蘇教版五年級下冊數(shù)學《列方程解決簡單的實際問題2》教案

1、.蘇教版五年級下冊數(shù)學?列方程解決簡單的實際問題2?教案教學內(nèi)容：教科書P9例8、P10練一練，P11-12練習二第68題教學目的：1 能準確找出問題中相等關系的量，根據(jù)其數(shù)量關系列出方程。2 使學生學會應用等式的性質(zhì)解兩步解的方程。3 浸透轉(zhuǎn)化思想，學習解決問題的策略。4 注重聯(lián)絡生活實際，獲得成功體驗。教學重點：使學生能純熟找出問題中相等關系的量，根據(jù)其數(shù)量關系列出方程并應用等式的性質(zhì)解兩步解的方程。教學難點：浸透轉(zhuǎn)化思想，學習解決問題的策略。教學過程：一、復習導入1 找出以下關鍵句中的數(shù)量關系女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍足球的個數(shù)比籃球多35個鴿子的只數(shù)相當于麻雀的5倍多9只語文書的4倍少1

2、0本正好是數(shù)學書的本數(shù)2 應用等式的性質(zhì)說說解方程的過程4x = 56 x+15 = 30 x9 = 23x - 98 = 100 5 x 6 = 9你覺得這個方程和我們以前學過的有什么不同？你有什么方法解方程？二、新授教學1 學習例8師出示題目，說說題目中的數(shù)量關系。生自由說再指名校對你有什么解題方法？列方程解答的步驟是怎樣的？先找出數(shù)量關系，再設未知量為x，列出方程，根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。你們想自己先試試看嗎？生嘗試練習，兩生板演后反響解：設小雁塔的高度為x米。2x-22=64數(shù)量關系：小雁塔高度的2倍少22米=大雁塔的高度2x-22+22=64+22等式的性質(zhì)2x =86x=862x=4

3、3這樣就做完了嗎？還要檢驗如何檢驗？先自己檢驗一下，再同桌交流，最后指名檢驗注意：要將x的值代入題目中檢驗才比較準確。答：小雁塔高43米。2在解方程的過程中還有什么不理解的？有沒有其它想法？為什么不利用等式的性質(zhì)先將左右兩邊都2，這樣做行不行？為什么？引導同學們理解這里將2x看作一個整體的未知數(shù)來解。先求出2x的值是多少，再求出x的值是多少，要兩步解。揭題：兩步解的方程3從讀題后找出數(shù)量關系到列方程、解方程、檢驗，你覺得哪里很關鍵，哪里還有些困難？三、專項練習1根據(jù)關鍵句說說數(shù)量關系杭州灣大橋比香港青馬大橋的16倍還多0.8千米梨樹比桃樹的3倍多15棵放養(yǎng)的鳊魚比鯽魚的4倍少80尾獵豹比貓最快

4、時速的2倍還多20千米故宮比天安門廣場的2倍少8公頃一個駝鳥蛋長比一只蜂鳥體長的3倍還多1厘米2練習二第6題在括號里填上含有字母的式子，生獨立完成后校對。3練習二第7題學生獨立完成，集體交流4練習二第8題生獨立完成，兩生板演后校對。四、總結(jié)師：今天我們一起學習了什么知識？在腦子里回憶一下解兩步方程的過程，再同桌互相交流解題的注意點。五、作業(yè)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先

5、生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇

6、一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。補充習題單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并