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主題式習作教學主題式習作教學廣州市天河區(qū)昌樂小學廣州市天河區(qū)昌樂小學 張惠平張惠平 作前準備（言語體驗、素材積累）作前準備（言語體驗、素材積累）：通過課外閱讀、小研：通過課外閱讀、小研究、小調查、采訪等實踐活動，積累更多的素材究、小調查、采訪等實踐活動，積累更多的素材 。 頭腦風暴頭腦風暴：短時間內(nèi)把想到的各種念頭迅速呈現(xiàn)于自己的：短時間內(nèi)把想到的各種念頭迅速呈現(xiàn)于自己的腦海中，讓學生彼此間的思路相互啟發(fā)、拓展，豐富學生腦海中，讓學生彼此間的思路相互啟發(fā)、拓展，豐富學生的寫作素材。的寫作素材。 思維記錄思維記錄：文章構思的過程中邊在腦海里放電影邊迅速地：文章構思的過程中邊在腦海里放電影邊迅速地用簡單的字、詞或畫記錄自己的靈感。用簡單的字、詞或畫記錄自己的靈感。 習作生成習作生成：指的是學生寫作的過程。：指的是學生寫作的過程。 習作再生習作再生：在習作交流、評價后，或許會引發(fā)學生有新的：在習作交流、評價后，或許會引發(fā)學生有新的感受、新的想法，這樣就針對一個主題形成了第二、第三感受、新的想法，這樣就針對一個主題形成了第二、第三篇習作了。篇習作了。好無聊啊好無聊啊 唉，悶死了唉，悶死了 想一想：小雞蛋會遇到什么事情？然后用符號、詞語或者簡筆畫把它記錄下來。 他他(她她)有沒有把小雞蛋的內(nèi)心活動說清楚有沒有把小雞蛋的內(nèi)心活動說清楚? 請對照同學的建議修改自己的請對照同學

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