最新小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究開(kāi)題報(bào)告

1、編R1201132衡水市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題研究開(kāi)題報(bào)告課題 類(lèi)別 青年專(zhuān)項(xiàng)課題課題 名 稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究課題負(fù)責(zé)人萬(wàn) 寧負(fù)責(zé)人所在單位故城縣西半屯完小填 表 日 期2012年11月29日一、立論依據(jù) （研究目的、意義）小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課 外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整小學(xué)教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用， 是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展和新語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，人們?cè)谥匾晫W(xué)生主體地位、組織學(xué)生自主 學(xué)習(xí)方面已取得了很大進(jìn)展。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)多機(jī)械重 復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫(xiě)寫(xiě)，少思維訓(xùn)練；學(xué)生厭煩，教師

2、頭疼。 反復(fù)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、練，雖然能夠識(shí)記大量語(yǔ)文課文知識(shí)，但難以提 高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，更難以孕育實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神， 應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，造成了作業(yè)失去發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。如今，相關(guān)的教輔材料到處都是，課課練、一課一練、全 優(yōu)訓(xùn)練、五洲導(dǎo)學(xué)等練習(xí)書(shū)籍和各類(lèi)試卷被許多教師或家長(zhǎng)加壓 在學(xué)生的身上，造成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多學(xué)生常常為作業(yè)而傷 腦筋。很多學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)，少寫(xiě)作文和日記等作為對(duì)語(yǔ) 文老師最大的希望。有研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)其所學(xué)知道的東西仍感不足的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才最有效。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和要求，能有效地幫助學(xué)生體 會(huì)成功地喜悅，樹(shù)立信心。對(duì)優(yōu)生是如此，對(duì)

3、后進(jìn)生更是如此。針對(duì) 不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、難度的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在 不同層次的作業(yè)上得到相應(yīng)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，。本課題針對(duì)學(xué)生作業(yè)單調(diào)、枯燥，量多而脫離實(shí)踐，與新課程的 理念顯得格格不入的現(xiàn)狀，我們將積極嘗試，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、 內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面著手，在形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、 生活化和社會(huì)化，在評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)參與、激勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性， 使他們獲得最大限度的發(fā)展。并運(yùn)用新課程關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的理論依 據(jù)、素質(zhì)教育的理論和蘇聯(lián)教育家巴班斯基的 優(yōu)化”的理論為依據(jù)實(shí) 施本課題的研究。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過(guò)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容、

4、 形式和評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索，加強(qiáng)作業(yè) 設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開(kāi)發(fā)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新概念，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過(guò) 重、不適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、自主 性、積極性和他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教 育發(fā)展功能。（二）研究?jī)?nèi)容：1、調(diào)查本校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)量、作業(yè)形式和教師作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及本 校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)和心理負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀。2、探索優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的原則。3、探索優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的幾種類(lèi)型。4、探索小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)多樣性評(píng)價(jià)形式 。三、與本課題有關(guān)的信息分析（1）對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析隨著新課程改革的推進(jìn)，以人為本”的教學(xué)理念已在教學(xué)中廣泛生根，語(yǔ)文作

5、業(yè)的設(shè)計(jì)也充分地體現(xiàn)出尊重學(xué)生的個(gè)性，能較好地 抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)作業(yè)到主動(dòng)作業(yè)，由討厭作業(yè)到喜 歡作業(yè)的心態(tài)變化。但在欣喜的背后，也存在著許多誤區(qū)，如果不加 以重視，必將失去作業(yè)的功效。語(yǔ)文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。它是一種有目的、有指導(dǎo)、 有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋的第一手書(shū)面材料， 是提 高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反 映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。 語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué) 告訴我們，作業(yè)是教科書(shū)這個(gè)外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一內(nèi)因的重 要途徑，也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑。 因此充分發(fā)揮作業(yè)的最佳 效能，已成為提高語(yǔ)文訓(xùn)練效

6、率的重要環(huán)節(jié)。 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要反映課 文的教學(xué)要求，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)、難點(diǎn)，并力求做到內(nèi)容和形式生動(dòng) 活潑、豐富多彩，使之引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)能 力，發(fā)展智力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基 本特點(diǎn)?！边@不但要求我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué) 評(píng)價(jià)等都是必須富有人文色彩，同樣也要求我們的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要富 有人文性、個(gè)性化和最優(yōu)化的色彩。(2)本課題預(yù)計(jì)有哪些突破通過(guò)課題研究，使小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)科學(xué)化、生活化和最 優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高， 發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng) 的教育發(fā)

7、展公民功能。構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路、新方法、新概念。四、完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條 件、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備）我校領(lǐng)導(dǎo)有很強(qiáng)的科研意識(shí)，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論， 教師的科研能力得到了不斷提高。特別是學(xué)校多次加大了教育科研方 面的獎(jiǎng)勵(lì)力度，因此本課題的研究更有現(xiàn)實(shí)意義和推動(dòng)作用。本課題有長(zhǎng)期從事在教學(xué)第一線的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師領(lǐng)銜實(shí)施研究工作，由學(xué)校教學(xué)管理的行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參與研究， 有較強(qiáng)的 科研教科研能力，具備了一定的研究基礎(chǔ)，相信本課題的研究會(huì)順利 完成。本課題的研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持， 在研究經(jīng)費(fèi)

8、和 研究時(shí)間上會(huì)有相應(yīng)的保證。五、課題實(shí)施計(jì)劃 （包括研究的方法、手段和步驟）研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料的查閱，了解國(guó)內(nèi)相關(guān)指導(dǎo)的理論與 實(shí)踐研究進(jìn)展?fàn)顩r，為本課題研究提供理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：通過(guò)座談、問(wèn)卷等方法，分析本校學(xué)生語(yǔ)文作用量、作用形式和 教師作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，為本課題的研究提供實(shí)施依據(jù)。3、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法，貫穿于整個(gè)課題研究的始終。在明確課題研究的基礎(chǔ)上，制訂研究方案，通過(guò)實(shí)踐研究與專(zhuān)家咨詢(xún)等方法，不斷完善研究方案，從而形成優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的原則和策略。六、課題研究的主要步驟：（一）理論研究準(zhǔn)備階段：（2012年9

9、月至10月）1、調(diào)查了解學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀2、搜集資料，制定課題研究方案，完成申報(bào)工作（二）現(xiàn)狀調(diào)查階段（2012年11月至2013年1月）1、調(diào)查本校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)量、作業(yè)形式和評(píng)價(jià)形式的現(xiàn)狀。2、調(diào)查本校學(xué)生語(yǔ)文教師作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。3、調(diào)查本校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)和心理負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀。（三）具體實(shí)施階段（201許2月至7月）1、課題的成員根據(jù)預(yù)先安排的分工有機(jī)結(jié)合、分工合作地進(jìn)行研究與探索，并做好調(diào)查報(bào)告，撰寫(xiě)研究案例。2、不定期召開(kāi)課題研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究方案，初步形成體系。3、積累素材，并寫(xiě)出階段性小結(jié)。（四）總結(jié)提煉階段（201許8月至9月）1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫(xiě)出課題結(jié)題報(bào)告優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)初探七、課題研究的成果形式1、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)案例集。2、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)多樣性評(píng)價(jià)方法集。3、課題結(jié)題報(bào)告。4、相關(guān)教研論文。八、課題成員及分工：1、課題組負(fù)責(zé)人：萬(wàn)寧負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，制定課題研究方案，定期或不定期督促檢 查本組成員對(duì)課題的實(shí)施研究情況，以及資料的收集與整理工作。2、課題組成員：姜秋霞于寶平 花麗萍 戰(zhàn)俊英在結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際進(jìn)行課題活動(dòng)并注意資料的搜集與學(xué)習(xí)，平時(shí)研究資料的積累。姓名年齡職稱(chēng)工作單位學(xué)歷專(zhuān)長(zhǎng)萬(wàn)寧34小高故城縣西半屯完小大專(zhuān)教學(xué)研究姜秋霞36小高故城縣西半屯完小大專(zhuān)教學(xué)研究于寶平3