中學(xué)語文教學(xué)法溫州大學(xué)

1、一、上課（一）備課：（一）備課：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；備課是課程改革的需要；備課是專業(yè)發(fā)展的途徑。備課基本要求： 生課熟備、熟課新備；全冊初備，逐課精備；課前默備，課后復(fù)備。備課基本內(nèi)容：備課綱備課綱（課標(biāo)與大綱）；備教材備教材（課本與資源）；備練習(xí)備練習(xí)（活動(dòng)與作業(yè)）； 備語言備語言（言語與表達(dá)）；備板書備板書（板書與課件）；備方法備方法（教法與學(xué)法）；備教具備教具（教具與學(xué)具）； 備學(xué)生備學(xué)生（學(xué)生與學(xué)情）。（二）寫教案： 1、教學(xué)目標(biāo)；2、教學(xué)重點(diǎn)；3、教學(xué)難點(diǎn)；4、教學(xué)用具；5、課型；附 課型： 新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、考查課、實(shí)驗(yàn)課、綜合課6、教學(xué)方法；7、課時(shí)；8、教學(xué)過程（教學(xué)內(nèi)

2、容、板書設(shè)計(jì)、資料附注）；9、教學(xué)后記。（三）教學(xué)： （1）閱讀）閱讀（預(yù)習(xí)與自學(xué)、朗讀默讀與背誦）； （2）講授（）講授（講述法、講解法、講評(píng)法、復(fù)述法、講讀法、講演法、講練法等）；講授要處理好幾種關(guān)系： 講述與演示；講述與演示； 講述與訓(xùn)練；講述與訓(xùn)練； 語言與體態(tài)；語言與體態(tài)； 激情與理智；激情與理智； 放得開與收得攏放得開與收得攏(課內(nèi)與拓展)；預(yù)設(shè)與生成；預(yù)設(shè)與生成； 縱與橫；縱與橫； 點(diǎn)與面；點(diǎn)與面； 深與淺；深與淺； 詳與略。詳與略。（3）對(duì)話）對(duì)話 問答；交談； 討論；辯論。（4）活動(dòng)）活動(dòng)如觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、游學(xué)、實(shí)習(xí)、見習(xí)、網(wǎng)搜、創(chuàng)

3、作等。（5 5） 演示演示（板書、課件（板書、課件等）等）作用：作用： 體現(xiàn)教學(xué)意圖；理清全文脈絡(luò)；突出教學(xué)重點(diǎn)；強(qiáng)化直觀形象；便于集中注意；有利鞏固記憶；節(jié)省教學(xué)時(shí)間。 板書與課件設(shè)計(jì)：錘煉文字；借用符號(hào)；運(yùn)用線條；制作表格；創(chuàng)造圖形；調(diào)諧色彩。 （6）訓(xùn)練）訓(xùn)練（練習(xí)與思考）； （7）管理）管理 (組織與服務(wù))。二、說課 廣義：指以“說課”為中心展開的，有多種內(nèi)容組成的系列教研活動(dòng)。 狹義：指的是教師以講述的方式，向聽的對(duì)象（專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等），就某一教學(xué)內(nèi)容，述說自己對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)的過程。 簡言之，簡言之，即主體向客體陳述教學(xué)設(shè)計(jì)方案。（一）一個(gè)目標(biāo)：

4、為了上好課，為了教師的專業(yè)發(fā)展。（二）兩個(gè)領(lǐng)域： 1、教學(xué)（教材、教法、學(xué)法、教序、板書等） 2、教學(xué)依據(jù)（教材特點(diǎn)、學(xué)情分析、教育理論）附：新課改的四大理論支柱： 活動(dòng)課程教育觀（杜威）； 人本主義教育觀（羅杰斯）； 建構(gòu)主義教育觀（皮亞杰）； 后現(xiàn)代主義教育觀（威廉姆-多爾）（三）三個(gè)層面： 1 1、教什么、教什么? ?（內(nèi)容：主要內(nèi)容、前后章節(jié)關(guān)系、課文特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)等）2、怎么教? 教學(xué)策略：教學(xué)策略：方式方法、手段媒介、步驟、措施等。附：我國中小學(xué)基本教學(xué)附：我國中小學(xué)基本教學(xué)模式模式 傳授式：復(fù)習(xí)授新鞏固應(yīng)用 學(xué)導(dǎo)式：自學(xué)質(zhì)疑誘導(dǎo)練習(xí) 發(fā)現(xiàn)式：誘導(dǎo)提問研究

5、解決 體驗(yàn)式：設(shè)境活動(dòng)體驗(yàn)感悟 師徒式：示范模仿練習(xí)遷移3、為什么這么教? 理論依據(jù)：理論依據(jù)：學(xué)生情況、學(xué)科特點(diǎn)、課程課標(biāo)、編者意圖、教育心理學(xué)、教學(xué)論等。（四）四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、說教材： 介紹教材及前后聯(lián)系（主要內(nèi)容、單元地位）；說出教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 能聯(lián)系課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)理論。2、說教法： 使用的教學(xué)方法（策略、模式等）；準(zhǔn)備的教學(xué)媒體（教具、課件等）。 說出所選教法的依據(jù)（學(xué)情、理論）。附：中小學(xué)七大教學(xué)方法講授法、閱讀法、對(duì)話法、實(shí)踐法、自學(xué)法、研究法、電教法。附：其他教育教學(xué)方法舉隅： 1、語感教學(xué)法 （洪鎮(zhèn)濤、王尚文） 2、思路教學(xué)法 3、情感教學(xué)法 （于漪） 4、案例教學(xué)

6、法 （根舍因、克拉夫基） 5、點(diǎn)撥教學(xué)法 （蔡澄清） 6、情境教學(xué)法 （李吉林） 7、導(dǎo)讀教學(xué)法 （錢夢龍） 8、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆） 9、反饋教學(xué)法（劉顯國） 10、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫） 11、欣賞教學(xué)法 12、活動(dòng)教學(xué)法 （杜威、陶行知） 13、點(diǎn)面教學(xué)法 14、愉快教學(xué)法 （上海一師附小等） 15、成功教學(xué)法 （上海閘北八中） 16、整體教學(xué)法 （查有梁） 17、合作教學(xué)法 （美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利） 18、啟發(fā)式教學(xué)法 （學(xué)記、柏拉圖） 19、設(shè)計(jì)教學(xué)法 （克伯屈） 20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 （布魯納） 21、創(chuàng)新教學(xué)法 （奧斯本、吉爾福特、陶行知） 22、差異教學(xué)法 （華

7、國棟） 22. 單元教學(xué)法（莫禮生） 23. 比較教學(xué)法（傅永安） 24. 程序教學(xué)法（普萊西、斯金納） 25. 直觀教學(xué)法 26. 圖示教學(xué)法 （王松泉） 27. 暗示教學(xué)法 （洛扎諾夫） 28. 競賽教學(xué)法（羅樹根） 29. 大語文教學(xué)法（張孝純） 30. 非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯） 31. 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆） 32. 道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特） 33. 有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾） 34遷移教學(xué)法 （馬芯蘭） 35嘗試教學(xué)法 （邱學(xué)華） 36學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 （胥長辰）3、說學(xué)法： 學(xué)情分析（學(xué)生、學(xué)具、學(xué)情）；具體說出學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。 學(xué)法理論依據(jù)。附：世界三大學(xué)習(xí)理論 （1）奧蘇貝

8、爾與“接受式學(xué)習(xí)”（習(xí)得保持再現(xiàn)）； （2）布盧姆與“掌握式學(xué)習(xí)”（目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)矯正再評(píng)價(jià)）； （3）布魯納與“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”（觀察假想概念化轉(zhuǎn)化能力）。4、說教序： 課時(shí)分配；教學(xué)過程（步驟、環(huán)節(jié)）；問題、活動(dòng)、板書、練習(xí)設(shè)計(jì)等。 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。附：常見教學(xué)過程：附：常見教學(xué)過程： 赫爾巴特：赫爾巴特：明了聯(lián)想系統(tǒng)方法（傳統(tǒng)教育）； 杜威：杜威：情境問題假設(shè)論證檢驗(yàn)（現(xiàn)代教育）；凱洛夫：凱洛夫：組織教學(xué) 復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固新課布置作業(yè)（新傳統(tǒng)教育）； 葉圣陶：葉圣陶：預(yù)習(xí)課內(nèi)報(bào)告和討論（包括教師精講）練習(xí)。（五）五大原則 1、操作性與理論性相結(jié)合； 2、完整性與重點(diǎn)性相結(jié)合； 3、科學(xué)

9、性與藝術(shù)性相結(jié)合； 4、說明性與說理性相結(jié)合； 5、繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合。（六）六項(xiàng)要求 1、聲音宏亮，有抑揚(yáng)； 2、教態(tài)大方，顯自然； 3、內(nèi)容正確，講層次； 4、理論簡要，不玄乎； 5、板書規(guī)范，很美觀； 6、課件呈現(xiàn)，也恰當(dāng)。說課稿寫法： 寫法一：寫法一：說教材說教法說學(xué)法說教序； 寫法二：寫法二：關(guān)于教材關(guān)于教學(xué)對(duì)象關(guān)于教學(xué)方法關(guān)于教學(xué)過程； 寫法三：寫法三：教材分析學(xué)情分析方法選擇步驟安排； 寫法四：寫法四：教材介紹目標(biāo)定位重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)策略。三、評(píng)課 （一）聽課 1、聽課要求：、聽課要求： 聽課前：聽課前：熟悉教材，了解學(xué)生； 聽課時(shí)：聽課時(shí)：集中精力，邊聽邊記； 聽課后：聽

10、課后：思考分析，歸納概括。2、聽課內(nèi)容： （1）聽語言，看功底）聽語言，看功底 普通話（是否標(biāo)準(zhǔn)）； 粉筆字（是否規(guī)范）； 教態(tài)（是否自然）。（2）聽內(nèi)容，看處理）聽內(nèi)容，看處理 教學(xué)內(nèi)容的取舍（是否恰當(dāng)）。 教學(xué)內(nèi)容的詳略（是否合理）。 教學(xué)目標(biāo)（是否落實(shí)）。 教學(xué)重點(diǎn)（是否突出）；難點(diǎn)（是否突破）；要點(diǎn)（是否清楚）；特點(diǎn)（是否強(qiáng)調(diào)）。（3）聽藝術(shù)，看策略）聽藝術(shù)，看策略 教學(xué)手段（是否現(xiàn)代化）； 教學(xué)順序（是否井然）； 教學(xué)方法（是否恰當(dāng)）； 教學(xué)特色（是否創(chuàng)新、有個(gè)性）（4）聽反饋，看課堂）聽反饋，看課堂 課堂氣氛（是否活躍）； 課堂情緒（是否高漲）； 課堂節(jié)奏（是否明快）； 課堂對(duì)話（是否充分）； 課堂應(yīng)變（是否智慧）。（二）評(píng)課 1、評(píng)課的內(nèi)容： 評(píng)表達(dá)評(píng)表達(dá)（語言、教態(tài)、板書）； 評(píng)設(shè)計(jì)評(píng)設(shè)計(jì)（目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）； 評(píng)內(nèi)容評(píng)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)、信息量、科學(xué)性）； 評(píng)策略評(píng)策略（方法、手段、途徑）； 評(píng)風(fēng)格評(píng)風(fēng)格（個(gè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性）； 評(píng)效果評(píng)效果