《最大的麥穗》教學設計

1、最大的麥穗教學設計任世群【教學目標】   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。   2、憑借課文語言材料,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。   3、能聯(lián)系實際說出自己對"追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。"這句話的感受。   4、聯(lián)系實際談談學了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言 【教學重點】   緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解,領悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。 【教學難點】  

2、60;能夠聯(lián)系實際,理解"追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的"這句話的意思。 教學過程：一、名言引入，激發(fā)興趣1、出示名言：這句名言告訴我們什么機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。 達爾文2、同樣關于機會，蘇格拉底也有他的理解。3、師說：上節(jié)課我們一起穿越時空隧道，來到蘇格拉底的身邊，和蘇格拉底一起做了一次精神旅行。（揭示課題，齊讀。）今天我們繼續(xù)我們的旅行，看看他的學生們在他的引導下明白了什么道理？二、讀課文，理解蘇格拉底的幾次說話1、閱讀課文1至6自然段，劃出蘇格拉底說的話。蘇格拉底一共說了幾次話？2、解讀第一句話  

3、60;  課件演示:     你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。     （1）、指名讀,評議。     （2）、如果讓你加上提示語讀,你會加什么呢？蘇格拉底嚴肅地對弟子們說-     （3）、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。     （4）、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?       過渡:蘇格

4、拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結果怎樣?你從哪兒知道的?     3、解讀第二句話    課件出示： "你們已經(jīng)到頭了。"    （1）、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務了嗎?他們表現(xiàn)如何?     （2）、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。     投影出示:蘇格拉底_說:"你們已經(jīng)到頭了。"(蒼老

5、的如同洪鐘一般的聲音)    （ 3）、弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?    （ 4）、弟子們不能完成任務,是因為他們沒有認真對待嗎?     投影出示:弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。    （5）從這些話中你知道弟子們?yōu)槭裁礇]有完成任務了嗎？4、解讀第三句話     &q

6、uot;這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。"    （ 1）、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀     （2）、明確兩個"最大的麥穗"不同的含義     （3）、同學們,蘇格拉底是個大思想家和大教育家,他帶領弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€最大的麥穗嗎?你覺得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么?     如果麥地是我們的人生,麥

7、穗是機遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:"在_里肯定有_是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。"     4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是. 課件出示最后一個自然段。三、解讀最后段落    "人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的"麥穗",就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗

8、拿在手中,這才是實實在在的。"   1、齊讀 。  2、體會引號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用   3、理解"最大的麥穗"、"飽滿的麥穗""眼前的一穗"不同含義   4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?    突出顯示:當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。   這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪

9、一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!   5、老師示范理解:   我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!   你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?   6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)   7、創(chuàng)設情境,多反復誦讀:"追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。" 四、 欣賞名言,感悟內(nèi)化。   欣賞有關"機遇"的名人名言,再次體會"機不可失,時不再來"的道理。五、布置作業(yè),課外延伸。   1、課外搜集有關&quo