課堂評價與教學目標一致性觀察報告

1、課堂評價與教學目標一致性觀察報告以骨干教師汪成亮的吹泡泡為例一.引言課堂評價是促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力的重要手段，恰當把握和運用語文教學中的課堂評價是一種能力，更是一門藝術。而規(guī)劃基于目標的教學內容，以及針對這些教學內容所呈現出的評價，應該是三位一體。即在教學過程中落實基于目標的評價任務，以便于學生不走彎路，直指課堂教學重難點，同時也便于教師不斷了解學生關于目標的達成情況。這樣既體現基于課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現了教學目標與評價二合一的思想。教學與評價不是先教后評，而是一個過程兩個方面，即一體兩面。二、 觀

2、察方法1、 觀察對象這次我們以同年級組的老師，汪成亮執(zhí)教的吹泡泡一課，開展課堂觀察。1） 關于執(zhí)教者：汪成亮，上海小學一年級組語文教師，從教近三十年，獲中學高級教師職稱,任我校教學教導。 2） 關于教材：吹泡泡是小學語文一年級第一學期“讀兒歌識字學拼音”單元中的一篇課文。這是一篇課文共分兩大部分。第一部分是兒歌閱讀材料，共五行，只有一句話，寫出了小螃蟹吐泡泡的情景。課文用擬人的手法，讓小螃蟹像小朋友一樣在玩耍。一個“吹”字，“輕輕吹”“猛一吹”“不輕不重小心吹”把玩耍時的樂趣充分體現出來了，很有趣。第二部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying以及相關的練習。2、 觀察

3、工具一年級學生語文課堂評價與教學目標一致性觀察量表的觀察量表。我們在整個觀察中，使用此表進行觀察。3、 記錄方法觀察課堂實錄，采用手工記錄方式，根據預設單上安排的教學活動，記錄教師的課堂評價，并對內容進行分析。由于量表過長，在此將其分列呈現。4觀察表說明在上述觀察表中，筆者選擇的是針對教學目標中的第三條，“能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌，感受小螃蟹吹泡泡的樂趣，從而激發(fā)他們學習語文的興趣，培養(yǎng)認真聽、大膽說的學習習慣?！闭归_的一系列教學活動中教師作出的相應評價進行觀察，本人將觀察評價的項目分為與教學目標3相關的3個主要的教學活動（如圖）。詳細記錄了教師在課堂評價中的語言，較為全面地展示了執(zhí)教

4、者在課堂中的主要表現。除此之外，每個評價后，還關注了這一評價是針對學生“聽、說、讀、寫”哪一方面的習慣，較有針對性地對執(zhí)教者在“評價與目標”一致性方面的觀察。四、觀察結果與分析1整體統(tǒng)計。在整個課堂觀察中，總共分了兩類評價，即簡單性判斷和非簡單性判斷。從觀察記錄中可以發(fā)現，在往老師作出的六次評價中，簡單判斷了一次，非簡單判斷了五次，顯然這是符合語文學科特點的。同時，也反應出教師很注重在評價中給予學生啟示點撥。2逐個分析1） 巧妙的評價能促使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。 如“表一”所示，汪老師完成“再聽兒歌，了解小螃蟹用不同方法吹泡泡的不同結果，知道這是一只愛動腦筋的小螃蟹”這一教學目標時，不僅僅關

5、注了學生是否能說出小螃蟹不同吹法導致不同結果，而且還關注學生的學習習慣，在評價中強調了學生“聽得很仔細”、“一下子就聽明白了”，汪老師在初次聽錄音的時候強調了“聽”的習慣，很明顯，學生在第二次聽得時候，聽得更加認真了。對于低年級尤其是剛入學的一年級學生，習慣的養(yǎng)成十分重要。汪老師不僅對“聽”的習慣作了重點的點評和強調，同時還對學生回答問題的完整性作了積極的點評。如“你說得很完整?！薄ⅰ澳隳芡暾卣f出來小螃蟹不同吹法和不同的結果，你真了不起?！?學生在這樣的引導之下，能逐漸養(yǎng)成良好的聽說習慣。 2）啟發(fā)性的評價語言，能指導學生更好地理解課文內容 如“表二”所示，本首兒歌的教學難點和重點在與“指導

6、朗讀，誰能讀出小螃蟹又高興又感到些不滿足的心情?！睂τ谝荒昙壍膶W生而言，體會人物心情是有難度的，但有著豐富教學經驗的汪老師，卻用了幾句巧妙的點評，四兩撥千斤般地化解了這個難題。泡泡吹出來了，小螃蟹心理很高興，可還有些不滿足，汪老師適當在學生的評價中點撥“我聽出來了，你高興之余還有一點點小小的不滿足，是不是因為泡泡太小了？”朗讀的學生恍然大悟，班上的其他孩子也豁然開朗，在第二次的朗讀中，第二位學生的朗讀語氣中，更明顯地突出了那既高興又有些不滿足的心情。同樣，在指導學生朗讀“沒泡泡”三個字的時候，汪老師在評價中點撥學生“你讀得很快，顯得很吃驚!”不僅肯定了指名朗讀的學生，也對其余的學生進行了方法上的指導，學生在齊讀是，著重加快了語速，讀出了吃驚的語氣。汪老師對學生朗讀的指導，不拘泥于一種方式，對“沒泡泡”三個字的指導中，汪老師用同樣的方法，指導學生用“輕輕地、慢慢地讀”，讀出小螃蟹的失望。學生在這樣的課堂中，能夠百花齊放，能夠盡情表達，也能夠多層次地體會人物的心情，使得課堂充滿趣味性。3）精準的評價，能更好地調動學生的積極性，提高學生課堂的參與度。 如“表三”所示，在指導學生朗讀“泡泡那么大，那么多，小螃蟹心里一定很高興”，汪老師的評價語言非常地精彩和精準?！皬哪愕睦首x聲中，我們感受到泡泡好多，好大，小螃蟹好高興！”學生聽完這樣的評價滿心歡喜，體會到了