《科學》下冊教材解讀

1、 全冊全冊共四個單元：共四個單元：“植物的生長變化植物的生長變化” “動物的生命周期動物的生命周期” “溫度與水的變化溫度與水的變化” “磁鐵磁鐵” 各單元教學目標：各單元教學目標： “植物的生長變化植物的生長變化”單元，單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “動物的生命周期動物的生命周期”單元，單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶

2、的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。 “溫度與水的變化溫度與水的變化”單元，單元，將以水為例，引導學生將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助

3、學生初步建立自然界物質切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)循環(huán)”的概念。的概念。 “磁鐵磁鐵”單元，單元，將在學生已有知識的基礎上，安將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。的應用。 在科學探究方面，在科學探究方面，本冊的教學將進一步培本冊的教學將進一步培

4、養(yǎng)學生的養(yǎng)學生的觀察能力觀察能力和和實驗能力實驗能力。如在較長。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設題一做出假設( (解釋解釋) )一分析、檢驗假設一一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設尋求新的證據(jù)以做出新的假設”的科的科學探究過程。使其主動提出問題

5、、思考問學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提題、研究解決問題的意識和能力有所提升。升。 “植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 整個單元是一個大的整個單元是一個大的探究活動探究活動，探究，探究的內容是綠色植物的內容是綠色植物一生的生長變化一生的生長變化，包括生長變化的包括

6、生長變化的過程過程及其變化與及其變化與生命生命需要需要的關系。探究活動是的關系。探究活動是伴隨伴隨著植物著植物生長發(fā)育過程中新器官的出現(xiàn)而推進生長發(fā)育過程中新器官的出現(xiàn)而推進的，包括對根、莖、葉、花、果實、的，包括對根、莖、葉、花、果實、種子生長變化的種子生長變化的觀察觀察及根、莖、葉及根、莖、葉作作用用的研究。的研究。 教學時間的安排教學時間的安排: : 通過觀察鳳仙花的一生，了解植物的生長通過觀察鳳仙花的一生，了解植物的生長變化過程、生命周期以及植物根、莖、葉變化過程、生命周期以及植物根、莖、葉的作用，這是一個課內外相結合長期的探的作用，這是一個課內外相結合長期的探究活動，整個過程需要三個

7、月左右的時間，究活動，整個過程需要三個月左右的時間，但本單元的課堂教學時間只有但本單元的課堂教學時間只有7課時，因此課時，因此本單元教學時間的安排就不能像其他單元本單元教學時間的安排就不能像其他單元的教學那樣連續(xù)進行。建議根據(jù)鳳仙花的的教學那樣連續(xù)進行。建議根據(jù)鳳仙花的長勢確定教學時間，與其他單元交叉教學。長勢確定教學時間，與其他單元交叉教學。 課外觀察記錄的指導課外觀察記錄的指導: : 做好課外觀察記錄是完成本單元教學任務的重要保證。做好課外觀察記錄是完成本單元教學任務的重要保證。那么，怎樣指導學生在課外進行有效的觀察、記錄活動呢？那么，怎樣指導學生在課外進行有效的觀察、記錄活動呢？ 首先要

8、加強觀察、記錄活動的計劃性。教師要指導學生明首先要加強觀察、記錄活動的計劃性。教師要指導學生明確什么時候進行觀察、記錄，觀察、記錄什么，用什么方確什么時候進行觀察、記錄，觀察、記錄什么，用什么方式記錄。式記錄。 二是通過預測進行指導。指導學生通過對鳳仙花的觀察，二是通過預測進行指導。指導學生通過對鳳仙花的觀察，預測今后一段時間內可能發(fā)生的變化，促使學生收集事實預測今后一段時間內可能發(fā)生的變化，促使學生收集事實證明猜測。有了這樣的內在需要，就會變證明猜測。有了這樣的內在需要，就會變“讓我觀察讓我觀察”為為“我要觀察我要觀察”。 三是及時交流課外觀察到的事實和記錄的結果。交流的過三是及時交流課外觀

9、察到的事實和記錄的結果。交流的過程就是反饋與檢查的過程，組織這樣的教學活動，有利于程就是反饋與檢查的過程，組織這樣的教學活動，有利于激勵學生進行有效的觀察記錄，讓學生共享自己的觀察結激勵學生進行有效的觀察記錄，讓學生共享自己的觀察結果。果。 四是保證每個同學都有可供觀察的鳳仙花。每節(jié)科學課前四是保證每個同學都有可供觀察的鳳仙花。每節(jié)科學課前都讓學生說一說自己的鳳仙花，適時展示學生的觀察日都讓學生說一說自己的鳳仙花，適時展示學生的觀察日記、照片、圖畫等觀察記錄成果，都是推動學生進行觀察記、照片、圖畫等觀察記錄成果，都是推動學生進行觀察記錄行之有效的方法。記錄行之有效的方法。 第第1課、植物新生命

10、的開始課、植物新生命的開始 【落實知識點】： 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。 【教學重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學難點】：觀察各種植物的種子。 【學生訓練點】：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征 【教師應了解的知識】： 種子內部的結構是怎樣的 第第2課、種植我們的植物課、種植我們的植物 【落實知識點】：播種的方法 【教學重點】：播種的方法 【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。 【學生訓練點】：

11、學習掌握播種技能； 【教師應撐握的知識】： 鳳仙花有哪些栽培要點 第第3課、我們先看到了根課、我們先看到了根 【落實知識點】： 種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。 【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 【教學難點】：根吸收水分的實驗。 【學生訓練點】：在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 第第4課、種子變成了幼苗課、種子變成了幼苗 【知識落實點】： 植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 【教學重點】：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征

12、，研究植物葉的作用。 【教學難點】：研究植物葉的作用。 【學生技能培訓點】：通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 【教師應了解的知識】： 葉有哪些作用 葉的主要作用是進行光合作用和蒸騰作用。 第第5課、莖越長越高課、莖越長越高 【落實知識點】：植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。 【教學重點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【學生技能訓練點】： 有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測； 設計實驗，研究植物莖的作用； 【教師應了解的知識】： 莖有哪些作用 莖是植物的營養(yǎng)器官之一，其主要功能是輸導和支持。 第第6課、開花了，結

13、果了課、開花了，結果了 【落實知識點】：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 【教學重點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。 【教學難點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。 【學生技能訓練點】：使用工具按照從外到里的順序解剖花。 【教師應了解的知識】： 花都有哪些組成部分 第第7課、我們的大豐收課、我們的大豐收 【落實知識點】：植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 【教學重點】：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷

14、種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期。 【教學難點】：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律， 【學生技能訓練點】：通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律； 【教師應了解的知識】： 營養(yǎng)生長和生殖生長有什么關系 “動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。指導學生認識蠶的生命周期指導學生認識蠶的生命周期1、明確教學任務、明確教學任務2、恰當選擇教學時機、恰當選擇教學時機3、與植物單元合起來上、與植物單元合起來上4、開展好養(yǎng)蠶活動、開展好

15、養(yǎng)蠶活動5、加強觀察、記錄的指導、加強觀察、記錄的指導6、啟發(fā)學生積極思維認識蠶的生命周期、啟發(fā)學生積極思維認識蠶的生命周期7、認識生命周期的意義及影響因素、認識生命周期的意義及影響因素指導學生認識其他動物的生命周期指導學生認識其他動物的生命周期1、第一階段：認識其他動物的生命周期、第一階段：認識其他動物的生命周期2、第二階段：比較不同動物的生命周期、第二階段：比較不同動物的生命周期3、第三階段：歸納總結、第三階段：歸納總結指導學生認識人的生命周期指導學生認識人的生命周期 教學建議教學建議 1、本單元實施教學難度：本單元教學要求與現(xiàn)實教學條件之間的矛盾。 2、單元教學建議： (1)合理科學地安

16、排教學時間和教學內容。學生飼養(yǎng)觀察時間長，教師教學活動交叉進行。本單元每一課時的開始部分，一般都是安排對前一階段種植和養(yǎng)殖活動的交流。； (2)加強觀察指導，鼓勵學生以養(yǎng)蠶為活動載體，整體感受動物生命周期，把握生命變化過程。認真撰寫觀察日記（實事求是地進行描述），寫下蠶一生生命變化中印象最深的幾次變化。課內與課外相結合，學習活動開放，觀察方法既要靈活運用，又要有提升，對學生的觀察記錄進行精心指導，必要時作示范。有些觀察內容有一定的難度：如口器、蛹和蠶的比較等，需要教師進行觀察活動的指導。 （3）加強珍愛生命的情感態(tài)度與價值觀教育。主要二個方面：第一，對待科學學習方面：要求指導學生科學地做，如：

17、能參與中長期科學探究活動，科學養(yǎng)蠶、科學觀察和測量，通過觀察和記錄，能發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，能發(fā)現(xiàn)蠶在不同階段所存在的時間，能感受到自己工作的價值。用科學事實說話，尊重證據(jù)。如蠶的一生經(jīng)歷的幾個階段，分別需要多少天？幼蟲期多少天？蛹期多少天？蛾期多少天？第二，通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命、保護環(huán)境的教育。 （4）教師要親身參與養(yǎng)蠶活動，激勵學生的學習興趣，維持學習動機。 （5）重視平時形成性評價和終結性評價，通過評價（爭章、展示等）來鼓勵、激勵學生完成這一單元的學習任務 第第1課、蠶卵里孵出的新生命課、蠶卵里孵出的新生命 【落實知識點】了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。 教學重點

18、觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 教學難點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。 【學生訓練點】：用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 第第2課、蠶的生長變化課、蠶的生長變化 【落實知識點】1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 教學重點怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 教學難點要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量， 【學生能力訓練點】：學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 第第3課、蠶變了新模樣課、蠶變了新模樣

19、【落實知識點】 變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 教學重點觀察蠶蛹是本課的重點活動 教學難點對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。 【培養(yǎng)學生的技能】：用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結果。 第第4課、蛹變成了什么課、蛹變成了什么 【落實知識點】 1、蠶蛹經(jīng)過10天一15天，會變成蠶蛾。 2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 【教學重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。 【教學難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。 【學生

20、訓練技能】觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。 第第5課、蠶的生命周期課、蠶的生命周期 【落實知識點】 1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾四個階段。 2、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。 【教學重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。 【教學難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 【培養(yǎng)學生的技能】 整理資料，歸納概括蠶的一生。 第第6課、其他動物的生命周期課、其他動物的生命周期 【落實知識點】： 動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 【教學重點】觀察了解其他動物的生命周期。 【教學難

21、點】不同的生命周期。 【培養(yǎng)學生的技能】：查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。 第第7課、我們的生命周期課、我們的生命周期 【落實知識點】： 人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 【教學重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。 【培養(yǎng)學生技能】 收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料 【我們的生命周期】 15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年) 16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年 “溫度與

22、水的變化溫度與水的變化”單元，單元，將以將以水水為例，為例，引導學生探究引導學生探究熱量熱量和和物質狀態(tài)變化物質狀態(tài)變化之之間的關系。通過觀察水的固、液和氣間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是初步認識物質是不斷變化的，不斷變化的，這種變這種變化是與外界條件密切相關的。同時，化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)循環(huán)”的概念。的概念。 本單元共本單元共7 7課，可分為兩大部分。課，可分為兩大部分。 第一部分：

23、第一部分：“溫度和溫度計溫度和溫度計”“”“測量水的溫度測量水的溫度”（第（第1 1課和第課和第2 2課），主要培養(yǎng)學生使用溫度計測課），主要培養(yǎng)學生使用溫度計測量物體溫度的技能；認識到溫度表示的是物體的量物體溫度的技能；認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。對一個物體來說，在其他條件不變的冷熱程度。對一個物體來說，在其他條件不變的情況下（即如果物體狀態(tài)沒有發(fā)生變化，且僅發(fā)情況下（即如果物體狀態(tài)沒有發(fā)生變化，且僅發(fā)生熱傳遞），物體失去熱量，溫度下降；物體獲生熱傳遞），物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。由此可借助溫度計測量一個得熱量，溫度上升。由此可借助溫度計測量一個物體的溫度變化從而

24、推測該物體是失去熱量還是物體的溫度變化從而推測該物體是失去熱量還是獲得熱量。為后續(xù)觀察研究物質（水）怎樣發(fā)生獲得熱量。為后續(xù)觀察研究物質（水）怎樣發(fā)生狀態(tài)變化打下基礎。這部分的第狀態(tài)變化打下基礎。這部分的第2 2課課“測量水的溫測量水的溫度度”可作為本單元的第一個嵌人式評價內容，通可作為本單元的第一個嵌人式評價內容，通過分組多次測量記錄四杯水的溫度，檢測學生使過分組多次測量記錄四杯水的溫度，檢測學生使用溫度計測量物體（水）溫度的能力。用溫度計測量物體（水）溫度的能力。 第二部分：逐步觀察研究物質（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的（第3課第7課）。第3課、第4課“水結冰了”“冰融化了”探究

25、的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化；第5課、第6課“水珠從哪里來”“水和水蒸氣”探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化；第7課“水的三態(tài)變化”則讓學生自主探究水在氣態(tài)和固態(tài)之間怎樣變化，并總結概括水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。第7課“水的三態(tài)變化”是本單元又一個嵌人式評價內容。作為單元的第二份嵌人式評價，它不僅要檢測學生的科學探究能力（尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察活動），同時要對整個單元學習過程中獲得的科學知識進行梳理、加工，以形成知識結構，即對水的三態(tài)變化進行概括性的描述，并能應用于對自然事物和現(xiàn)象的解釋。 第第1課、溫度和溫度計課、溫度和溫度計 【落實知識點】1、溫

26、度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 【教學重點】攝氏溫度的讀與寫。 【教學難點】識讀零下溫度。 【學生訓練點】：識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 第第2課、測量水的溫度課、測量水的溫度 【落實知識點】： 對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。 【教學重點】測量水溫的步驟、方法。 【教學難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 【學生技能訓練點】：會測量水的溫度。 第第3課、水結冰了課、水結冰了 【知識落實點】： 當環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時，水

27、開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。 【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化 【教學難點】水為什么會結成冰 【知識落實點】：、水結冰的溫度是多少。 【學生訓練點】：觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。 第第4課、冰融化了課、冰融化了 【落實知識點】： 當環(huán)境溫度高于0，冰的溫度升至0時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0，直至完全融化成冰。 【教學重點】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察 【教學難點】探究促進冰融化的因素 【學生訓練點】：測量冰融化的溫度是多少。 第第5課、水珠從哪里來課、水珠從哪里來 【落實知識點】： 水蒸氣遇冷會凝結成水。 【教學重點】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設

28、分析再假設的探究過程 【教學難點】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內冰塊的關系 【學生訓練點】：水珠變成水的實驗。 【知識拓展】： 為什么夏天的時候打開冰箱也會看見白霧呢 這是因為打開冰箱冷凍室時，冰箱里的冷空氣擴散到冰箱外，使得周圍空氣中平時看不到的水 第第6課、水和水蒸氣課、水和水蒸氣 【落實知識點】： 水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結。 【教學重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。 【教學難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。 【學生技能訓練點】：水變成水蒸氣方法。 第第7課、水的三態(tài)變化課、水的三態(tài)變化 【落實知識點】： 水在自

29、然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。 【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。 【教學難點】對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。 【培養(yǎng)學生技能】：分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。 “磁鐵磁鐵”單元，單元，將在學生已有知識的基將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識學生認識磁鐵具有磁性磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁磁鐵兩極磁力最強力最強、磁鐵能指南北磁鐵能指南北、磁鐵具有異磁鐵具有異極相吸和同極相斥極相吸和同極相斥等性質。并通過做等性質。并通過做一個指南針和學

30、習用指南針確定方向一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。等方向，了解磁鐵的應用。 單元概述單元概述 磁鐵是學生生活中常見的物體，很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強的興趣，這是進行本單元探究學習的良好基礎和有利條件。 本單元將從學生交流知道的磁鐵知識開始，安排一系列的探究活動，引領學生研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。 單元內容可以分為三部分。 第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導學生交流、整理已經(jīng)知道的關于磁鐵的知識，激發(fā)學生研究磁鐵的興趣。 第二部分(第2課一6課)，實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。 第三部分，第7課“做一

31、個指南針”。學習用摩擦的方法制作磁針，有一定創(chuàng)造性地制作指南針。加深和擴展對磁現(xiàn)象的認識。 第第1課、我們知道的磁鐵課、我們知道的磁鐵 【落實知識點】： 磁鐵有各種各樣的形狀。 【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。 【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。 【培養(yǎng)學生技能】：觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 第第2課、磁鐵有磁性課、磁鐵有磁性 【落實知識點】： 1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。 2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。 【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。 【學生技能訓練點】：

32、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 第第3課、磁鐵的兩極課、磁鐵的兩極 【落實知識點】： 1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。 【教學重點】鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。 【教學難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的。 【學生技能訓練點】：探究磁極的存在實驗。 第第4課、磁極的相互作用課、磁極的相互作用 【落實知識點】： 1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S

33、”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。 2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 【教學重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 【教學難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。 【學生技能訓練點】：有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 第第5課、磁力大小會變化嗎課、磁力大小會變化嗎 【落實知識點】： 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 【教學重點】經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 【教學難點】具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個

34、回形針的實驗。 【學生技能訓練點】：學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。 第第6課、指南針課、指南針 【落實知識點】： 指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。 【教學重點】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。 【教學難點】利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。 【學生技能訓練點】：用指南針確定方向 第第7課、做一個指南針課、做一個指南針 【落實知識點】： 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。 【教學重點】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉的方法。 【教學難點】判斷自制磁針的南北極。 【學生技能培訓點

35、】：合作設計制作指南針。 1、整體學習狀況：三年級學生整體學、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。解上，理解不甚深刻，運用能力差。 2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能的科學知識比較豐富，但科

36、學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學階段，、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

37、學課程體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。厚的興趣。1 1、提高課堂效率措施：、提高課堂效率措施： (1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。 (2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位

38、學生積極性，把握教學過程中學生的行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。學習心態(tài)，并適時調整。 (3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。 (4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 2 2、提優(yōu)補差措施：、提優(yōu)補差措施： （1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一

39、些有益的）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。力。 （2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。 （3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。 （4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。相幫助，

40、在團結的氣氛中盡快成長。 3 3、其它措施：、其它措施： （1）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。靈活掌握知識。 （2）、重視活動的總結，注重課后交流、）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。單元總結。 （3）、科學課堂教學要兼顧實與活。）、科學課堂教學要兼顧實與活。 教材分析教材分析 本冊教科書有四個單元：本冊教科書有四個單元： 電電 新新 的的 生生 命命 食食 物物 巖巖 石石 和和 礦礦 物物

41、電電單元內容單元內容1、生活中的靜電現(xiàn)象、生活中的靜電現(xiàn)象2、點亮小燈泡、點亮小燈泡3、簡單電路、簡單電路4、電路出故障了、電路出故障了5、導體與絕緣體、導體與絕緣體6、做個小開關、做個小開關7、不一樣的電路連接、不一樣的電路連接 電電單元單元 主要活動：主要活動：本單元是從本單元是從“什么是電什么是電”開始的。學開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)厣鷮o電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、了解一點有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、

42、預測、檢驗、測量和推理、內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。時獲得一些基本實驗操作技能。 主要針對第主要針對第1課進行的說明課進行的說明 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象第一部分：體驗靜電現(xiàn)象由兩個活動組成。由兩個活動組成。 （具體略）（具體略） 第二部分：不一樣的電荷。第二部分：不一樣的電荷。 （具體略）（具體略） 第三部分：讓電荷流動起來。第三部分：讓電荷流動起來。 （具體略）（具體略）教學建議：教學建議： 1、靜電一課學生的問題比較分散，容易將、靜電一課學生的問題比較分散，容易將話

43、題集中在各種靜電現(xiàn)象上。教學時注意話題集中在各種靜電現(xiàn)象上。教學時注意引導學生將關注點集中在靜電產(chǎn)生的原因引導學生將關注點集中在靜電產(chǎn)生的原因及靜電和生活用電的聯(lián)系上。及靜電和生活用電的聯(lián)系上。 2、如果受實驗條件所限不能正常完成學生、如果受實驗條件所限不能正常完成學生分組實驗時，教師需要將教學重點放在學分組實驗時，教師需要將教學重點放在學生思維發(fā)展層面上。學生的記錄、交流、生思維發(fā)展層面上。學生的記錄、交流、解釋、推理和教師的演示實驗會成為本課解釋、推理和教師的演示實驗會成為本課的主要活動，學生的解釋和推理會成為思的主要活動，學生的解釋和推理會成為思維發(fā)展的重要過程。維發(fā)展的重要過程。 3、

44、本課活動較多，可以把主要活動放在電、本課活動較多，可以把主要活動放在電荷的相互作用上，精選、精講、精做。另荷的相互作用上，精選、精講、精做。另外，演示實驗、教師的講解和學生的對于外，演示實驗、教師的講解和學生的對于一些靜電現(xiàn)象的記錄、解釋等都是本課重一些靜電現(xiàn)象的記錄、解釋等都是本課重要的探究活動內容，要有足夠的重視。要的探究活動內容，要有足夠的重視。 4、合理使用單元后的、合理使用單元后的“資料庫資料庫”。閃電閃電與避雷針與避雷針可以讓學生自己閱讀，鼓勵學可以讓學生自己閱讀，鼓勵學生進一步查閱相關資料，了解更多知識。生進一步查閱相關資料，了解更多知識。安全用電提示安全用電提示可以結合第可以結

45、合第2課在課上進課在課上進行，這是本單元重要的組成部分。行，這是本單元重要的組成部分。 第一課第一課課生活中的靜電現(xiàn)象課生活中的靜電現(xiàn)象 一、教學目標： 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 二、教學重點： 讓學生對電的本質有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學生后面學習電的其他知識打下基礎。 三、教學難點： 讓學生認識到靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。 四、基本技能： 1、根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合

46、理的解釋。 2、發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。 五、教師應了解的知識： 1、經(jīng)過摩擦的物體，如塑料筆桿、玻璃棒，能夠吸引輕小物體，我們就說這些摩擦過的物體帶了電荷。這些電荷靜止在物體上，這類現(xiàn)象叫做靜電現(xiàn)象。 2、在大量的摩擦起電實驗中，人們發(fā)現(xiàn)：電荷有兩種，正電荷和負電荷。 六、落實知識點 1、觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，即帶靜電的物體可以吸引輕巧物體，兩個帶不同種類電荷的物體會互相吸引。 2、用充氣的氣球和頭發(fā)摩擦后分開，再用經(jīng)過摩擦的氣球的一側去靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 3、用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)

47、生。讓學生認識到帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引，從而落實了本課的教學重點。 七、訓練學生的技能 1、實驗中觀察到的現(xiàn)象的整理和分析，來認識電荷之間的相互作用。 2、運用語言來描述和記錄觀察到的現(xiàn)象。 第二課第二課點亮小燈泡點亮小燈泡 一、教學目標： 1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。 二、教學重點： 觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象 三、教學難點： 根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 四、基本

48、技能：培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象做出大膽的想象與推測的能力。 五、訓練技能：親自動手實驗，并對實驗的現(xiàn)象進行細致觀察和描述。 六、教師應了解的知識： 燈泡會發(fā)光是由于在燈泡內有一根由金屬鎢做成的細絲，稱作“鎢絲”。當我們打開電源時，電流會通過燈絲，使燈絲產(chǎn)生熱而不斷提高溫度，由紅色轉成白色。燈絲被燒紅時所發(fā)出的強烈光線就是我們看到的“燈光”。 七、落實知識點： 1、提供小燈泡的解剖圖，了解小燈泡的結構。為學生對小燈泡的內部結構了解提供了可靠保證。 2、嘗試用材料組裝簡單電路。這是本課的重點內容，并讓學生了解什么是通路，什么是短路，什么是斷路。 3、選擇了幾種不同的電路連接方法供學生思考:哪種連接能點亮

49、小燈泡?哪種連接不能點亮小燈泡，來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。 第三課第三課簡單電路簡單電路 一、教學目標： 使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。 二、教學重點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 三、教學難點：用簡易符號表示一個電路的不同部分 四、基本技能：發(fā)展分析和解決問題的自信心。 五、落實知識點 1、仔細觀察這些元件的構造，能用這些元件使小燈泡亮起來。 2、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)本節(jié)課的難點。 第四課第四課電路出故

50、障了電路出故障了 一、教學目標：在教師的引導下，學生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發(fā)展學生解決問題的能力。 二、教學重點：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。 三、教學難點： 1、制作一個電路檢測器。 2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 四、基本技能：掌握一些解決問題的基本思維方式。 五、落實知識點 1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。溫習上節(jié)課的知識點，為本節(jié)課的學習做鋪墊。 2、提供一個出了故障的電路，組織學生討論，用什么辦法來檢測有故障的電路? 3、自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示，然后進行

51、集體的評議。發(fā)展學生的思維，落實本節(jié)課的知識點，提高學生解決問題的能力。 4、小組要根據(jù)本組查找到的原因排除故障，使小燈泡亮起來，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。第五課第五課導體與絕緣體導體與絕緣體一、教學目標：導體是一種允許電流通過它們的物質，絕緣體是電流不能通過的物質。有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體.導電性是材料的基本屬性之一。二、教學重點：實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄三、教學難點：根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。四、基本技能：提高學生解決問題的能力。五、教師應了解的知識：絕緣體也叫“非導體”，是不導電的物質。像玻璃、塑料

52、、橡膠、木頭、棉花、陶瓷等都是不容易導電的，因為它們里面的電子被原子核緊緊拉住不放，只能圍繞原子核轉動，不能在原子空隙間自由移動，它們里面又沒有其他可以自由行動的帶電粒子，所以不容易導電。為了安全用電，又避免電白白地漏掉，人們在導電的銅線外面包了一層不導電的塑料。絕緣體并不是絕對不導電。在某些條件下，絕緣體也可能變成導體。非常純凈的水，如蒸餾水，它是不能導電的，如果在水中放進了雜質，成了普通的水，就變成電的良導體了。干布是不導電的，但濕布就能夠導電。如果不懂這個道理，用濕抹布去擦電燈開關、燈頭、插座，就容易觸電。 六、落實基本技能和知識點 1、連接電器元件，點亮小燈泡。 2、剪斷一根導線，讓學

53、生再次點亮小燈泡。 3、制定一個“檢測一塊橡皮”的計劃，指導他們操作檢測一塊橡皮的全過程，這是本節(jié)課的難點。 4、自行檢測20種物體的導電性，這是本節(jié)課的重點，來發(fā)展學生的解決問題的能力。 第六課第六課做個小開關做個小開關 一、教學目標： 觀察手電筒的結構，了解手電筒的開關是怎樣控制手電筒電路的斷開和閉合的，再利用身邊的材料制作一個開關，并用它來控制電路。 二、教學重點： 開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。 三、教學難點： 利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。 四、基本技能： 培養(yǎng)動手實踐能

54、力和創(chuàng)新意識。 五、落實知識點 1、觀察手電筒各部分使用的材料，在這些材料中，哪部分是導體做的，哪部分是絕緣體做的，為本節(jié)課的學習做鋪墊。 2、自己制造的電路設計一個開關來自由控制小燈泡的亮和滅，培養(yǎng)動手實踐能力。 3、用一個開關來控制多種燈的亮與滅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 4、提供了幾種不同類型的開關圖片，了解這些開關是怎樣在用電器中控制電流通斷的。發(fā)展學生的生活實踐能力。 第七課第七課不一樣的電路連接不一樣的電路連接 一、教學目標：用電路檢測器探究接線盒內部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點。 二、教學重點：用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況

55、 三、教學難點：嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。 四、基本技能：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 五、落實知識點 1、使用電路檢測器，推測出盒子里面電線的連接情況。 2、提供兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求用這些材料組裝兩種不同的電路。 3、提供給每組兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，來培養(yǎng)學生的培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 1、油菜花開了、油菜花開了 2、各種各樣的花、各種各樣的花 3、花、果實和種子、花、果實和種子 4、把種子散播到遠處、把種子散播到遠處 5、種子的萌發(fā)、

56、種子的萌發(fā) 6、動物的卵、動物的卵 7、動物的繁殖活動、動物的繁殖活動 新的生命新的生命單元單元 主要活動：主要活動：本單元的核心概念指向本單元的核心概念指向“結構與功結構與功能能”，在指導學生開展觀察研究活動中，我們一，在指導學生開展觀察研究活動中，我們一定要將定要將“結構與功能結構與功能”的發(fā)展目標貫穿在整個教的發(fā)展目標貫穿在整個教學活動中。要指導學生通過觀察研究活動逐漸認學活動中。要指導學生通過觀察研究活動逐漸認識到不管是植物還是動物，它們的某一個構造都識到不管是植物還是動物，它們的某一個構造都與它們的某一項功能相對應的，結構和功能之間與它們的某一項功能相對應的，結構和功能之間具有緊密的

57、聯(lián)系。具有緊密的聯(lián)系。 本單元是從本單元是從“觀察油菜花觀察油菜花”引入的。由植物的花、引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。立，并在此過程中使學生獲得對生命

58、的理解。 每課活動具體說明（略）每課活動具體說明（略） 教學建議教學建議 關注關注“結構與功能結構與功能”這一上位概念，將植這一上位概念，將植物和動物的繁殖這一功能與它們各自的結物和動物的繁殖這一功能與它們各自的結構相對應來加以觀察、研究和認識。這樣，構相對應來加以觀察、研究和認識。這樣，我們教學的效益就會提高，學生的認知水我們教學的效益就會提高，學生的認知水平也會相應提高。平也會相應提高。 第一課第一課油菜花開了油菜花開了 一、教學目標： 1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分構成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的

59、變化。 二、教學重點： 生物在其生長變化的過程中，其物種并不因生物個體的死亡而結束，生物可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使其物種得以延續(xù)。開花植物的繁殖就是依靠“花”這種特殊的器官來實現(xiàn)的。 三、教學難點： 解剖油菜花，并觀察油菜花各部分的特征。四、基本技能：1、用圖畫的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。2、發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。五、教師應了解的知識：1、油菜是十字花科中典型的植物，我們常見的十字花科植物還有卷心菜、大白菜、青菜、大頭菜、芥菜、蘿卜、大青(根作為板藍根人藥)等。2、十字花科的植物屬于草本植物。六、落實知識點1、觀察一株油菜。把觀察的油菜和曾經(jīng)觀察過的風仙花作比較，認識油菜的根、莖

60、、葉、花、果實和種子。2、觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認識油菜花的構造和各部分的特征。3、觀察一株油菜上的花。通過觀察，發(fā)現(xiàn)油菜花的變化過程，由此引發(fā)出“花是怎樣產(chǎn)生出果實和種子的”問題。五、訓練學生的技能1、.獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。2、運用語言來描述和記錄觀察到的現(xiàn)象。 第二課第二課各種各樣的花各種各樣的花 一、教學目標： 1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。 2、根據(jù)花的構造，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊些只有雄蕊或只有雌蕊。 二、教學重點： 觀察各種各樣的花，認識它們相同的地方和不同的地方 三、教學難點