如何撰寫研究報(bào)告方案、開題報(bào)告書、階段總結(jié)

1、.如何撰寫課題研究方案課題研究是一項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的方案性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究方案是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論根底、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難。課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求如下：一、課題名稱要求用詞簡明、貼切、清晰。常用陳述式句型表述。二、課題界定要求答復(fù)“是什么的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要

2、要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去?？茖W(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究X圍任意擴(kuò)大或縮小。三、研究背景與意義要求答復(fù)“為什么要進(jìn)展該課題研究的問題。1.研究原因。具體說明：1時(shí)代背景。用以說明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。2針對問題說明本課題試圖解決的教育中哪些問題。2.本課題研究的先進(jìn)性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和開展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。四、 研究思路.研究設(shè)想。研究設(shè)想是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的設(shè)想。研究設(shè)想在課題研究中具有

3、定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。研究必須圍繞設(shè)想進(jìn)展，對設(shè)想進(jìn)展驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了預(yù)設(shè)。.指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論經(jīng)。要求1少而精。2針對“問題。3能指導(dǎo)操作。4表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。.研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說兩點(diǎn)：1研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問題的對策。2學(xué)生開展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生開展將如何。.研究方法。說明每一研究方法用于什么。同時(shí)說明如何取樣

4、，績效如何反映。.研究步驟與預(yù)期研究成果。步驟可說明如何實(shí)施目標(biāo)管理，規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。預(yù)期成果就是某一階段可產(chǎn)生的研究報(bào)告、論文、專著、音像資料、典型教案含課件等。附鑒定材料：主件：研究報(bào)告；：有關(guān)研究的支撐性材料；研究工作總結(jié).課題研究的保證措施。人員保證、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證、機(jī)制保證等。如何撰寫課題開題報(bào)告開題報(bào)告是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人和課題組成員在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請上級(jí)批準(zhǔn)的研究方案。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)展研究，自己有條件進(jìn)展研究，準(zhǔn)備如何開展研究問題，是對課題再證和再設(shè)計(jì)。開題報(bào)告的作用是進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課

5、題重要一步。一、開題報(bào)告的組成三個(gè)主要局部：前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要局部：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。二、開題報(bào)告的構(gòu)造與寫法1.課題名稱。課題名稱要簡潔一般不要超過20個(gè)字，題目必須與內(nèi)容一致。要確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。第一，要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。比方有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與開展能力的研究，這里面研究對象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與開展能力。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比方“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這里面研究的的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很

6、清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。總之，要準(zhǔn)確地把研究的對象、問題概括出來。第二，用詞要規(guī)X。所用的詞語、句型要規(guī)X、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式，結(jié)論式的句型不要用。2.署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。3.前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言局部一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義、開題前所進(jìn)展的調(diào)查情況和所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開門見山，直入主題。不要面面?zhèn)樀?，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。4.正文。開題報(bào)告的正文局部占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體

7、。正文局部必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)展全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)材料形成的觀點(diǎn)和理論，如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其開展趨勢。正文局部是開題報(bào)告的關(guān)鍵局部，它表達(dá)了課題組的水平 ，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平 。撰寫開題報(bào)告的正文局部，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)展分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)。要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文局部要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題效勞于大標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。1課題問題的提出。提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。提出和研

8、究的依據(jù)：政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)。課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，答復(fù)的問題是為什么要進(jìn)展該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī)，時(shí)代的開展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的開展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例"新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究"這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念

9、與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力的所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果.已進(jìn)展了哪些研究.問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、改革價(jià)值等。對解決教育實(shí)際問題包括對本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題或答復(fù)教育理論問題有什么意義.對教育的改革和開展會(huì)有什么奉獻(xiàn).中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和開展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比擬匱

10、乏，但通過研究，可能到達(dá)了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這局部內(nèi)容有就寫，無那么免。問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義、實(shí)踐意義。 實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)開展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精，針對問題，能指導(dǎo)操作；表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。2課題的界定及支撐理論。對課題題目的界定：即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)展說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題

11、陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，對課題中的研究對象、X疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。如：在"培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究"這個(gè)課題中，對課題的界定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與開展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。3課題研究的目標(biāo)。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要到達(dá)的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要到達(dá)的預(yù)定目標(biāo)，相對于目的而言，研究目標(biāo)是分解了的

12、、比擬具體的目的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。4研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體答復(fù)研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，嚴(yán)密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為假設(shè)干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。5研究的方法。常用的研究方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)歷總結(jié)法、個(gè)案分析法、比擬研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要表達(dá)清楚“做些什么和“

13、怎樣做。研究方法是完成研究任務(wù)到達(dá)研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么方法做。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法，要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等。這一局部是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這局部應(yīng)給人一覽無余的感覺。6課題研究的步驟。課題研究的步驟也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一

14、個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開場，至什么時(shí)間完畢都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊，循序漸進(jìn)。7預(yù)測課題研究的成果及形式。本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)歷總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。8有效保障。課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工，在方案中要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。課題組的分工必須要分得明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。在分工的根底上，大家

15、共同研究，共同商討，克制研究過程中的各種困難和問題。還有其他保障。如課題組活動(dòng)時(shí)間，課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集，如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)，如何與校外同行交流等。9簡短的結(jié)語。開題報(bào)告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。10參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，表達(dá)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)。課題研究階段性總結(jié)的撰寫課題研究的階段性總結(jié)是對過去一段科研工作進(jìn)展全面、系統(tǒng)的回憶與檢查。一般采取與階段方案標(biāo)題相對應(yīng)形式表述或用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式，以便明確或突出總結(jié)的內(nèi)容。正文通常包括概

16、述、根本做法與結(jié)果、結(jié)論與討論三局部。前言性的概述說明研究的根本情況和根本觀點(diǎn)之后，即應(yīng)陳述研究的內(nèi)容和具體做法，說明結(jié)果，分析成績、經(jīng)歷和存在的問題，最后進(jìn)展必要的討論，并提出今后的打算。 具體來說，應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：1.階段性研究工作回憶。即對照本階段課題研究方案方案，對本階段學(xué)年或?qū)W期內(nèi)開展的主要研究工作進(jìn)展總結(jié)。這是課題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究工作報(bào)告的重要依據(jù)。具體圍繞本階段課題研究工作重點(diǎn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)展：學(xué)校層面開展了哪些活動(dòng)如：開展的培訓(xùn)、調(diào)查、觀摩、研討等.采取了哪些組織管理措施.在教師層面，課題研究進(jìn)展情況如何.階段性既定目標(biāo)是否達(dá)成.取得了哪些成果、收到了什么成效.涌現(xiàn)出哪些典型.本階段研究存在哪些缺乏之處.研究過程中遇到了什么問題或困惑.對今后的課題研究有何啟示.2.階段性研究成果梳理。即對照本階段課題研究方案對本階段學(xué)年或?qū)W期內(nèi)取得的主要研究成果進(jìn)展提煉。這也是課題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究成果報(bào)告的重要依據(jù)。具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面著手：顯性的課題研究成果，一是事實(shí)類成果，如有效經(jīng)歷總結(jié)、專題研究論文、典型課例案例、教育隨筆；二是數(shù)據(jù)類成果，如個(gè)體或群體