第九章 學前教育機構與小學、家庭、社區(qū)的合作

1、第九章學前教育機構與小學、家庭、社區(qū)的合作第一節(jié) 學前教育機構與小學的銜接 “銜接”一詞，原意是事物之間的“連接”。教育學中的“銜接”是指相鄰教育階段、不同教育機構之間的“連接”。 學前教育機構與小學之間主要是做好幼小銜接工作，使兒童能實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡。第一節(jié) 學前教育機構與小學的銜接一、幼小銜接及其意義二、學前教育機構與小學銜接的現(xiàn)狀（一）學前教育與小學教育的差異l 學習環(huán)境的改變學習環(huán)境的改變l 生活制度不同生活制度不同l 師生關系的變化師生關系的變化l 兒童學習方式的不同兒童學習方式的不同l 成人對兒童的教育要求不同成人對兒童的教育要求不同二、學前教育機構與小學銜接的現(xiàn)狀（二

2、）學前兒童進入小學的不適應表現(xiàn)不適應課堂教學不適應課堂教學不知道如何用好課間休息時間不知道如何用好課間休息時間對完成作業(yè)的不適應對完成作業(yè)的不適應三、學前教育機構與小學銜接工作的內容和方法（一）加強兒童進入小學所應具備的素質培養(yǎng) 主動性、獨立性、人際交往能力、規(guī)則意識和任務意識、主動性、獨立性、人際交往能力、規(guī)則意識和任務意識、發(fā)展動作增強體質。發(fā)展動作增強體質。（二）做好入學前的準備工作 縮小與小學差異程度的工作縮小與小學差異程度的工作 開展適應小學的教育活動開展適應小學的教育活動 舉行隆重的畢業(yè)典禮舉行隆重的畢業(yè)典禮第二節(jié) 學前教育機構與家庭的合作一、家庭教育的含義和特點（一）家庭教育的含

3、義廣義：主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。廣義：主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。狹義：指在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）狹義：指在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。對學前兒童進行的教育和施加的影響。一、家庭教育的含義和特點（二）家庭教育的特點p時代性和社會性時代性和社會性p親情性和感染性親情性和感染性p針對性和隨機性針對性和隨機性p連續(xù)性和一貫性連續(xù)性和一貫性p權威性和專制性權威性和專制性二、學前教育機構與家庭合作共育的任務（一）促進雙方取得教育的共識（二）促進雙方有效互動，磋商公寓策略（三）整合家庭教育資源，實現(xiàn)教育利益最大化三

4、、學前教育機構與家庭合作共育的形式（一）集體方式 家長會、家長學校、家長開放日、家長接待日、家園聯(lián)系家長會、家長學校、家長開放日、家長接待日、家園聯(lián)系欄欄（二）個別方式 家庭訪問、個別談話、家園練習冊或聯(lián)系卡、書信電話網家庭訪問、個別談話、家園練習冊或聯(lián)系卡、書信電話網絡等、接送孩子時的隨機交流絡等、接送孩子時的隨機交流第三節(jié) 學前教育機構與社區(qū)的合作一、學前教育機構與社區(qū)（一）社區(qū)的含義 社區(qū)是指共同地域范圍生活的人群，這是在相對獨立的地社區(qū)是指共同地域范圍生活的人群，這是在相對獨立的地域中，以一定社會關系和生產力關系為基礎組織起來的共域中，以一定社會關系和生產力關系為基礎組織起來的共同生活的人口群體，是相對獨立的地域社會。同生活的人口群體，是相對獨立的地域社會。（二）學前教育機構與社區(qū)合作的意義u開闊兒童視野和促進身心和諧發(fā)展開闊兒童視野和促進身心和諧發(fā)展u學前教育機構是社區(qū)建設的支持者，為社區(qū)提供教育和文學前教育機構是社區(qū)建設的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務?；铡６?、學前教育機構與社區(qū)合作的內容與方法（一）整合社區(qū)資源，促進兒童發(fā)展1 1、帶兒童到社區(qū)去開展教育活動、帶兒童到社區(qū)去開展教育活動散步與玩耍、感受社區(qū)文化、認識和關心周圍的人、參加社散步與玩耍、感受社區(qū)文化、認識和關心周圍的人、參加社會實踐。會實踐。2 2、把社區(qū)的人力資源請進