誰是最可愛的人ppt

1、制作者：珠海小林中學(xué)蔡志勇制作者：珠海小林中學(xué)蔡志勇魏巍魏巍中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家。中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家。主要作品有：散文集主要作品有：散文集幸福的花中勇士而幸福的花中勇士而開，詩集兩年，開，詩集兩年，不斷集，短篇小說不斷集，短篇小說老煙筒，長篇小說老煙筒，長篇小說東方獲首屆東方獲首屆“茅盾茅盾文學(xué)獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)”。精彩片斷欣賞第第1-31-3段：描段：描寫寫志愿志愿軍戰(zhàn)士軍戰(zhàn)士是我們是我們最可愛最可愛的人。的人。第第4-84-8段：志愿軍戰(zhàn)士對(duì)段：志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人無比仇恨，在戰(zhàn)斗中敵人無比仇恨，在戰(zhàn)斗中無比勇敢，表現(xiàn)戰(zhàn)勝一切無比勇敢，表現(xiàn)戰(zhàn)勝一切敵人的敵人的革命英雄氣慨革命英雄氣慨。第第9-129-12

2、段：志愿軍戰(zhàn)士段：志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民無比熱愛，表對(duì)朝鮮人民無比熱愛，表現(xiàn)高度的現(xiàn)高度的國際主義精神國際主義精神。第第13-1413-14段：志愿軍戰(zhàn)士段：志愿軍戰(zhàn)士為為祖國祖國人民甘愿吃雪，表人民甘愿吃雪，表現(xiàn)高度的現(xiàn)高度的愛國主義精神愛國主義精神。第第1515段：段：志 愿 軍志 愿 軍戰(zhàn) 士 確戰(zhàn) 士 確實(shí) 是實(shí) 是 我我們 最 可們 最 可愛的人愛的人。他們的品質(zhì)是他們的品質(zhì)是那樣的純潔和那樣的純潔和高尚，他們的高尚，他們的意志是那樣的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和那樣的淳樸和謙遜，他們的謙遜，他們的胸懷是那樣的胸懷是那樣的美麗和寬廣！美麗和寬

3、廣！誰是我們最可愛的人呢？誰是我們最可愛的人呢？松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫戰(zhàn)斗開始戰(zhàn)斗開始戰(zhàn)斗過程戰(zhàn)斗過程交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)。描繪出戰(zhàn)士的英勇搏斗。描繪出戰(zhàn)士的英勇搏斗。動(dòng)詞：動(dòng)詞：“摔摔”，“撲撲”，“抱抱”等。等。寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的壯烈情景。寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的壯烈情景。動(dòng)詞：動(dòng)詞：“抱抱”，“摁摁”，“掐掐”，“扣扣”等。等。戰(zhàn)斗結(jié)果戰(zhàn)斗結(jié)果志愿軍戰(zhàn)士大無畏的志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神英雄主義精神人數(shù)上：敵眾我寡，人數(shù)上：敵眾我寡，裝備上：敵優(yōu)我劣。裝備上：敵優(yōu)我劣。以少勝多，我方勝利。以少勝多，我方勝利。馬

4、玉祥勇救朝鮮兒童馬玉祥勇救朝鮮兒童馬玉祥馬玉祥年齡：年齡：21歲歲籍貫：黑龍江青岡縣人籍貫：黑龍江青岡縣人外貌：長一副微黑透紅的臉膛，高高個(gè)兒，站在那外貌：長一副微黑透紅的臉膛，高高個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。我說：我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“”“那，不那，不同！同！”他說，他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！著打得解恨！”通過人物對(duì)話反映戰(zhàn)士的思想品質(zhì)。通過人物對(duì)話反映戰(zhàn)士的思想品質(zhì)。馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過人物心理活動(dòng)：

5、人物心理活動(dòng)：“我能不進(jìn)去嗎？我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？們祖國的人民不是一樣的嗎？寫出寫出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)。戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)。用用“踹踹”“撲撲”“拉拉”“”“抓抓”“”“抱抱”“”“跳跳”“”“鉆鉆”等動(dòng)詞寫出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮等動(dòng)詞寫出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為兒童的英勇行為。揭示出志愿軍戰(zhàn)士的揭示出志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神國際主義精神環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大火又盛

6、，煙又大”，寫出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。寫出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。吃苦吃苦祖國人民的囑托，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放。朝鮮人民的解放。吃吃 雪雪“誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦的。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？有一次，我見到一個(gè)戰(zhàn)士，在防空洞，吃一口炒面，就一口雪。作者與戰(zhàn)士的三問三答，將戰(zhàn)士的神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，作者與戰(zhàn)士的三問三答，將戰(zhàn)士的神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時(shí)也表表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時(shí)也表現(xiàn)他們時(shí)刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感。現(xiàn)他們時(shí)刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的充分表現(xiàn)出志

7、愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神愛國主義精神?！拔以谶@里吃雪，正是為了祖國人了不吃雪?！薄?如果回去，祖國的老百姓問：我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？我怎么答對(duì)呢？我說朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？”“我們什么也不要。一塊朝鮮解放紀(jì)念章,我們愿意戴在胸脯上,回到咱們的祖國去。”他們是歷史上、他們是歷史上、世界上第一流的世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界人！他們是世界上一切偉大人民上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的我們值得驕傲的祖國之花！我們祖國之花！我們以我們的祖國有以我們的祖國有這樣的英雄而驕這樣的英雄而驕傲，我們以生在傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度這

8、個(gè)英雄的國度而自豪！而自豪！抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情。熱愛戰(zhàn)士的思想感情。 “他們確實(shí)是我們最可愛的人他們確實(shí)是我們最可愛的人！”寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)文章選取典型事例來表達(dá)中心思想。文章選取典型事例來表達(dá)中心思想。三個(gè)故事（三個(gè)故事（松骨峰戰(zhàn)斗、勇救朝鮮兒松骨峰戰(zhàn)斗、勇救朝鮮兒童、吃雪童、吃雪），分別選取最有代表性的），分別選取最有代表性的生動(dòng)事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)生動(dòng)事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)士的優(yōu)秀品質(zhì)-，描繪，描繪了了“最可愛的人最可愛的人”的英雄形象。的英雄形象。 課文開頭部份的作用，抒發(fā)感受為主，課文開頭部份的作用，抒發(fā)感受為主，用設(shè)問設(shè)答的方式引出全文的中心。在三用設(shè)問設(shè)答的方式引出全文的中心。在三個(gè)典型事例之間運(yùn)用反問句過渡，步步緊個(gè)典型事例之間運(yùn)用反問句