晏子使楚說課稿

1、晏子使楚說課稿后港鎮(zhèn)廣坪小學(xué) 黃 文一、說教材（一）教材分析：晏子使楚是人民教育出版社、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 11 課。這是一篇 歷史故事，記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)派晏子出使楚國(guó)的事，楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)，想侮辱晏 子，晏子針鋒相對(duì)進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充 分表現(xiàn)了晏子聰明的才智，能言善辯的口才和愛國(guó)思想。（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）1 、 理解晏子出使楚國(guó)，以自身超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱，維護(hù)了自身作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過程。3、 激發(fā)同學(xué)為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛國(guó)情感和懂得尊重

2、他人的道理。（三）教學(xué)重點(diǎn) 精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊 嚴(yán)的思想品質(zhì)。（四）教學(xué)難點(diǎn) 讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，理解“水土不同”的深刻 含義，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。二、說學(xué)情（一） 同學(xué)對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意清彩的故事 情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻 的句子和精彩的詞語(yǔ)（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。同學(xué)已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的籠統(tǒng)思維能力。教師要很好利用這具有思辨之美的文章，讓同學(xué)認(rèn)真解讀，掌握難點(diǎn)努力 突破，以

3、提高同學(xué)的籠統(tǒng)思維的能力。三、說教法1、聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。2、朗讀與討論：對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在 教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中，不能平均使用量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程中， 給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主，合作、討論的學(xué)習(xí)空間。四、說教學(xué)過程（一）設(shè)計(jì)思路：從總體感受了解課文主要內(nèi)容入手，然后師生共同探究原因，選取 一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)全篇文章的 理解，掌握，加深對(duì)人物個(gè)性的把握。（二）教學(xué)用具：自制多媒體課件一個(gè)。（三）具體教學(xué)教程：1、導(dǎo)入新課2、整體閱讀3、課后練習(xí)1訪問正常的國(guó)家開城門 ,訪問狗國(guó)鉆狗洞 ,楚國(guó)讓我鉆狗洞 ,所以楚國(guó)是狗國(guó)結(jié)果楚王只好大開城門，迎接晏子。2上等人訪問上等國(guó) ,下等人訪問下等國(guó) ,我是最下等的人 ,所以楚國(guó)是下等國(guó)結(jié)果楚王只好陪著笑3淮南的自然條件好 ,產(chǎn)柑橘 ,