校本課程《知行合一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、校本課程知行合一之“辦法總比困難多”教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)送單位：寬城滿族自治縣板城鎮(zhèn)中心校作 者：李懷祥指導(dǎo)教師：商愛(ài)國(guó)校本課程知行合一之“辦法總比困難多”教學(xué)設(shè)計(jì)單元自我成長(zhǎng)年級(jí)五年級(jí)授課教師李懷祥主題辦法總比困難多總課時(shí)1第1 課時(shí)課程簡(jiǎn)介學(xué)校以“知行合一”為核心開(kāi)展校園文化建設(shè)，因此在課程文化建設(shè)方面，圍繞“知行”的歷史淵源，以及文化內(nèi)涵以及學(xué)生成長(zhǎng)等方面，通過(guò)師生交流，互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)立精神，外樹(shù)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)知行合一的教育活動(dòng)目標(biāo)。本節(jié)課選自知行文化系列課程五年級(jí)上學(xué)期第三單元“自我成長(zhǎng)”的第一課“辦法總比問(wèn)題多”。學(xué)生分析安達(dá)石明德小學(xué)屬于農(nóng)村半寄宿制小學(xué)，住宿生占在校生總數(shù)

2、的百分之八十以上，學(xué)生自理能力、自立能力較差，厭學(xué)想家問(wèn)題比較突出。另外農(nóng)村學(xué)生由于知識(shí)視野、生活經(jīng)歷等原因造成自卑、孤僻的消極性格也很普遍。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、做游戲、寫(xiě)成功啟示、訂成功計(jì)劃等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動(dòng)機(jī)，提高自身對(duì)挫折的承受力，獲得成功啟示，形成“辦法總比困難多”，我要成功的心理暗示。2、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信的良好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、教師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行整理分類，確定交流、表達(dá)形式。指導(dǎo)學(xué)生圍繞辦法總比困難多這一主題，開(kāi)展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)面對(duì)挫折戰(zhàn)

3、勝困難人物的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集。突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。通過(guò)學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究，與學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，使學(xué)生親自參與，更有利于學(xué)生對(duì)資料的理解。游戲熱身激情導(dǎo)入游戲名稱:把雞蛋豎起來(lái)教師介紹游戲規(guī)則：1、可以借助不超過(guò)兩件物品的幫助。2、小組合作展開(kāi)競(jìng)賽。3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦法最多的小組勝出。1、播放背景音樂(lè)真心英雄渲染氣氛，教師講述故事戰(zhàn)勝殘疾的巴雷尼 巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛。她想，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚。母親來(lái)到巴雷尼的病床前，拉著他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是

4、個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能夠答應(yīng)媽媽嗎？” 母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來(lái)。  從那以后，媽媽只要一有空，就給巴雷尼練習(xí)走路，做體操，常常累得滿頭大汗。有一次媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來(lái)，她用干毛巾擦擦，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃。  體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便。母親的榜樣作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

5、成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。學(xué)生小組合作進(jìn)行游戲。學(xué)生傾聽(tīng)。通過(guò)小組合作開(kāi)展游戲，群策群力既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。又使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的唯一途徑就是想辦法解決問(wèn)題。用真心英雄烘托氣氛，感人的故事使學(xué)生明白，只有敢于面對(duì)困難與挫折，不回避不逃避，才能戰(zhàn)勝自己。交流互動(dòng)1、教師組織引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)完故事后的體會(huì)。2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事。3、組織游戲：壘棋子4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛鐾暧螒虻母惺堋?、教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)一次性壘得高的學(xué)生，教師贈(zèng)言：你是扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)

6、腳印，走好人生的每一步；壘得高但不敢再往上壘的學(xué)生，教師贈(zèng)言：你很小心謹(jǐn)慎，珍惜現(xiàn)有的成績(jī)，但是你因?yàn)楹ε率《桓蚁蚋叩姆较蛱魬?zhàn)是嗎?如果成功離你只有一步之遙，但是你始終不敢邁出這一步，不是很可惜嗎?失敗后又重新壘起或?qū)覕覒?zhàn)的學(xué)生，教師贈(zèng)言：我佩服你在失敗中站起來(lái)的勇氣，失敗乃成功之母，相信你，如果給你更多的時(shí)間，你一定會(huì)比第一次壘得更高。6、教師總結(jié)：不管結(jié)果怎么樣，我們總歸是向成功之門邁出了腳步，我們總歸是敢于向困難挑戰(zhàn)的，我們總歸不是縮頭烏龜。鮮花和掌聲送給你（投影），為自己歡呼一次。1、交流討論體會(huì)感受。2、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程。3、學(xué)生在有限的時(shí)間里，把這些棋子壘起來(lái)，壘上

7、一顆，表示你克服了一個(gè)困難，也就是向成功之門邁進(jìn)了一步，壘得越高，你離成功之門就越近，但是如果倒掉了，意味著你遭遇了挫折，你就得重新來(lái)過(guò)，所以你要慎重地考慮，小心地動(dòng)作。4、學(xué)生分享自己課前搜集的成功啟示錄。（1）成功其實(shí)說(shuō)難也難，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，最重要的是你有一份堅(jiān)定心。陳舒怡（2）看了這么多成功人士的奮斗史，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)，而這個(gè)共同點(diǎn)也是他們成功的關(guān)鍵：堅(jiān)持不懈地努力，不怕輸，把失敗當(dāng)作成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗越多，經(jīng)驗(yàn)越多，離成功也就越近。忻燕紅（3）前進(jìn)的理由只要一個(gè)，后退的理由卻有一百個(gè)。許多人整天找一百個(gè)理由證明他不是懦夫，卻從不用一個(gè)理由去證明他是勇士。（臺(tái)灣作家） 李敖通過(guò)師生

8、聽(tīng)故事，講自己的心路歷程，參與玩游戲等互動(dòng)和交流使學(xué)生的認(rèn)知得到內(nèi)化。拓展延伸1播放背景音樂(lè)貝多芬命運(yùn)交響曲。2、教師隨背景音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事展示，“古往今來(lái)，凡是有成就的人，無(wú)不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)，你能講講你所知道的中外成功者對(duì)待挫折的故事嗎?”3、樹(shù)立目標(biāo)、制定計(jì)劃可以幫助我們提高自己的認(rèn)識(shí)，鞭策自己，鍛煉心理承受力，走向成功：讓我們來(lái)制作一份“成功計(jì)劃”吧目前我最大的心愿 我可能會(huì)遇到的困難和挫折 面對(duì)困難和挫折我會(huì)這么做 我的成功宣言 1、學(xué)生講述課前搜集的故事。2、朗誦汪國(guó)真的詩(shī)歌學(xué)會(huì)等待 3、學(xué)生完成自己的成功計(jì)劃，與同學(xué)分享。 此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)自己講述課前搜集的資料完成成功計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的跨越。幫助學(xué)生形成“辦法總比困難多的”人生觀。心海起航播放真心英雄背景音樂(lè)。教師總結(jié)：正如臺(tái)灣大師李敖先生所講的那樣：前進(jìn)的理由只要一個(gè)，后退的理由卻有一百個(gè)。許多人整天找