. helpB. hearC. makeD.tell51.A. bestB. onlyC. simpleD.usual52.A. doubtB. appreciateC. rememberD.misund

10、erstand53.A. lostB. roseC. disappearedD.showed54.A. rather thanB. better thanC. less thanD.more than55.A. happinessB. moneyC. kindnessD.trust首先的問題是學(xué)生對于部分生詞或者部分詞匯詞義不了解，比如文章中出現(xiàn)的 first class, stewardess, accompanied, disbelief, more tha等不了解。 對此，結(jié)合文章的內(nèi)容，自己就直接給出了詞義，學(xué)生也沒有太多的異議。 其實，如果能在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀文章或者做練習(xí)

11、時，多注意 一些常見的詞匯或者有目的的指點學(xué)生去記憶一些教材中沒有的詞匯，對 于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是有很大意義的，就會給學(xué)生的閱讀減少障礙。但是對于其中的幾個空，學(xué)生間的意見較大，形成了爭論。首先就是 38、39、41 三個空。本來我認(rèn)為可以稍加解釋就可以過去了，可是班級后 面的一個女同學(xué)一再舉手要發(fā)表自己的不同意見，雖然自己感覺已經(jīng)沒有 什么爭論的必要性，但是為了能讓大家都信服，同時更能證明答案和自己 的正確性，就讓她發(fā)表了自己的看法。對于這兩道題，她的解釋是如下： 既然是坐在飛架上，飛機(jī)里有很多人，所以作者做的位置上自然有很多人 “陪同”。對于第二個空，由于這些人經(jīng)常做飛機(jī)，所以他們一定是“

12、厭 倦了”各種各樣的商務(wù)會議。而對于第三個空，則根據(jù)上文，由于他們已 經(jīng)習(xí)慣了這種乘飛機(jī)旅行，所以他們應(yīng)該是“幸運的”。其實，她的解釋 不無道理，但是如果根據(jù)文章的上下文的基本常識，就很快能發(fā)現(xiàn)其中的 錯誤所在。對此，自己也沒想到用什么好的方法，所以就直接進(jìn)行了解釋。 accompany 是“陪同”的意思， 應(yīng)該是熟人間才存在， 而作者和他們都是陌 生人，所以根本就談不上“陪同”。但是現(xiàn)在想來，自己的這種解釋也有 很大的不足，其實對于這個單詞，只要用英語解釋他的含義就能讓學(xué)生理 解在這樣的上下文中，使用這個單詞是不合適的。所以，在教學(xué)中，對于 學(xué)生不理解的單詞或者生詞，可以做出必要的解釋甚至是

13、講解，可能收到 的效果比教師自己不停的講解要好。對于商務(wù)會議，這名學(xué)生的理解是由 于他們經(jīng)常開會，所以他們一定是對此感到厭倦了。由于他們能坐在頭等 艙中，所以他們當(dāng)然是幸運的。對此，自己也不能僅憑語言知識來解釋了， 所以讓學(xué)生了解這是商務(wù)人士的一種工作或生活方式。對于這些商務(wù)人士 來講，很多的會議就是他們的工作，而工作才能帶給他們事業(yè)的成功，對 此他們應(yīng)該是不會感到“厭倦的”，而他們在飛機(jī)上的交流，同時也習(xí)慣 了這種經(jīng)常性的飛行，都說明了他們繁忙的工作節(jié)奏。而能經(jīng)常坐頭等艙 出行的人，當(dāng)然是“重要人物”了。這些東西，可能在從語言層面來講是 無法說通的，只能去了解，而通過自己的講解，這名同學(xué)還是

14、感覺有些不 通，還是堅持自己的理解是正確的，而對此也沒有給予太多的說明了。其實對此方面的問題，是可以通過平時的學(xué)習(xí)和生活積累來解決的。 在課堂語言教學(xué)和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去閱讀涉及不同生活領(lǐng)域的文章，尤其 是反映經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的文章，就有涉及商務(wù)人士的工作和生活內(nèi)容的篇章，就 可以增強(qiáng)學(xué)生對此方面內(nèi)容的理解。由于在平時的練習(xí)中，提供給學(xué)生的 文章基本上都是涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活和家庭生活的文章較多，而像本文這 樣涉及到商務(wù)領(lǐng)域等專業(yè)領(lǐng)域的文章則相對較少，所以才造成學(xué)生對此理 解較差，出現(xiàn)很多偏差。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能提高給學(xué)生不 同生活領(lǐng)域的文章。比如在未來的二輪復(fù)習(xí)或者專項復(fù)習(xí)時，就可以提供 類

15、似的這種文章。當(dāng)然，如果在課堂中遇到了這樣學(xué)生不了解的文章，也 可以先給學(xué)生介紹一下相關(guān)的知識和信息，就可以減少學(xué)生的理解偏差。 所以在以后的教學(xué)中，自己就應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求，利用不同的渠道， 為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章中還有幾個空學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是 42、43、46。這幾個空的答 案學(xué)生選擇的五花八門，各個選項都有，而且大家還互不相讓，爭論不休， 尤其是其中一名學(xué)生，還不停的站起來解釋自己選擇該選項的原因：空姐 應(yīng)該確保乘客的安全，空姐接受建議才能來服務(wù)，在旅行中乘客對空姐表 示感謝。其實這幾個空涉及到的內(nèi)容都與飛機(jī)旅行的一些常識知識有關(guān)， 不涉及到詞匯的辨析。乘客的安全應(yīng)該

16、是由機(jī)長來負(fù)責(zé)的，空姐應(yīng)該是為 乘客旅行服務(wù)的，要保證旅行的舒適。在飛行過程中，乘客有需要，可以 按座位上方的按鈴來呼叫空姐來服務(wù)。作者說的那些話表明不是旅行過程 中的簡單謝意，而是在臨近旅行結(jié)束時的謝意表達(dá)。對于這樣的常識，其 實沒有什么可解釋的，事實如此。但是如果不解釋原因，根本就不能讓學(xué) 生信服，下面課的內(nèi)容就無法進(jìn)行了。當(dāng)時，我聽到了同學(xué)中有幾個人其 實已經(jīng)給出了答案和解釋原因，所以我也就省去了力氣，找了這幾名同學(xué) 來解釋。很明顯，這些學(xué)生應(yīng)該是有過乘飛機(jī)的經(jīng)歷的，所以對此很了解， 說明原因當(dāng)然是很容易的。而剛才那些還在爭論的學(xué)生，聽到這幾名學(xué)生 的親身體驗后的說明，當(dāng)然也就無話可說了

17、。對于教學(xué)方面，也許我們已 經(jīng)習(xí)慣了教師的全面講解，同時教師也因為自己的生活閱歷和知識占有較 多，而形成教師的全面占領(lǐng)課堂，進(jìn)行面面俱到的講解。其實，我們知道， 學(xué)生在很多時候可能有一些我們教師所沒有的生活閱歷，比如在以前的教 學(xué)中涉及到某些發(fā)面的內(nèi)容就曾問過學(xué)生是否了解此方面的內(nèi)容，而學(xué)生 的回答是肯定，而作為教師的我還未曾有過。所以對此方面的內(nèi)容，可能 我們教師在課前可以通過查閱相關(guān)資料來獲得此方面的內(nèi)容信息，還不如 放手讓學(xué)生去講解，去展示，給學(xué)生一定的展示空間，還課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生， 讓學(xué)生間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生間的師生關(guān)系在新課程教學(xué)中本身就 是一種互補的關(guān)系，師生間不再是傳統(tǒng)的自上

18、而下的直線型，而是平行和 多向的。通過剛才幾個空，讓學(xué)生的講解，就可以讓其他同學(xué)很快就知道 了正確選項的原因，又可以因為是學(xué)生的親身體會而增加其說服力。這篇文章中，還有一個句子，用的詞匯是 Excuse me?也就是49題前的那一句，由于學(xué)生對于這個句子的了解不多，只是認(rèn)為在向別人請求幫 助的時候才用，其實在此他表示的意思就相當(dāng)于Pard on?,這是一句在英美人生活中很常見的生活用語。但是在以前的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會接觸到這 樣的用法，所以學(xué)生對此很不理解。還有很多認(rèn)為根絕上下文就應(yīng)該選擇 kind 更正確。對此，可能就是我們現(xiàn)在英語教學(xué)中的一種困惑。學(xué)生學(xué)習(xí) 的語言是書面的，更多的是習(xí)題，而缺少生活化、口語化。如果在以前的 教學(xué)中，讓學(xué)生更全面的了解該句子的用法，也許學(xué)生就不會在