三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 友愛殘疾人教案 北師大版

1、友愛殘疾人課程資源的開發(fā)與運(yùn)用（一）學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備參與調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)的筆、本等學(xué)習(xí)用品。（二）教師準(zhǔn)備1.利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。2.拍攝學(xué)生活動(dòng)的相關(guān)錄像資料和照片。3.聯(lián)系采訪特教中心、康復(fù)中心、殘疾人聯(lián)合會(huì)、福利工廠等社會(huì)性課程資源。本課題教學(xué)目標(biāo)1.初步了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活中的實(shí)際困難。2.增進(jìn)對(duì)殘疾人尊重、友愛的情感，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識(shí)。3.了解社會(huì)生活中各種助殘?jiān)O(shè)施、幫助殘疾人的做法，體會(huì)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心。4.培養(yǎng)、提高學(xué)生體驗(yàn)、調(diào)查和理解問題的能力。教學(xué)結(jié)構(gòu)（一）課時(shí)安排 2課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)根據(jù)本主題的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排為兩課時(shí)

2、：第一課時(shí)1.體驗(yàn)、感受、交流殘疾人生活中的實(shí)際困難。2.介紹優(yōu)秀殘疾人的事跡。3.總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重及愿意幫助殘疾人的意識(shí)。4.布置課后作業(yè)。分小組進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問活動(dòng)，為下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和交流做準(zhǔn)備。第二課時(shí)1.以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流。2.課堂討論：根據(jù)自己的感受，你想為殘疾人做些什么？3.情感升華，同唱一首歌。實(shí)施過程第一課時(shí)為了讓學(xué)生初步了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活中的實(shí)際困難，增進(jìn)對(duì)殘疾人尊重、友愛的情感，教學(xué)要更多地側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，以促進(jìn)他們良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生體驗(yàn)的情境，把特教中心的聾啞兒童請(qǐng)進(jìn)課堂。聾啞兒童精彩的節(jié)目

3、表演和他們的特殊身份形成了巨大的反差，一下子就引起了學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)注和興趣。學(xué)生很好奇，這些同齡的客人聽不見聲音，怎么能夠和音樂配合，跳得這么好；他們平時(shí)又是怎樣學(xué)習(xí)、生活的。這時(shí)，我請(qǐng)這些聾啞兒童走到學(xué)生中間去，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式和他們交流。學(xué)生很快地就想到了用紙筆作為工具進(jìn)行交流，有的學(xué)生還請(qǐng)隨同聾啞兒童而來的特教老師做翻譯，這樣學(xué)生就在與聾啞兒童的交流中不知不覺地完成了一次直接體驗(yàn)活動(dòng)。這時(shí)，為了進(jìn)一步提高體驗(yàn)活動(dòng)的難度，我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓他們?cè)跊]有紙筆和特教老師的情況下，與聾啞兒童進(jìn)行交流。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不管怎樣努力都無法讓聾啞兒童明白自己的意思時(shí)，他們更是深深地體會(huì)到了殘疾人與

4、外界交流的困難。在這次體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生通過眼睛看到了聾啞兒童的出色表現(xiàn)，用紙筆、手勢(shì)等方式與聾啞兒童進(jìn)行了直接交流，不僅使他們一下子走近了殘疾人，而且為接下來的模擬體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。模擬體驗(yàn)活動(dòng)分兩組進(jìn)行，老師要求單號(hào)的學(xué)生蒙上眼睛從自己的座位走到講臺(tái)前，再從講臺(tái)走回自己的座位，體驗(yàn)盲人走路的感覺。要求雙號(hào)的學(xué)生單手把自己衣服的拉鏈解開，再用單手把拉鏈拉起來，體會(huì)肢殘人的生活感受。這一活動(dòng)進(jìn)一步加深了孩子們的體驗(yàn)，使他們深深地體會(huì)到殘疾人生活的艱難。我請(qǐng)?jiān)谖璧钢酗椦葚埖奶亟讨行膶W(xué)生趙小芳在特教老師的幫助下，講述自己是如何殘疾，如何在生活中承受著巨大的痛苦，又是如何戰(zhàn)勝困難，取得了今天成

5、績(jī)的時(shí)候，如泣如訴的音樂伴隨著聾啞兒童的“啊啊”聲，學(xué)生的心靈受到了巨大的震撼。這時(shí)，我又通過多媒體課件，把精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表向?qū)W生做了介紹。這其中有在殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上為中國(guó)奪取金牌的跳遠(yuǎn)選手郭偉忠，有被譽(yù)為“中國(guó)保爾”并剛剛出版了新書絕頂?shù)膹埡５?，有在去年春?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上用一條腿跳出優(yōu)美舞姿的五個(gè)小伙子，還有學(xué)生在課前就極感興趣的日本青年乙武洋匡。他們奮力拼搏的精神狀態(tài)和樂觀微笑的面部表情、他們自強(qiáng)不息的經(jīng)歷伴著教師深情的講述，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心。此時(shí)，他們的情感體驗(yàn)進(jìn)一步加深，對(duì)殘疾人尊重、關(guān)心的情感和認(rèn)識(shí)油然而生。最后，教師和學(xué)生一起向特教老師學(xué)習(xí)手語，向聾啞兒童告別，表達(dá)

6、自己的謝意和祝福，學(xué)生的體驗(yàn)在此時(shí)得到了升華。整節(jié)課在三種不同類型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼看，用耳聽，而且自始至終在教師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種體驗(yàn)也成為學(xué)生形成各自的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為能力的原動(dòng)力。不久，在我的辦公桌上就出現(xiàn)了一個(gè)用裝香煙的箱子改制的捐款箱。稚嫩的筆觸描繪出愛心，也描繪出學(xué)生心中對(duì)殘疾人的那份美好感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生引向了社會(huì)，進(jìn)行了廣泛的調(diào)查、參觀、訪問和資料收集，使學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)了殘疾人的生活世界，了解了殘疾人生活的方方面面。我把全班同學(xué)分為5組，第一小組的學(xué)生訪問了鎮(zhèn)江市京口區(qū)殘聯(lián)，了解了國(guó)家成

7、立這個(gè)組織的目的、意義，了解了鎮(zhèn)江市京口區(qū)殘疾人的相關(guān)情況。當(dāng)他們知道各街道、區(qū)、市、省等各級(jí)地方都有殘聯(lián)組織時(shí)，深深地感受到國(guó)家對(duì)殘疾人的關(guān)心。第一小組的學(xué)生不僅把采訪的錄音帶回了學(xué)校，還根據(jù)在殘聯(lián)收集的信息制作了相關(guān)的圖表，初步學(xué)習(xí)了搜集信息和整理信息。第二小組的學(xué)生參觀了鎮(zhèn)江市特教中心。他們一踏進(jìn)校門就發(fā)出了驚嘆，沒想到殘疾兒童的學(xué)校這么漂亮，設(shè)施這樣先進(jìn)。他們走進(jìn)了聾啞兒童的課堂，發(fā)現(xiàn)聾啞兒童靠講臺(tái)上方的紅綠燈分辨上課和下課，每個(gè)聾啞兒童的桌子上都配有助聽器。他們上課時(shí)發(fā)出單調(diào)的“啊啊”聲，老師不僅要靠手勢(shì)給他們上課，還必須付出更多的關(guān)心和耐心幫助他們學(xué)習(xí)。眼前所看到的一切，對(duì)第二小組

8、的學(xué)生都是巨大的震動(dòng)，看見殘疾兒童學(xué)習(xí)的困難，他們想到了自己，想到原來為殘疾人工作的人是這樣的不容易。學(xué)生還采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，了解了殘疾兒童學(xué)習(xí)的課程，高興地發(fā)現(xiàn)他們也可以上大學(xué)，也可以成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。第三小組的學(xué)生走向了社會(huì)的各個(gè)角落，了解了鎮(zhèn)江建設(shè)無障礙設(shè)施的情況，詳細(xì)記錄了鎮(zhèn)江哪些道路有盲道，發(fā)現(xiàn)直條形磚提示盲人往前走，圓點(diǎn)條形磚是告訴盲人前方有障礙物或是下坡道或拐彎，而且盲道的顏色大多是橙黃色，知道了橙黃色是國(guó)際通用的無障礙標(biāo)準(zhǔn)色。他們還發(fā)現(xiàn)有些市民對(duì)于盲道的作用不太了解，有些人把自行車停放在盲道上，有些老人認(rèn)為這些凹凸不平的磚可以按摩腳底，每天在上面鍛煉身體。尤其是有一座郵政報(bào)

9、刊亭居然就建在盲道上。當(dāng)學(xué)生親眼看到這些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，一種社會(huì)責(zé)任感油然而生。他們有的說要向自己的爺爺、奶奶宣傳盲道的作用；有的要給市長(zhǎng)寫信，把那個(gè)報(bào)刊亭挪個(gè)地方；有的忙著勸阻那些正在盲道上停放自行車的人。接著，學(xué)生又來到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)從掛號(hào)、交費(fèi)到發(fā)藥都設(shè)有殘疾人專用窗口十分高興，他們主動(dòng)地與醫(yī)生交談，了解除了這些設(shè)施以外，醫(yī)院還有沒有其他的無障礙設(shè)施，詢問殘疾人的病能否治好。與這形成鮮明對(duì)比的是鎮(zhèn)江火車站，學(xué)生找了半天，才在一個(gè)很不起眼的角落找到了一個(gè)“優(yōu)先購票窗口”，上面明明白白的寫著七類人可優(yōu)先購票：兩院院士、人大代表、新聞?dòng)浾咦詈笠活惒攀抢先醪?。學(xué)生非常奇怪，為什么會(huì)有這樣的排序。他們又

10、來到了鎮(zhèn)江一所高檔賓館，據(jù)了解，這里有一個(gè)殘疾人專用客房，在大堂經(jīng)理的帶領(lǐng)下，我們參觀了這個(gè)特殊的房間，這間客房的門上畫有一個(gè)人坐在輪椅上的標(biāo)志，貓眼的位置很低，使輪椅上的殘疾人也能方便地看到門外的情況，客房的門比一般的門要寬，這是為了方便殘疾人的輪椅進(jìn)出，廁所的兩旁有不銹鋼的扶手，手紙桶的位置也非常低，最特別的是這間客房里有一個(gè)遙控器，用來控制窗簾的開關(guān)，床邊還有一個(gè)緊急電話，只要一拿起來，就能直接接通客房服務(wù)中心，這些設(shè)施都是一般客房沒有的。學(xué)生聽完介紹，一方面為殘疾人有自己的專用客房感到高興，一方面又覺得這樣的客房數(shù)量太少，而且針對(duì)性不強(qiáng)，不同類型的殘疾人應(yīng)該有不同設(shè)計(jì)的殘疾人專用房，這

11、樣才能讓殘疾人真正感到生活無障礙。我了解到這一小組中有一位學(xué)生的奶奶就是一個(gè)盲人，我就布置她回去采訪自己的奶奶，了解奶奶使用人民幣的感受。教科書中“我們，365天有著同樣的生活；我們，365天需要同樣的關(guān)懷”，這樣深沉的思考對(duì)孩子直接言傳可能不能達(dá)到目標(biāo)，但是通過參觀、調(diào)查和訪問，我想他們就會(huì)有深切的體會(huì)。課后，這一小組的學(xué)生還收集了國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的資料，了解了更多先進(jìn)的無障礙設(shè)施，并與我國(guó)、我市的情況進(jìn)行了比較。第四小組學(xué)生的主要任務(wù)是了解殘疾人工作和生活的情況。我聯(lián)系到一家規(guī)模只有十幾人的小型福利工廠，這個(gè)廠里的殘疾人主要是一些聾啞人，所以從表面上看他們的工作情況與正常人沒有什么區(qū)別，可

12、是，通過與他們的交流，學(xué)生了解到，他們大多是國(guó)家分配的工作，在工作前要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，但是有些工作還是無法完成。特別是與正常人交流有困難，所以需要互相配合的工作還是無法完成。學(xué)生還驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們居然喜歡跳舞，因?yàn)樗麄兛梢愿鶕?jù)舞廳的燈光來跟上節(jié)奏，他們還用發(fā)短消息的方式與別人聯(lián)系，交流信息，他們希望商場(chǎng)的售貨員也能學(xué)一些手語，這樣他們買東西就會(huì)方便許多，他們還希望電視節(jié)目能配上字幕或是手語主持人，讓他們也能通過電視了解精彩的世界。當(dāng)問到這些聾啞人最大的愿望是什么時(shí)，他們?cè)诩埳蠈懥恕罢！眱蓚€(gè)字，學(xué)生被這樣的回答鎮(zhèn)住了，他們沒想到自己平時(shí)最沒有在意的卻恰恰是聾啞人最渴望的。當(dāng)讀到“有聲世界比無

13、聲世界好，我羨慕你們，我喜歡唱歌，可我聽不到”這些話時(shí)，我和學(xué)生都忍不住哭了。接著，這一小組的學(xué)生來到了殘疾人康復(fù)中心，這里有幾位盲人按摩師正在給病人按摩，絡(luò)繹不絕的病人都稱贊他們的醫(yī)術(shù)高明。學(xué)生從一位姓朱的盲人醫(yī)師那里了解到，他們要成為這樣的醫(yī)生必須通過專門的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有很多的盲人通過這樣的方式成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。最吸引學(xué)生的可能要屬那本盲人醫(yī)藥書籍了?？粗@本無字的“天書”，難道就是盲人們學(xué)習(xí)的教材？他們真是通過這些密密麻麻的點(diǎn)學(xué)會(huì)按摩的嗎？學(xué)生反復(fù)地在這本書上摸著，似乎在體驗(yàn)其中的困難，又似乎在尋找更多的答案。鎮(zhèn)江市殘聯(lián)正巧在這里舉辦第六次盲人按摩培訓(xùn)班，這些盲人大多來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有

14、的年齡還很小，有的已經(jīng)快40歲了，學(xué)生與他們進(jìn)行了一對(duì)一的交流。他們雖然各自的情況不同，但渴望自食其力的迫切心情和對(duì)五彩世界的向往卻是無一例外的相似的。一個(gè)21歲的小伙子是白內(nèi)障導(dǎo)致失明的，其實(shí)用紅十字會(huì)提供的晶體，只要500元就能把眼睛治好，可由于家庭困難，他至今還生活在黑暗的世界里，他最大的愿望就是學(xué)會(huì)按摩，自己掙錢把眼睛治好，所以他每天四點(diǎn)鐘就起來練習(xí)指法，一有空就聽上課的錄音。第五小組的學(xué)生是專門收集各方面資料的，為了充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，我給他們戴上博士帽，命名為“豆博士組”，豆博士這個(gè)學(xué)生熟悉的教科書中的人物一下子變成了自己，不僅讓他們覺得自豪，而且引起了其他學(xué)生的興趣。在與其他小

15、組交流的過程中，他們不斷補(bǔ)充相關(guān)資料，最后還給學(xué)生做了有關(guān)殘疾人節(jié)日等方面的專題介紹，促進(jìn)了各小組之間的交流與互動(dòng)。這一課時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)是綜合性的，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在用眼看，用耳聽和用心感悟的基礎(chǔ)上，用腦思考，形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，完成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)。所以最后在各小組互相交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你想為殘疾人做什么”進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們對(duì)自己的所見、所聞、所思、所想進(jìn)行反思和提煉，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為深刻的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。他們有的說，我將來要辦一個(gè)公司，專門為殘疾人服務(wù)；有的說，我要建立一個(gè)殘疾人的社區(qū)，不僅為他們提供先進(jìn)的無障礙設(shè)施，還要讓他們和正常人一樣生活得快樂；有的說，我要當(dāng)一名醫(yī)生，把殘

16、疾人的病都治好，而且是免費(fèi)的；還有的說，我看到盲道上有自行車就會(huì)把它搬開，而且以后要設(shè)計(jì)更加科學(xué)的盲道，等等。學(xué)生的發(fā)言讓我感到欣慰，我覺得他們確實(shí)通過這兩節(jié)課的教學(xué)，了解了殘疾人，尊重了殘疾人，而且真心真意地要在生活中關(guān)心殘疾人。這種關(guān)心不是口號(hào)，不是教師為了完成板書而引導(dǎo)出的問題的答案，而確實(shí)是源于他們對(duì)殘疾人的情感，發(fā)自他們的內(nèi)心。我相信，他們的這種情感和認(rèn)識(shí)不會(huì)在下課鈴響的一剎那就消失，也不會(huì)在三五天后就遺忘，而是將真正地印刻在他們的生命的軌跡和成長(zhǎng)的道路中。4-4-1走近殘疾人教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。2、增進(jìn)對(duì)于殘疾人尊重、友愛的情感。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。同學(xué)們，

17、在我們的身邊，生活著許多殘疾人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有6000萬殘疾人。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，什么樣的人是殘疾人？學(xué)生回答后歸納：殘疾人就是身體的某個(gè)部分有殘疾的人。問：你見過殘疾人嗎？你認(rèn)識(shí)某個(gè)殘疾人嗎？能講講你對(duì)他們的了解嗎？2、體驗(yàn)活動(dòng)。雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人，但是對(duì)他們不一定有很多的了解。今天，我們一起來進(jìn)行一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活。將學(xué)生分組，分別進(jìn)行不同的模擬活動(dòng)。3、記錄感受。在每個(gè)學(xué)生都輪流體驗(yàn)后，教師布置作業(yè)：每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)了殘疾人的感受，都會(huì)有一些感想，請(qǐng)大家把這些感想記錄下來。4-4-2天天助殘日教學(xué)目標(biāo)：1、了解社會(huì)生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的做法。2、體會(huì)社會(huì)對(duì)殘疾等弱勢(shì)群體的關(guān)心。3、增進(jìn)對(duì)殘疾人的同情心和愛心，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識(shí)。教學(xué)過程：1、啟發(fā)。在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。上節(jié)課，通過模擬活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一些感受和體會(huì)，因此，我們都要尊重、關(guān)心和幫助他們。我國(guó)將每年的5月19日定為助殘日，每年的這一天，全社會(huì)