《船工號子》音樂教案

1、船工號子教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人音版七年級上冊第五單元勞動的歌第二課船工號子?！窘滩姆治觥看ぬ栕邮窃趶V泛吸收四川民歌川江船夫號子的音樂元素基礎(chǔ)上創(chuàng)作的獨(dú)唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工勞動的典型特點(diǎn)。全曲中力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏諸要素的使用與勞動風(fēng)險、勞動強(qiáng)度、勞動者情緒密切相關(guān)。歌著的演唱所表達(dá)的正是這一撞擊心魄的場景?！菊n 型】欣賞課【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞船工號子，聆聽哈腰掛催咚催，體驗(yàn)勞動號子的風(fēng)格與特點(diǎn)。2、知道勞動號子的體裁形式和特點(diǎn)及基本類別。3、能對我國民歌中的勞動號子產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聆聽，體驗(yàn)勞動號子的風(fēng)格與特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道勞動號子的體裁形式和特點(diǎn)及基本類別?！窘?/p>

2、 具】鋼琴。【課 時】一課時【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1、提問：哪些場合會聽到“嘿喲”之類的呼號聲？2、進(jìn)一步認(rèn)識勞動號子的基本類別。教師：請同學(xué)們聆聽音樂片段，選擇與音樂相應(yīng)的勞動場景。3、總結(jié)：勞動號子及基本類別。教師：是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實(shí)際功用。在勞動過程中，尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼叫。但根據(jù)不同的勞動強(qiáng)度和場景又分為：搬運(yùn)號子、工程號子、農(nóng)事號子、船漁號子。（設(shè)計意圖：為新課教學(xué)做好鋪墊。）二、 授新課（一）船工號子欣賞教學(xué)1、完整聆聽歌曲，回答：音樂的速度、力度、節(jié)奏要素從開始至結(jié)束有沒

3、有變化過？請在表格中記錄過程。（5次）2、分段聆聽：（1）第一段平水號子。教師：現(xiàn)在讓我們分別來聽聽這5次是怎么變化的，聆聽第一段，感受到什么樣的畫面？教師：再次聆聽，感受音樂的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)？學(xué)生：旋律舒暢、節(jié)奏寬長、平和自由。教師：這樣的音樂營造了什么樣的畫面？學(xué)生：創(chuàng)設(shè)了一個平靜的江面之境。教師：這寓意船要起航了，是平水號子?。?）第二段見灘號子。聆聽回答：音樂的速度和演唱形式產(chǎn)生了什么樣的變化？學(xué)生：速度加快了，歌唱分為了領(lǐng)唱和齊唱?；樱耗窃蹅儊矸纸巧缪?，我唱號工、同學(xué)們唱船工。教師：最后的歌詞我們聽一聽在唱什么？學(xué)生：領(lǐng)唱者向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。教師：是的，這段音樂是“

4、見灘號子”。（3）第三段上灘號子。聆聽回答：聆聽第三段，注意節(jié)拍轉(zhuǎn)換為幾拍子了？節(jié)奏變得更加短促還是綿長？互動：請同學(xué)設(shè)計律動來表現(xiàn)音樂的變化。教師：通過同學(xué)們的律動老師已經(jīng)感受到這段音樂的變化，誰能用語言總結(jié)一下？學(xué)生：節(jié)奏短促、情緒逐漸高漲。教師：那這樣的音樂是在預(yù)示船怎么樣？學(xué)生：已進(jìn)入險灘。教師：對了，這段音樂為“上灘號子”。（4）第四段拼命號子。教師：現(xiàn)在，聆聽第四段，對比三、四段音樂的速度、力度變化，并找出其他號子聲。提問：哪一段音樂更能表現(xiàn)船工與金濤海浪搏斗的情景？再次聆聽：什么位置應(yīng)和出號子聲？老師用雙響筒帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)位置。教師：歌詞均為喊號聲、節(jié)奏更為短促，表現(xiàn)出船工們拼著性

5、命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗的場景。如果請你為這段號子取個名字，你會取什么呢？學(xué)生：教師：嗯，同學(xué)們很有想象力！這段音樂為“拼命號子”?。?）第五段平水下灘號子。教師：經(jīng)過與驚濤駭浪頑強(qiáng)拼搏后，船工們度過了陷境嗎？讓我們一起聆聽第五段音樂。提問：音樂發(fā)生了哪些變化？觀察思考：結(jié)束音為？沒有回到主音有何寓意？4、總結(jié)作品的特點(diǎn)及船工號子。（二）欣賞哈腰掛。1、完整聆聽哈腰掛回答：與船工號子在音樂上的不同之處？猜一猜哈腰掛是什么意思？2、拍打節(jié)奏型XX X|X |,感受抬木號子的穩(wěn)健腳步感。3、跟師哼唱幾句歌詞，說說唱詞的特色？（實(shí)詞，且是有實(shí)際指令性動作的）4、作品背景簡介及總結(jié)工程號子。（三）欣賞催咚催。1、聆聽歌曲，回答歌曲的演唱形式？勞動的強(qiáng)度大小？