數(shù)學(xué)教案：長方體的認(rèn)識(一)

1、.數(shù)學(xué)教案：長方體的認(rèn)識一教學(xué)目的1初步建立立體圖形的概念2根本掌握長方體的特征3認(rèn)識長方體的長、寬、高教學(xué)重點掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高教學(xué)難點初步建立立體圖形的概念，形成表象教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏導(dǎo)入 ：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形這些都是什么圖形？板書：平面圖形老師：平面圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形二、探究新知一初步建立立體圖形的概念1出示墨水盒、粉筆盒等實物老師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同？占有一定的空間2老師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形板書立體圖

2、形3在生活中你還見到哪些立體圖形？4引出課題：這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下立體圖形中的長方體板書課題：長方體的認(rèn)識二認(rèn)識長方體的特征，教學(xué)例11面長方體有幾個面？ 長方體有6個面每個面是什么形狀？ 每個面都是長方形也可能有兩面相對的面是正方形哪些面是完全一樣的？ 相對的面的形狀大小完全一樣2棱學(xué)生實際操作：動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方老師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？12條棱量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？相對的棱的長度是相等的3頂點老師：請同學(xué)們拿起長方體的盒子或?qū)嵨铮檬置荒Ｈ龡l棱相交的地方老師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點提問：一個長方

3、體一共有多少個頂點？8個4特征長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形它有12條棱，8個頂點在一個長方體中，相對的面完全一樣，相對的棱長度相等副標(biāo)題#e#5畫法把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？三個面那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形三認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例21出示長方體框架，提問：長方體的12條棱可以怎樣分組？按照相對的棱進(jìn)展分組分成幾組？3組相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？不等2老師小結(jié)：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等我們把相交

4、于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高3實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度測量數(shù)據(jù)應(yīng)該不同老師強調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高三、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？長方體有什么特征？什么叫做長方體的長、寬、高？還有什么問題嗎？四、隨堂練習(xí)1說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的2填表3判斷對錯，并說明為什么1有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體2在長方體中，不是相對的棱長度都不相等3長方體有6個面，12條棱和8個頂點4長方體相對面的大小、形狀都相等五、布

5、置作業(yè) 1看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？2說出以下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：1它的上面是什么形，長和寬各是多少？2它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少？3它的前面是什么形，長和寬各是多少？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法

6、令任命，故又稱“老師為“教員。4它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等