金佩蘭古詩先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔(3)

1、第六單元：輕叩詩歌的大門 1. 詩經(jīng).采薇（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默寫詩經(jīng).采薇。2、理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)： 1、 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)古詩詞中的詩經(jīng).采薇（節(jié)選）。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書寫課題。2、出示目標(biāo) 請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默寫詩經(jīng).采薇（節(jié)選）。2、理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有?。┒?、第一次“先學(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音） 1、了解作者師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。先來看一下與詩經(jīng)有關(guān)的資料。資料：詩經(jīng)是我國第一部詩歌總

2、集，收集民間流傳的詩篇。無所謂作者。共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌三百零五篇，而“小雅”中的笙詩六篇，有目無辭，不算在內(nèi)。詩經(jīng)共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。采薇是詩經(jīng)里面的作品。過渡語：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？我們搞四次“先學(xué)后教”，也就是四次競賽。三、第一次“先學(xué)后教”： 比正確朗讀課文（一）屏幕出示：第一次先學(xué)后教：比正確朗讀古詩1、聽錄音，給生字注音,注意停頓。2、自由朗讀一遍，如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手。3、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利，停頓正確。（二）過渡語：朗讀比賽前，先聽錄音，做好準(zhǔn)備。（三）學(xué)生聽錄音，給生字注音。（四）過渡語：馬上進(jìn)行朗讀比賽，先請(qǐng)大家自由朗讀古詩一遍，

3、如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手，好嗎？（五）學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑問難。（六）過渡語：朗讀比賽開始。比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利，停頓正確。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，舉手更正。意愿朗讀的舉手。你先讀。（七）1、指名朗讀課文，有錯(cuò)即停，其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。師在黑板左邊板書讀錯(cuò)的字詞，并表揚(yáng)讀音正確、聲音響亮的學(xué)生。 2、若學(xué)生讀不出最后兩句話的感情，教師范讀。（八）1、過渡語：請(qǐng)看黑板，齊讀生字兩遍。 2、學(xué)生齊讀師板書的字詞兩遍。 可能讀錯(cuò)的字音：昔（x） 霏霏（fi） （九）1、過渡語：請(qǐng)大家端正坐姿，我們來齊讀古詩。 2、學(xué)生齊讀課文。 3、過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀古詩了，接著，開展第二場比賽。

4、四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講課文（一）屏幕出示：第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講古詩 請(qǐng)同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注釋，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。2分鐘后，比誰能正確譯講。（二）生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。（三）指名譯講。1、過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞，再譯講整句。愿意參賽的舉手。2、找兩名學(xué)生譯講詩題，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生譯講“昔我往矣，楊柳依依”，指名解釋字義： 昔：指出征時(shí)。 矣：語氣助詞。 依依：形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子。 2.指名說古詩意思：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；師問：認(rèn)為對(duì)的舉手。若舉手的人少，師問：有不

5、同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。想一想這句詩描寫的哪個(gè)季節(jié)？春季 （師板書）3、找兩名學(xué)生譯講第三、四句，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生譯講“今我來思，雨雪霏霏”，指名解釋字義：思：語氣助詞。霏霏：雪花飛舞的樣子。 2、指名說古詩意思：如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。師問：有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。 師問：認(rèn)為對(duì)的舉手。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。 3、師出示答案，生齊讀。師：想一想這句詩描寫的哪個(gè)季節(jié)？冬季季 （師板書）（四）質(zhì)疑問難。1.過渡語：課文譯講完了，給大家1分鐘的消化時(shí)間，自己看著原文快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問

6、。2.學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。（五）過渡語：下面進(jìn)行第三場比賽。請(qǐng)看：五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦古詩 （一）屏幕出示：第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦古詩4分鐘后，比誰能正確背誦古詩。(二) 學(xué)生自背。 (三) 同桌互背。(四) 全班齊背。(五) 指名背。(六) 過渡語：第四場比賽是什么呢？請(qǐng)看：六、第四次“先學(xué)后教”：比正確回答問題（一）屏幕出示：第四次“先學(xué)后教”：比正確回答問題自 學(xué) 指 導(dǎo)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）過渡語：能夠回答這個(gè)問題的舉手。1、若只有一兩人舉手，教師再次播放錄音。學(xué)生聽完，模仿錄音有感情地反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的心情。2、若舉手的學(xué)生較多，直接指名回答。生

7、：一位遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士，再回鄉(xiāng)的途中，撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情，表達(dá)了對(duì)國家靖邊的境況之危擔(dān)憂，對(duì)家人的思念之情。 師小結(jié)：詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物來抒情，這種以景傳情的方法也是本詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。（三）過渡語：這節(jié)課大家自學(xué)得很認(rèn)真，準(zhǔn)備兩分鐘就默寫古詩。請(qǐng)看：七、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）出示：默寫準(zhǔn)備一邊讀、一邊用手寫括號(hào)內(nèi)易寫錯(cuò)的字，兩分鐘后開始默寫，爭取人人滿分。 詩經(jīng).采（薇）昔我往（矣），楊柳依依。今我來思，雨雪（霏霏）。（二）出示：要求： 1、字體端正，紙面整潔。2、時(shí)間3分鐘。（三）學(xué)生默寫課文。八、板書設(shè)計(jì)： 2、春夜喜雨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默

8、寫春夜喜雨。2、理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)： 1、 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)古詩詞中的春夜喜雨。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書寫課題。2、出示目標(biāo) 請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦、默寫春夜喜雨。2、理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有！）二、第一次“先學(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1、了解作者師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請(qǐng)看老師給大家準(zhǔn)備杜甫的資料和這首詩的寫作背景（出示）學(xué)生讀。背景資料：這首詩作于寶應(yīng)元年（762）春天，杜甫這時(shí)居住在成都草堂。 從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶有旱災(zāi)

9、，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫非常欣喜，他以久旱逢甘霖的喜悅心情來描寫這場春夜喜雨。 2、師：請(qǐng)大家看著大屏幕春夜喜雨，我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 3、聽錄音。4、 檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，5、 強(qiáng)調(diào): “潛（qin） 錦官城 (jn gun chng)”。三、第二次“先學(xué)后教”： 比誰能正確譯講古詩（一）屏幕出示：（課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注釋，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。5分鐘后，比誰能正確譯講。（二）生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情

10、。（三）指名譯講。1、過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞，再譯講整句。愿意參賽的舉手。2、找兩名學(xué)生譯講詩題，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、檢測學(xué)生譯講詩題“春夜喜雨”，重點(diǎn)結(jié)合背景資料理解“喜”字的意思。師問：認(rèn)為對(duì)的舉手。若舉手的人少，師問：有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。春天的夜晚下了一場好雨（及時(shí)雨）3、找兩名學(xué)生譯講第一句，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生譯講A、1.（出示詩句）:好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。乃：就。發(fā)生：催發(fā)植物生長。 2.指名說古詩意思：好雨好像知道下雨的節(jié)氣似的,當(dāng)春天到來的時(shí)候就飄飄灑灑地下起來，催發(fā)植物生長。師問：有不同譯法

11、的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。 師問：認(rèn)為對(duì)的舉手。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。 3.師出示答案，生齊讀。4、找兩名學(xué)生譯講第三、四句：學(xué)生譯講1.潛：暗暗地，悄悄地。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。2.指名說古詩意思：它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。3.師出示答案，生齊讀。師：體會(huì)“潛”“潤”這兩個(gè)字的好處？這兩句又贊揚(yáng)了春雨的一種什么精神？生：默默無聞的精神。師問：認(rèn)為對(duì)的舉手。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。若學(xué)生譯講時(shí)“潛”“潤”未譯講完整，師問：他譯講的準(zhǔn)確對(duì)嗎？認(rèn)為不準(zhǔn)確的舉手。引導(dǎo)學(xué)生在譯講時(shí)說話要準(zhǔn)確、完整。5、找兩名名學(xué)生譯講第五、六句，其他同學(xué)

12、補(bǔ)充。學(xué)生譯講（出示課件）（指名解釋）1.野徑：鄉(xiāng)間小路。俱：都。2.指名說古詩意思：雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。3.師出示答案，生齊讀?！耙皬皆凭愫凇保?qiáng)調(diào)“俱”的意思。若學(xué)生譯講不到位，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生上臺(tái)指圖。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。6、找兩名名學(xué)生譯講第五、六句，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生譯講（出示課件）（指名解釋）1.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。錦官城：成都的別稱。2.指名說古詩意思：天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。3.師出示答案，生齊讀。（四）質(zhì)疑問難。1.過渡語：課文譯講完了，給大家1分鐘的消化時(shí)間，自己看著

13、原文快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。2.學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。（五）過渡語：下面進(jìn)行第三場比賽。請(qǐng)看：五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦古詩 （一）屏幕出示：第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦古詩4分鐘后，比誰能正確背誦古詩。(二) 學(xué)生自背。 (三) 同桌互背。(四) 全班齊背。(五) 指名背。(六) 過渡語：第四場比賽是什么呢？請(qǐng)看：六、第四次“先學(xué)后教”：比正確回答問題屏幕出示：這首詩抒發(fā)了作者什么樣的情感？1、生：詩人按照盼雨-聽雨看雨想雨的思路敏銳地抓住這場雨的特征 “及時(shí)”，抒發(fā)了自己對(duì)春雨來得及時(shí)的喜悅心情。師：全詩刻畫生動(dòng)細(xì)膩，雖不露一個(gè)“喜”字，但詩人的喜雨之情躍然紙上

14、?，F(xiàn)在我們就來比一比誰能讀出這份喜悅之情。要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。2、展示讀 指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)齊讀師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背過渡語：這節(jié)課大家自學(xué)得很認(rèn)真，準(zhǔn)備兩分鐘就默寫古詩。請(qǐng)看：七、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）出示：默寫準(zhǔn)備一邊讀、一邊用手寫括號(hào)內(nèi)易寫錯(cuò)的字，兩分鐘后開始默寫，爭取人人滿分。春夜(喜)雨 杜(甫)好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春(乃)發(fā)生。隨風(fēng)(潛)入夜， (潤)物細(xì)無聲。野(徑)云(俱)黑， 江船火獨(dú)明。(曉)看紅濕處， 花重(錦官)城。（二）出示：要求： 1、字體端正，紙面整潔。2、時(shí)間3分鐘。（三）學(xué)生默寫課文。八

15、、板書設(shè)計(jì) 3.西江月.夜行黃沙道中學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確朗讀、譯講并背誦古詩。2、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：一、板書課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)西江月.夜行黃沙道中。師：大家發(fā)現(xiàn)這首詩的題目和我們以前學(xué)過的古詩有什么不一樣嗎？誰能解釋一下題目？生：這是一首詞。西江月是詞牌名，不是題目,夜行黃沙道中才是題目。老師肯定答案，不完整可指名補(bǔ)充。二、出示目標(biāo)（一）過渡語：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（大屏幕顯示） 1、能正確朗讀、譯講并背誦古詩。 2、體會(huì)作者的思想感情。（二）過渡語：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？我們搞四次“先學(xué)后教”，也就是四次競賽。三、第一次“先學(xué)后教”： 比正確朗讀課文（一）屏幕出示：第一次先

16、學(xué)后教：比正確朗讀古詩 1、聽錄音，給生字注音,注意停頓。2、自由朗讀一遍，如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手。3、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利，停頓正確。（二）過渡語：朗讀比賽前，先聽錄音，做好準(zhǔn)備。（三）學(xué)生聽錄音，給生字注音。（四）過渡語：馬上進(jìn)行朗讀比賽，先請(qǐng)大家自由朗讀古詩一遍，如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手，好嗎？（五）學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑問難。（六）過渡語：朗讀比賽開始。比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利，停頓正確。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，舉手更正。意愿朗讀的舉手。你先讀。（七）1、指名朗讀課文，有錯(cuò)即停，其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。師在黑板左邊板書讀錯(cuò)的字詞，并表揚(yáng)讀音正確、聲音響亮的學(xué)生。 2、若學(xué)生讀不出最

17、后兩句話的感情，教師范讀。（八）1、過渡語：請(qǐng)看黑板，齊讀生字兩遍。 2、學(xué)生齊讀師板書的字詞兩遍。 可能讀錯(cuò)的字音：路轉(zhuǎn)溪頭忽見（xin） （九）1、過渡語：請(qǐng)大家端正坐姿，我們來齊讀古詩。 2、學(xué)生齊讀課文。 3、過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀古詩了，接著，開展第二場比賽。四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講古詩自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注釋，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。5分鐘后，比誰能正確譯講。（二）生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。（三）指名譯講。1、過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞，再譯講整句。愿意參賽的舉手。2、找兩名

18、學(xué)生譯講詩題，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、檢測a找兩名學(xué)生譯講上闋（出示詞句）。1、別枝驚鵲：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。2、明亮的月光驚動(dòng)了樹枝上的熟睡的鵲兒，輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾，預(yù)示豐收的好年成。駐足聆聽那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱。3、師問：認(rèn)為對(duì)的舉手。若舉手的人少，師問：有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。若學(xué)生都舉手了，師肯定地說“對(duì)”。 我們一起來讀一讀（板書：環(huán)境幽美）b出示下闋（出示課件）（指名解釋）1、社林：土地廟附近的樹林。 見：通“現(xiàn)”出現(xiàn)。2、不一會(huì)，烏云遮住了月亮。只有遠(yuǎn)方的天邊還有七八顆星星在閃爍，山前竟然落下幾點(diǎn)雨。行人著慌了：那土地

19、廟樹叢旁邊過去明明有個(gè)茅店可以避雨，現(xiàn)在怎么不見了？他急急從小橋過溪，拐了個(gè)彎，茅店就出現(xiàn)在他的眼前。五、質(zhì)疑問難。1.過渡語：課文譯講完了，給大家1分鐘的消化時(shí)間，自己看著原文快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。2.學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。（五）過渡語：下面進(jìn)行第三場比賽。請(qǐng)看：五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦古詩 （一）屏幕出示：第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦古詩4分鐘后，比誰能正確背誦古詩。(二) 學(xué)生自背。 (三) 同桌互背。(四) 全班齊背。(五) 指名背。(六) 過渡語：第四場比賽是什么呢？請(qǐng)看：六、第四次“先學(xué)后教”：比正確回答問題這首詩抒發(fā)了作者什么樣的情感？生：夏季：從

20、鳴蟬、稻花香、蛙聲可以看出來。這首詞抒發(fā)了作者熱愛大自然、關(guān)心人民生活的思想感情。 師小結(jié) ：西江月 夜行黃沙道中這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。 5、展示讀過渡語：讓我們像作者一樣帶著這份熱愛再來讀一讀這首詞，要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。 指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)齊讀師：大家讀得真好。這么好的詞，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名

21、背過渡語：這節(jié)課大家自學(xué)得很認(rèn)真，準(zhǔn)備兩分鐘就默寫古詩。請(qǐng)看：七、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）出示：默寫準(zhǔn)備一邊讀、一邊用手寫括號(hào)內(nèi)易寫錯(cuò)的字，兩分鐘后開始默寫，爭取人人滿分。3.西江月.夜行黃沙道中明月別枝驚（鵲），（清）風(fēng)半夜（鳴蟬）。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)山前。舊時(shí)（茅）店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽（見)。（二）出示：要求： 1、字體端正，紙面整潔。2、時(shí)間3分鐘。（三）學(xué)生默寫課文。八、板書設(shè)計(jì)第四課時(shí)4.天凈沙.秋學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確朗讀、譯講并背誦古詩。2、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：一、板書課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)天凈沙.秋。二、出示目標(biāo)（一）過渡語：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看

22、：（大屏幕顯示） 1、能正確朗讀、譯講并背誦古詩。 2、體會(huì)作者的思想感情。（二）過渡語：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？我們搞四次“先學(xué)后教”，也就是四次競賽。三、第一次“先學(xué)后教”： 比正確朗讀課文（一）屏幕出示：第一次先學(xué)后教：比正確朗讀古詩 1、聽錄音，給生字注音,注意停頓。2、自由朗讀一遍，如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手。3、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利，停頓正確。（二）過渡語：朗讀比賽前，先聽錄音，做好準(zhǔn)備。（三）學(xué)生聽錄音，給生字注音。（四）過渡語：馬上進(jìn)行朗讀比賽，先請(qǐng)大家自由朗讀古詩一遍，如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手，好嗎？（五）學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑問難。（六）過渡語：朗讀比賽開始。比誰能讀準(zhǔn)

23、字音，讀得流利，停頓正確。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，舉手更正。意愿朗讀的舉手。你先讀。（七）1、指名朗讀課文，有錯(cuò)即停，其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。師在黑板左邊板書讀錯(cuò)的字詞，并表揚(yáng)讀音正確、聲音響亮的學(xué)生。 2、若學(xué)生讀不出最后兩句話的感情，教師范讀。（八）1、過渡語：請(qǐng)看黑板，齊讀生字兩遍。 2、學(xué)生齊讀師板書的字詞兩遍。可能讀錯(cuò)的字音：殘（cn） （九）1、過渡語：請(qǐng)大家端正坐姿，我們來齊讀古詩。 2、學(xué)生齊讀課文。 3、過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀古詩了，接著，開展第二場比賽。四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講古詩（一）屏幕出示：第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講古詩 請(qǐng)同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注

24、釋，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。 4分鐘后，比誰能正確譯講。（二）生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。（三）指名譯講。1、過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字、詞，再譯講整句。意愿參賽的舉手。2、找兩名學(xué)生譯講詩題，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、找兩名學(xué)生譯講第一句，其他同學(xué)補(bǔ)充。A、 1.（出示詩句）:孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。2、飛鴻影下：雁影掠過。3、指名說古詩意思：天邊是夕陽和稀疏的晚霞,不遠(yuǎn)處是一個(gè)孤零零的村落,我一眼望過去,只看到夜幕將要來臨前的一點(diǎn)薄霧籠罩著的幾棵老樹和它身上棲息的烏鴉，天空中掠過一只大雁。4. 師出示答案，生齊讀。5、師：這三句主要描寫了什么景色？6、抽生答：詩人先用孤村、落日、殘霞等6個(gè)典型景物，表現(xiàn)了秋天傍晚的蕭瑟。又寫了飛鴻，用這個(gè)動(dòng)態(tài)的詞打破了傍晚的寂靜。B、出示最