浮力的大小與哪些因素有關(guān)

1、浮力的大小與哪些因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生了解浮力的大小與物體浸入液體的體積以及液體的密度兩個(gè)因素有關(guān)。2、過程和方法：通過提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、學(xué) 生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析等方法讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過 程，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用“控制變量法”來研究物理問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)過程來培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教具學(xué)具：彈簧測(cè)力計(jì)、水、鹽水、金屬塊、大燒杯、細(xì)線、裝有石子的小 藥瓶、雞蛋、橡皮泥、食鹽、石塊、易拉罐、空礦泉水瓶。三、教學(xué)方法：本節(jié)課從日常生活現(xiàn)象入手創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提

2、出猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)等方式， 讓學(xué)生親 身參與科學(xué)探究的全過程，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，通過科 學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高 效完成三維目標(biāo)的目的。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了浮力的測(cè)量，需要幾個(gè)操作步驟？通過什么方 法得出福浮力?1、測(cè)重力G; 2、測(cè)視重F示。利用公示F #=G-F示計(jì)算浮力（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想1、舉例：（1）、漂浮的空礦泉水瓶受到浮力的作用，沉到水底的石塊 也受到浮力的作用（演示實(shí)驗(yàn)：將空礦泉水瓶和石子放到盛水的燒杯 里）（2）、在海邊洗澡的人，有一種感覺，從淺海向深海走越

3、來越漂， 從深海向淺海走感覺格腳（演示實(shí)驗(yàn)：將礦泉水瓶放到盛水的燒杯里 向下壓）（3）、用鋼鐵制成的萬斤巨輪能浮在水面上，要把巨輪的外殼展 開，放在海面上會(huì)下沉（演示實(shí)驗(yàn)：把易拉罐外殼做成船形再展開放 到水里）（4）、在死海中能養(yǎng)躺在海面上看書，在普通的水面上卻不能（演 示實(shí)驗(yàn)：把雞蛋分別放到鹽水里和清水里）2、通過上面的例子引導(dǎo)學(xué)生猜想：浮力的大小與什么因素有關(guān)？教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生圍繞物體和液體兩方面進(jìn)行猜想，只要合理即可， 各小組選派代表闡述自己的猜想，說出理由。教師將學(xué)生的猜想歸納為：A、浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)B、浮力的大小可能與物體浸入液體的體積有關(guān)C浮力的大小可能與物體的密度有

4、關(guān)D浮力的大小可能與物體浸入液體的深度有關(guān)E、浮力的大小可能與物體的形狀有關(guān)（三）、根據(jù)猜想，選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，討論實(shí)驗(yàn)操作的正確性和可行性。 每個(gè)小組選派一名代表介紹自 己的設(shè)計(jì)方案，通過其他組成員進(jìn)行評(píng)議、確定實(shí)驗(yàn)方案。（四）、分組實(shí)驗(yàn)教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)一：探究1:浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)由1、2、3組完成實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水、自選重物將自選的重物先浸沒在水中，記下示重，再浸沒在鹽水中，記下示重, 比較浮力是否發(fā)生變化？完成實(shí)驗(yàn)后選派代表到實(shí)驗(yàn)前臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析數(shù)據(jù)，結(jié)論：浮力的大小與液體的密度有

5、關(guān) 。實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：實(shí)驗(yàn)組別條件G (N)F 示（N）F ?。∟）是否有關(guān)1組水鹽水2組水鹽水3組水鹽水探究2:浮力的大小可能與物體的形狀有關(guān)由4、5、6組完成實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、橡皮泥 在體積不變的基礎(chǔ)上改變橡皮泥的形狀， 使物體浸沒在水中，觀察浮力是否變化？完成實(shí)驗(yàn)后選派代表到實(shí)驗(yàn)前臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 并分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論：浸沒在水中的物體，所受浮力的大小與其形狀無關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：實(shí)驗(yàn)組別條件G (N)F 示（N）F 浮（N）是否有關(guān)4組形狀1形狀25組形狀1形狀26組形狀1形狀2（猜想A與猜想E同步進(jìn)行）教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)二：探究3:浮力的大小可能與物體的密度有關(guān)

6、由1、2、3組完成實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、外形一樣的鐵塊和鋁塊、裝有石子的小藥瓶在體積不變的基礎(chǔ)上，改變物體的密度或重力，使物體浸沒在水中看浮力是否發(fā)生變化？完成實(shí)驗(yàn)后選派代表到實(shí)驗(yàn)前臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論：浸沒在水中的物體，所受浮力的大小與其密度或重力無關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：實(shí)驗(yàn)組別條件G (N)F示（N）F浮（N）是否有關(guān)1組密度（或重力）1密度（或重力）22組密度（或重力）1密度（或重力）23組密度（或重力）1密度（或重力）2探究4:浮力的大小可能與物體浸入液體的深度有關(guān)，還可能與物體 浸入液體的體積有關(guān)由4、5、6組完成實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、自選重物將自選的重物先浸入水中1/3,在浸入2/3,最后全部浸沒水中，觀 察浮力是否發(fā)生變化？完成實(shí)驗(yàn)后選派代表到實(shí)驗(yàn)前臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析數(shù)據(jù)。教師提問，浮力的大小與物體浸在水中的深度有關(guān)嗎？再引導(dǎo)學(xué)生將物體浸沒在水中的深度繼續(xù)向下移，記錄數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)結(jié)論：浮力的大 小與浸入液體中的深度無關(guān)，與物體浸入液體中的體積（即排開液體 的體積）有關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：實(shí)驗(yàn)組別條件G (N)F示（N）F?。∟）是否有關(guān)1組浸入1/3浸入2/3全部浸入2組全部浸入深度1全部浸入深度2猜想B、C D同步五、課堂小結(jié)：師生互動(dòng)，對(duì)以上四個(gè)探究性