《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

1、小英雄雨來教學(xué)設(shè)計一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小英雄雨來，齊讀課題。2. 激發(fā)情趣小英雄雨來這篇課文，早在幾十年前，就被列入了全國中小學(xué)語文教科書。它以其獨特的魅力，感染和教育了幾代人。3. 回顧全文我們一起來回顧一下文中生動的情節(jié)。出示課件：你還記得這部分內(nèi)容的小標(biāo)題嗎?二 細讀文本重點段(一) 自讀感悟1.快速瀏覽 直指重點段雨來這個少年英雄，曾一度成為半個世紀以來中國人的童年偶像。你覺得文中最能凸顯雨來英雄氣概的是哪一個部分?2 .快速朗讀請同學(xué)們打開語文書，快速朗讀課文的第四部分內(nèi)容，想想你從哪里讀出了雨來的英雄氣概，旁邊寫寫自己的感受。(二)匯報小結(jié)學(xué)生說句子，談體會

2、A 出示課件一：三個句子雨來用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！庇陙頁u了搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！惫碜哟虻美哿耍陙磉€是咬著牙，說：“沒看見!”1初讀：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?作者在這里用“反復(fù)”的寫法要強調(diào)的一個意思是沒看見。2再讀：強調(diào)的是一個意思，表達出來的效果呢?請你結(jié)合上下文再讀讀這幾句話，看你讀出了什么不同?3個別讀:師生合作讀，老師讀提示語，你讀雨來的話。我覺得你最后一句話讀得特別好，聲音微弱，但卻充滿力量。我想聽聽你的體會：說說你為什么這么讀?你能結(jié)合提示語，聯(lián)系上下文理解讀，真會學(xué)習(xí)。4 聯(lián)系上下文，幫助理解課件二：“鬼子打得累了”小雨來在敵

3、人的魔爪下，遭受了怎樣殘忍的毒打?請看：扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上。(1) 小聲地快速朗讀(2) 說出你的心情、感受體會(想到什么說什么，知道什么說什么)5 體會表達形式：側(cè)面描寫從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢?在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難

4、吐出的三個字：沒看見是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。B繼續(xù)匯報，還從哪里感受到了雨來的英雄氣概?1先讀句子，再說體會，出示課件：課件三：雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”哪一句話使你的心靈受到深深的震撼?2 悟讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國(1)這句話還在什么情況下出現(xiàn)過?雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道(2)照應(yīng)在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。文中的這兩句兩句話互相

5、照應(yīng)，是想告訴我們什么?說說你的理解。是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。(3)悟情面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀3 師配樂范讀用心去讀，只要你的心里充滿感動，你的朗讀既能打動自己，也能打動別人。誰來試一試?三 感受文本的表達方式(一)小結(jié)過渡同學(xué)們，通過重點研讀第四部分，我們了解到作者通過不同的寫作方法，表現(xiàn)了雨來的性格特點和英雄氣概。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的文章中來，感受作者獨特的語言魅力。(二)感受照應(yīng)寫法小組合作迅速瀏覽課文，找一

6、找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。A景物的照應(yīng)1這兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)，課件出示：蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。2 說體會(1)這兩段話給你什么相同的感覺?的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎?是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國

7、河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感(3) 繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺?(用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么?)我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是凄美(4)小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人!來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字?想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。同學(xué)們，喜歡這么美的句子嗎?喜歡它就背下來好嗎?留在腦海里，這些美麗的文字就永遠屬于你了。B雨來游泳與脫險的照應(yīng)1 還有哪里用了照應(yīng)的寫法?說一說(雨來游泳)用自己的話說一說，幾處游泳的場景?一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景二寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑三寫游泳：雨來安然脫險2 三次寫到游泳，這幾段文字遙相照應(yīng)3開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略?這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用?開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。知識鏈接：“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)