低年級(jí)備課計(jì)劃

1、四美塘小學(xué)“備課組”教研活動(dòng)計(jì)劃 低年段 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科研究的問(wèn)題或主題以繪本閱讀為載體 豐富小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)素材的研究研究問(wèn)題的原因 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)要求是“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。” 但低年級(jí)兒童的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)明顯落后于口頭表達(dá)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作素材、技能，會(huì)寫(xiě)的字又不能滿(mǎn)足完整表達(dá)的需要，而且孩子思維發(fā)展的滯后，也在一定程度上限制了書(shū)面表達(dá)的發(fā)展。在這種情況下要低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，無(wú)論理論多么堅(jiān)定、新潮，在實(shí)踐中都是要碰壁的。 在長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，七八歲的小學(xué)生對(duì)圖文并茂的畫(huà)報(bào)、繪本之類(lèi)內(nèi)容特別感興

2、趣，對(duì)其中一些我們成人看似割裂的一副副畫(huà)面，卻能憑借自己的理解想象編出有趣的情節(jié)來(lái)。這是兒童“自我表白”的早期行為，也是兒童早期作文的萌芽。兒童在看畫(huà)報(bào)等活動(dòng)中逐步獲得了豐富的想象力，這種想象力隨著年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展。因此，我們?cè)噲D根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，將繪本的特點(diǎn)引進(jìn)寫(xiě)話(huà)教學(xué)，科學(xué)有步驟地進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，從而有效地激發(fā)他們的寫(xiě)話(huà)靈感與熱情，提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力。怎樣研究（方法、過(guò)程、步驟、途徑等等）（一）研究的方法1.文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童閱讀的心理過(guò)程、兒童閱讀能力測(cè)評(píng)、閱讀對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的意義等文獻(xiàn)資料。 2.調(diào)查法

3、:通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本閱讀教學(xué)、兒童經(jīng)典繪本閱讀中的矛盾、困惑及憂(yōu)慮等，了解他們的生存狀況及境遇，以便使研究更具針對(duì)性，更能直抵低年級(jí)經(jīng)典繪本閱讀發(fā)展的實(shí)際。 3.行動(dòng)研究法:將低年級(jí)經(jīng)典繪本閱讀的實(shí)踐與研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升低年級(jí)經(jīng)典繪本閱讀的實(shí)踐品質(zhì)。 4.個(gè)案法:注意研究?jī)和瘋€(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。 （二）研究的步驟 分三個(gè)階段進(jìn)行1、準(zhǔn)備階段本段達(dá)成目標(biāo)：（1）從繪本賞析角度切入，開(kāi)啟圖像閱讀的新境界，引導(dǎo)老師培養(yǎng)孩子深入閱讀的興趣與思考

4、的能力。（2）了解低年級(jí)經(jīng)典繪本閱讀發(fā)展的實(shí)際。本段研究?jī)?nèi)容：（1）組成員不段學(xué)習(xí)本課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童閱讀的心理過(guò)程、兒童閱讀能力測(cè)評(píng)、閱讀對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的意義等文獻(xiàn)資料。（2）采用調(diào)查法，通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本閱讀教學(xué)、兒童經(jīng)典繪本閱讀中的矛盾、困惑及憂(yōu)慮等，了解低年級(jí)經(jīng)典繪本閱讀發(fā)展的實(shí)際。 2、實(shí)施階段本段達(dá)成目標(biāo)：教師選取適合低段學(xué)生閱讀的經(jīng)典繪本內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生閱讀樂(lè)趣，積累語(yǔ)言，涵養(yǎng)美學(xué)，啟發(fā)學(xué)生源源不絕的靈感，探索繪本閱讀與寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，不斷豐富低年級(jí)寫(xiě)話(huà)素材。初步擬定“繪本寫(xiě)話(huà)”課程教學(xué)模式，整理完善研究方

5、案。本段研究?jī)?nèi)容：1、 以班級(jí)讀書(shū)會(huì)形式進(jìn)行“繪本閱讀和小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)”課堂實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng) 2、本段研究?jī)?nèi)容：收集整理課題實(shí)施過(guò)程中的活動(dòng)案例、教育故事、論文、完善學(xué)生習(xí)作集）等過(guò)程資料。 探索適合低年級(jí)繪本閱讀和寫(xiě)話(huà)教育的相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的閱讀和寫(xiě)話(huà)能力。 研究的預(yù)期效果探索適合低年級(jí)繪本閱讀和寫(xiě)話(huà)教育的相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的閱讀和寫(xiě)話(huà)能力。備注四美塘小學(xué)“備課組”活動(dòng)進(jìn)度表周次年級(jí)組織人主要內(nèi)容 1全體語(yǔ)文老師桂主任學(xué)習(xí)小班化教學(xué)時(shí)教室布置以及教授樂(lè)學(xué)案的寫(xiě)法 2一、二年級(jí)梁明清老師們選擇教研課內(nèi)容以及時(shí)間 3全體語(yǔ)文教師桂主任一年級(jí)研究合作做學(xué)習(xí)在晨光一課中運(yùn)用方法 4一、二年級(jí)梁明清二年級(jí)研究合作學(xué)習(xí)在瀑布中的運(yùn)用方法5全體語(yǔ)文教師桂主任6一、二年級(jí)梁明清討論我很快樂(lè)觀(guān)察日記的課前預(yù)習(xí)案、樂(lè)學(xué)案中小組合作學(xué)習(xí)的形式及內(nèi)容7全體語(yǔ)文教師馬校長(zhǎng)8一、二年級(jí)梁明清研究繪本寫(xiě)作素材的收集9全體語(yǔ)文教師馬校長(zhǎng)10一、二年級(jí)梁明清討論繪