《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 (3)

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計 教材分析 桂林山水是表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷；2、正確、流利、有感情的朗讀課文【過程與方法目標(biāo)】1、 通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教

2、育，陶冶情趣；2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1、 了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言；2、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛和贊美之情?！窘虒W(xué)重點】1、解桂林山水的特點，想象其美景；2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、描寫景物的方法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料。 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課題： 1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從圖片中看看那里的景色和別處有

3、什么不同？ 2.你看了這些圖片能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人?。∽屇愫孟褡呷胂删骋话?。） 3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。 4、讀題。請同學(xué)們想想，從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。） 二、初讀課文，整體感知： 1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“”。自己用字典查出意思，實在不明白的詞語在第六環(huán)節(jié)可提出師生共同討論解決。 2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。 3.提出你對課文不明白的地方。 4匯報自習(xí)情況

4、。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了桂林的水。第三段寫了桂林的山。第四段寫了桂林的山和水。 5師生討論后小結(jié)：（1）初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）（2）這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先（先總起）再（再分述）后（后總結(jié)）”（3）質(zhì)疑：提出你不明白的地方，師生共同討論。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“”和“？”記號。）本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后

5、，稍作一些指點。下面為學(xué)生可能不明白的詞語解釋：拔地而起拔：超出、高出。課文指桂林的山，仿佛突然從地面冒出來似的。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。連綿不斷接連不斷。波瀾壯闊瀾：大波浪。課文中指大海中的波浪雄壯浩大。形態(tài)萬千形狀、姿態(tài)多種多樣。危峰兀立危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立。水平如鏡水面平靜明亮，像一面鏡子。怪石嶙峋奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。無瑕瑕：玉上面的斑點。沒有斑點。云霧迷蒙云霧繚繞，使景物隱隱約約，讓人看不清楚。峰巒雄偉山峰連綿不斷，雄壯而高大。奇峰羅列羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。色彩明麗色彩鮮明而美麗。觀賞

6、觀看欣賞。翡翠綠色的硬玉，半透明，有光澤三、作業(yè)布置1.同學(xué)們自己選擇喜愛的自然段摘抄下來，并有感情地朗讀。2.嘗試用新學(xué)的詞語組句，看誰掌握得多掌握得好。第二課時一、理解第一段，隨文入景：1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。人們都說，桂林山水甲天下2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂

7、林的山水吧！二、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情：1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點的詞語）5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？漓江的

8、水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。讓學(xué)生進(jìn)行討論，師生交流小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述”。三、體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)：（1）通過范讀、指名讀、師生引讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！办o”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊 na.真清啊 na，真綠啊 ya）（2）在讀與體會重點

9、句子中理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。翡翠是指綠色的硬玉，無暇的翡翠通常是很寶貴的玉石，作者用無暇的翡翠比喻漓江的水，不僅寫出漓江的水是綠色的，而且表達(dá)了作者對漓江水的喜愛不亞于對無暇翡翠的喜愛。4、 創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練：這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？1.出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞描述”。2.談話創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬作者寫法，口頭練習(xí)“贊賞描述”的方法當(dāng)同學(xué)們看到漓江的水這么“靜”這么“清

10、”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真（ ）啊?。?）得擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈??！明凈得像一面鏡子。五、圖學(xué)文，讀文披情：過渡語：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；再劃詞,研賞佳景;后想象，

11、玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？3.老師出示描繪桂林山的圖片。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。4.將桂林的山的三個特點板書出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：奇、秀、險。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。）5. 按“贊賞描述”男女分開讀。接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課文。女同學(xué)讀完男同學(xué)

12、再讀一讀，老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。過渡語：聽得真認(rèn)真，讀得真好！讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。剛才我們用看、讀、劃、想的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。（1）生自學(xué)第三段。（2）師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。（3）交流匯報：生：桂林的山真奇啊為什么喜歡？指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。生：桂林的山真秀啊桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險?？梢?/p>

13、點名讀，也可兩人競賽朗讀。（4）師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好！為什么？生回答。（拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、怪石嶙峋且多處運用比喻擬人修辭手法） （5）師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用語言文字的能力。六、課堂小結(jié)：剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，作者說他看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水和他攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰

14、山、香山和桂林的山相比,比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖，獨具靜、清、綠特點；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，獨具奇、秀、險特點。這里用對比的方法，更突出了桂林山水甲天下的特點。(板書)七、讀寫結(jié)合，延伸課外：同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，我相信你一定也想贊美桂林山水：喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡鍛煉口才的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞；喜歡寫作的同學(xué)，仿照二，三自然段

15、寫公園的花或校園的樹等一個片段。第三課時一、學(xué)習(xí)第四段：1.自由讀第四自然段。2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。3.師生討論.（1）師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨具魅力。我決定帶一臺攝象機(jī)去把這美景錄下來，到底是拍攝山呢？還是拍攝水呢？誰幫我出個主意。（2）師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會失去一半的美。其實課文最后一段告訴了我們答案。（3）點名讀最后一段，生評議。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。（4）學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上，人在畫中游”：先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游

16、，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。（5）句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。（6）全班齊讀最后一段：在“拍山還是拍水”的爭論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。4.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但有那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢竹筏小舟。讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷理解“連綿的畫卷”：板書：連綿的畫卷演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過分。二、總結(jié)全文：1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山清水秀，我們想說一句什么話？（桂林山水甲天下）這時你們只想到桂林的山水嗎？我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f？和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美？（山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山）誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美？2.課文先由所聞桂林山水甲天下