《燕子》課堂實(shí)錄

1、燕子教學(xué)實(shí)錄師：（課前板書(shū)課題：燕子）今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀！生：（齊讀）燕子師：課文中一些生字詞（出示第一組詞），誰(shuí)會(huì)讀？師：好，不會(huì)讀的請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀。生1：微風(fēng)掠過(guò)稻子翼翅蕩漾師：很了不起，課文沒(méi)有教，他已經(jīng)會(huì)讀課文中的生字新詞了。說(shuō)明你養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，請(qǐng)坐！現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀了？認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)都會(huì)讀。生2再讀師：不錯(cuò)?，F(xiàn)在會(huì)讀的舉手！(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：好的，我們一起來(lái)讀一下。（師范讀，生整體跟讀）師：好，再看這一組詞（出示第二組詞），誰(shuí)會(huì)讀？生1：沾小圓暈電線桿幾痕細(xì)線師：不錯(cuò)，四個(gè)詞里面讀對(duì)了三個(gè)。有一個(gè)字音要糾正一下。小圓暈（yùn），念第四聲，再

2、讀一下。生1再讀師：不錯(cuò)，請(qǐng)坐！現(xiàn)在會(huì)讀的請(qǐng)舉手。(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：哈，真好，你來(lái)讀。生2讀師：不錯(cuò)，會(huì)讀的舉手！(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：好的，我們一起讀，起!生齊讀師：課文中的生字、生詞課前可以在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候根據(jù)課文后的生字表上的注音來(lái)預(yù)習(xí)，清楚了嗎？生：清楚了！師：這些生字當(dāng)中有兩個(gè)字是多音字，我們看一下第一個(gè)（出示“暈”及相關(guān)詞語(yǔ)）這個(gè)“暈”還有一個(gè)音念“yn”，看一下后面組成的幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀讀看，到底念“yùn”還是念“yn”。來(lái)，讀讀看！指名讀生1：暈暈（yn）倒暈（yn）頭轉(zhuǎn)向師：兩個(gè)都讀對(duì)了，下面兩個(gè)詞生：月暈（yù

3、n）暈（yn）車(chē)師：“月暈”讀對(duì)了。我們一般都說(shuō)是“暈（yn）車(chē)”，其實(shí)啊有的同學(xué)坐在車(chē)上感到頭暈?zāi)垦?，不叫“暈（yn）車(chē)”念“暈（yùn）車(chē)”?！皶灒▂ùn）車(chē)”、“暈（yùn）船”，念“yùn”。讀一讀。生：暈（yùn）車(chē)師：再讀。生：暈（yùn）車(chē)師：很好，請(qǐng)坐。把這四個(gè)詞讀一下。生齊讀師：“月暈”和“小圓暈”一樣,都念“yùn”。師：看第二個(gè)多音字（出示“桿”及相關(guān)詞語(yǔ)）“幾根電線桿”，它還有一個(gè)音念“gn”?？纯春竺娴娜齻€(gè)詞，當(dāng)中的字是念“gn”還是念“gn”呢？生：桿（gn）旗桿（gn）一桿（gn）槍槍桿（gn）

4、師：槍桿（gn），真好，對(duì)了。都讀對(duì)了。我們一起讀一讀。生齊讀師：如果我們?cè)谧x到的課文中遇到一些多音字的時(shí)候，你拿不準(zhǔn)念什么音，該怎么辦？有什么辦法嗎？生1：查字典。師：很好，查字典。請(qǐng)坐。生2：?jiǎn)柪蠋煛煟簡(jiǎn)柪蠋?，?wèn)家長(zhǎng)。如果沒(méi)有字典，可以請(qǐng)教別人。好的，請(qǐng)坐。師：課文中的生字，課文中的生詞，要會(huì)讀，要念正確。下面我們來(lái)看看，課文中還有這樣一些詞組（出示詞組）會(huì)讀嗎？能不能讀好？誰(shuí)來(lái)試試？（生有點(diǎn)猶豫）師：剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。生1：烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀師：讀對(duì)了。但不夠好。想一想怎樣的羽毛，怎樣的翅膀？羽毛美嗎？生1：美。師：翅膀美嗎？生1：美。師：體悟到了就能讀得好。讀。生1再讀

5、，師范讀正音：“俊俏輕快的翅膀”，“俊俏”師：對(duì)了。多美的羽毛，多美的翅膀，要讀得輕快。明白嗎？再讀。生1再讀師：嗯，不錯(cuò)！生2：烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀師：聽(tīng)到了嗎？讀得多好啊！你再讀一遍，同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng)。生2再讀師：好的，這叫讀得輕快。一起讀。生齊讀師：跟著老師讀（師范讀，生跟讀）師：你讀的時(shí)候，這些詞組重音落在哪一個(gè)字，落在哪一個(gè)詞，要體會(huì)。再聽(tīng)一遍。（師范讀，生聆聽(tīng)后跟讀）師：讀得真好。師：（出示詞組）會(huì)讀嗎？你來(lái)試試看。生1：剪刀似的尾巴活潑機(jī)靈的小燕子師：這樣的尾巴，這樣的小燕子美嗎？生1：美。師：好，那你要美美地讀。怎么讀呢？（師范讀生跟讀）師：把兩個(gè)字讀得再快一些，節(jié)奏再

6、快一些。生1再讀：剪刀似的尾巴活潑機(jī)靈的小燕子師：你看，這樣讀就讀好了。明白了嗎？請(qǐng)坐。一起讀。生齊讀師：“似的”（生跟讀）對(duì)，念翹舌音，“剪刀似的尾巴活潑機(jī)靈的小燕子”（生跟讀）師：（出示）這個(gè)詞會(huì)讀嗎？要讀好！生1：鵝黃色的嫩葉爛漫無(wú)比的春天師：想一想，體會(huì)一下再讀這個(gè)詞。生1再讀：鵝黃色的嫩葉爛漫無(wú)比的春天師：好的，第二遍讀得比第一遍要好。生2：鵝黃色的嫩葉爛漫無(wú)比的春天師：好，請(qǐng)坐?！盃€漫無(wú)比的春天”，把這兩個(gè)詞組讀一下。生齊讀：爛漫無(wú)比的春天師：前面的也要讀生齊讀：鵝黃色的嫩葉爛漫無(wú)比的春天師：課文中，出現(xiàn)了很多像這樣清新的優(yōu)美的詞組。這篇課文，用詞用句就是這樣清新優(yōu)美的。下面我們打

7、開(kāi)課文，大聲地讀一讀，感受一下燕子這篇清新優(yōu)美的文章。打開(kāi)課本，自己大聲地讀一遍課文。（生自讀課文，師巡視：老師要聽(tīng)得到你讀書(shū)的聲音；）師：同學(xué)們讀書(shū)非常專(zhuān)心，這是一個(gè)好的習(xí)慣。燕子這篇課文，它圍繞著燕子，寫(xiě)了它的哪些方面呢？我們一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地想，每個(gè)自然段分別寫(xiě)了燕子的哪一個(gè)方面？（板書(shū)：1 2 3 4）默讀課文,讀完一個(gè)自然段想一想，這個(gè)自然段寫(xiě)的是燕子的哪一個(gè)方面？你用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括一下，寫(xiě)在這個(gè)自然段的后面。會(huì)嗎？生：會(huì)。師：拿出筆，默讀課文，概括每一個(gè)自然段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面。（生默讀概括段落大意）（師巡視指導(dǎo)：看看第一自然段寫(xiě)的是燕子那個(gè)方面

8、？第二自然段寫(xiě)的是哪個(gè)方面；用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括；每一個(gè)自然段選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括一下內(nèi)容；）（指名生1上黑板寫(xiě)下概括好的各段段意）師：第二自然段有點(diǎn)難，好好想一想（指名生2上黑板寫(xiě)下概括好的各段段意）師：每個(gè)同學(xué)用不同的詞來(lái)概括。好了的請(qǐng)舉手。（指名生3上黑板寫(xiě)下概括好的各段段意）師：好，我們來(lái)交流一下?？匆豢次覀兺瑢W(xué)都用了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。看黑板，這里有三位同學(xué)概括的詞語(yǔ)?？吹谝蛔匀欢危谝晃煌瑢W(xué)用了一個(gè)什么詞？生：外形師：第二位同學(xué)用了什么詞？一起讀。生：燕子的長(zhǎng)象師：“長(zhǎng)相”的“相”不是這樣寫(xiě)的。（圈出“象”）不是“大象”的“象”，是“相貌”的“相”。師：第三位同學(xué)用了什么詞？生：模樣師

9、：三位同學(xué)用了不同的詞語(yǔ)，但是都概括出來(lái)了燕子它長(zhǎng)的樣子，是嗎？老師告訴你，長(zhǎng)相、模樣、外形、樣子都可以。我們形容鳥(niǎo)，它的樣子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，叫？讀！生：外形師：對(duì)，這個(gè)詞最恰當(dāng)。那么如果寫(xiě)一個(gè)人他的樣子，用一個(gè)什么詞？生1：長(zhǎng)相師：可以。還可以用什么詞？生2：模樣生3：相貌師：好的，和“外形”對(duì)應(yīng)起來(lái)還有一個(gè)詞叫“外貌”。好的，第一自然段寫(xiě)的就是燕子的外形。你看，尾巴，羽毛，翅膀，寫(xiě)的都是它的外形。寫(xiě)對(duì)的舉手！(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：真了不起，會(huì)概括。請(qǐng)放下。師：第二自然段用了三個(gè)詞，（對(duì)照板書(shū)）讀一下生齊讀：趕來(lái)春天的景色回來(lái)師：下面同學(xué)還有沒(méi)有別的詞了？生1：飛回來(lái)生

10、2：我寫(xiě)的是燕子的習(xí)性師：什么叫習(xí)性??？生：就是生活的習(xí)慣師：就是生活的規(guī)律，是吧？恩，他用了“習(xí)性”這個(gè)詞，不錯(cuò)。（板書(shū)：習(xí)性）師：那么這個(gè)自然段到底是寫(xiě)趕來(lái)呢，還是春天的景色呢，還是寫(xiě)回來(lái)呢，還是寫(xiě)習(xí)性呢？我們來(lái)看第二自然段，好嗎？（出示第二自然段）師：請(qǐng)你輕聲地讀一讀第二自然段，注意一句話一句話地讀，每一句話寫(xiě)的是什么事物？讀第一句，讀！生齊讀第一句師：寫(xiě)了哪兩個(gè)事物？生：微風(fēng)細(xì)雨師：好的。第二句呢？讀！生齊讀第二句師：寫(xiě)了哪些事物？生：柔柳嫩葉師：第三句，讀！生齊讀第三句師：它寫(xiě)了哪些事物呢？青的草，簡(jiǎn)稱(chēng)？生：青草（以此引導(dǎo)：嫩芽，鮮花，爛漫無(wú)比的春天）師：注意這一句里面有一個(gè)詞語(yǔ)讀一

11、下（出示詞語(yǔ)）讀！生齊讀：趕集師：什么叫趕集？你趕過(guò)集嗎？生1：上街師：上街叫趕集？我今天去上街了我去趕集了？怎樣的上街才叫趕集？你一個(gè)人上街叫不叫趕集？生1：急匆匆地上街師：急匆匆的？哪個(gè)字的解釋是這個(gè)意思？生1：趕師：趕是急匆匆。那一個(gè)人急匆匆地上街叫趕集嗎？想一想。生1：很多人師：對(duì)了，很多人，大家在約定的時(shí)間急匆匆地往集市上去，這樣的情景叫？（趕集）一起讀！生齊讀：趕集師：你有補(bǔ)充的嗎？生2：上學(xué)要遲到了。師：什么意思?。可?：上學(xué)馬上就要遲到了也叫趕集。師：那不叫趕集叫趕學(xué)。但是他有一個(gè)意思，他生怕遲到，所以他用一個(gè)什么字？生：趕。師：趕啊有擔(dān)心遲到的意思，有爭(zhēng)先恐后的意思，明白了嗎

12、?想象一下趕集的時(shí)候集市上的情景是什么樣的？生1：熱熱鬧鬧的，還有許多討價(jià)還價(jià)的聲音。師：好的，人聲鼎沸。生2：是熱鬧非凡的。生3：人山人海的。師：是這樣的情景：大家在集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。課文當(dāng)中啊，它這樣說(shuō)（出示句子）讀。生齊讀：像趕集似的聚攏來(lái)。師：課文當(dāng)中講誰(shuí)去趕集？（生沒(méi)找到思路）自己再讀一讀。生再讀。師：誰(shuí)去趕集啊？好，一起說(shuō)。生：青草，綠芽，鮮花。師：它們像人一樣跑著去的嗎？生：不是師：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，它和人們?nèi)ペs集有什么相同的地方？生1：都很多生2：都很急生3：都是趕出來(lái)的，趕到那邊去了。師：趕到哪邊去了？（生一時(shí)答不上來(lái)）趕到該趕的地方去了。（生笑）

13、師：它長(zhǎng)出來(lái)了，它就像人趕集一樣，到哪個(gè)地方去了呢？到了春天里。草長(zhǎng)出來(lái)了，芽發(fā)出來(lái)了，鮮花盛開(kāi)了，這樣的情景叫“像趕集似的聚攏來(lái)”讀一讀這句話生齊讀：像趕集似的聚攏來(lái)，形成了一個(gè)爛漫無(wú)比的春天。師：（出示句子）前面三句話讀一讀寫(xiě)了哪些事物？讀！生齊讀：微風(fēng)，細(xì)雨，柔柳，嫩葉，青草，嫩芽，鮮花，春天。師：前面的事物跟春天有關(guān)系？這些事物都是寫(xiě)？生：春天。師：（對(duì)照板書(shū)）前面三句寫(xiě)的是，用這個(gè)同學(xué)的概括就是？生：春天的景色師：但是這一小節(jié)這三句話后面還有一句話。最后一句一起讀一下生齊讀最后一句話。師：這句話寫(xiě)的是小燕子怎么樣？生：趕來(lái)師補(bǔ)充：從南方趕來(lái)師：對(duì)了，燕子是冬天去了南方，到了春天又從南

14、方回來(lái)，你看，這里寫(xiě)出了一個(gè)？（對(duì)照板書(shū)）生：回來(lái)師：冬去春來(lái)，這是燕子的生活習(xí)慣，也叫習(xí)性。因?yàn)樗鼘儆诤蝤B(niǎo)，所以用“習(xí)性”，用“回來(lái)”，用“趕來(lái)”都說(shuō)明燕子是一種候鳥(niǎo)。師：它在什么時(shí)間從南方趕來(lái)的？生：春天師：所以要準(zhǔn)確地概括這一小節(jié)的主要意思，（對(duì)照板書(shū)）寫(xiě)的是燕子在春天從南方趕來(lái)。應(yīng)該寫(xiě)兩個(gè)關(guān)鍵詞：春天和趕來(lái)。師：下面同學(xué)有沒(méi)有這樣概括的？（沒(méi)有學(xué)生舉手）師：很遺憾。注意，像這樣的段落，寫(xiě)了兩層意思，我們要把兩層意思?xì)w納在一起，用一句話來(lái)概括，可以用兩個(gè)詞來(lái)概括。明白嗎？生：明白師：好的。下面我們看第三自然段，（對(duì)照板書(shū)）用了那些詞？生齊讀：飛行（聲音較輕）師：大聲地讀生：飛行，燕子的飛

15、行樣子習(xí)慣（聲音響亮）師：我們看，這一小節(jié)寫(xiě)的是燕子在天空中飛行。這位同學(xué)用“飛行”概括得非常正確。（板書(shū)標(biāo)出）這位同學(xué)說(shuō)“飛行的樣子”。注意，燕子的外形也叫樣子，飛行的時(shí)候我們也叫樣子，能不能把樣子換個(gè)詞？（圈出“樣子”）用個(gè)什么詞最恰當(dāng)？生1：姿態(tài)師：這個(gè)詞好。（板書(shū)“姿態(tài)”）師:最后一位同學(xué)說(shuō)是習(xí)慣。燕子它不飛它還叫燕子嗎？（圈出“習(xí)慣”）所以這個(gè)詞概括得不是很準(zhǔn)確。師：好了，第三自然段概括為“飛行”或“飛行的樣子”或“姿態(tài)的同學(xué)”舉舉手看！(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：好的，說(shuō)明你們概括的是正確的。放下。第四自然段？讀！生齊讀：休息師：落在電線桿的樣子，它就是在休息，也就是

16、休息的樣子。這個(gè)“樣子”我們也可以用哪一個(gè)詞來(lái)概括？（生一下子答不上來(lái)）師：這個(gè)樣子也是一種姿態(tài)（板書(shū)：姿態(tài)）它休息時(shí)的姿態(tài)，它停在電線桿上的姿態(tài)師：同學(xué)們，我們讀一篇課文，要讀懂它就是要學(xué)會(huì)概括。用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，用準(zhǔn)確的句子來(lái)概括。下面我們看一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。生：（師加以引導(dǎo)）（寫(xiě)了燕子的？）外形（寫(xiě)了燕子在春天？）從南方趕來(lái)（還寫(xiě)了燕子？）飛行的姿態(tài)（和它？）休息的姿態(tài)師：誰(shuí)能看著板書(shū)，用一句話連起來(lái)概括這篇課文寫(xiě)了什么？你行嗎？試試看！生1：寫(xiě)了燕子的外形，然后春天來(lái)了小燕子就從南方趕來(lái)了，它在趕來(lái)的路上飛行的樣子和它飛倦了休息的樣子。師：清楚了嗎?好，如果老師就像她剛才一樣

17、說(shuō)，寫(xiě)了這樣一句話作為一篇文章給你看，你要看嗎？喜歡看嗎？生1：不喜歡師：為什么？生1：太少了師：不能用“少”，你覺(jué)得這篇文章字?jǐn)?shù)太少了。生2：不喜歡。因?yàn)樘?jiǎn)單了。生3：不喜歡。因?yàn)椴簧鷦?dòng)。小燕子飛行很生動(dòng)的。師：這樣寫(xiě)看不出它生動(dòng)的樣子。說(shuō)得真好。生4：沒(méi)有一點(diǎn)有趣的意味生5：太單調(diào)了。師：是啊，所以這篇課文，它把燕子的外形，春天的景色，飛行及停歇時(shí)的姿態(tài)寫(xiě)得具體生動(dòng)形象，很有情趣。下面我們自己輕聲地讀一讀，感受一下。拿起課文，自己讀課文寫(xiě)的燕子的外形，春天的景色，飛行及停歇時(shí)具體的描寫(xiě)。自己讀。（生自讀課文，師巡視指導(dǎo)：“用心地讀，才能感受得真切。”）師：讀好了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們感覺(jué)到燕

18、子的外形怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)概括。生1：烏黑光亮師：小燕子整個(gè)的外形給你一種感覺(jué)，用一個(gè)什么詞來(lái)概括最恰當(dāng)？生1：黑師：你覺(jué)得它黑得美嗎？生1：好像有點(diǎn)美師：你還不肯定。好，你說(shuō)。生2：活潑機(jī)靈師：用一個(gè)字概括，我們可以說(shuō)它外形？美！春天的景色呢？用一個(gè)詞。生2：迷人師：一個(gè)字?生2：美師：飛行的樣子，飛行的姿態(tài)？一個(gè)字？生2：美師：停歇時(shí)的姿態(tài)？一個(gè)字？生2：美師：你心里的滋味？生2：美師：你看，多美?。⊥庑蚊赖?，春光美的，飛行姿態(tài)美的，休息時(shí)的姿態(tài)也是美的。如果就用一個(gè)“美”來(lái)概括，你，滿意嗎？生：不滿意師：作者是怎樣把燕子的各種不同的美描寫(xiě)出來(lái)的，讓我們感受到那么具體生動(dòng)形象的呢？我們來(lái)讀

19、課文。作者是怎么寫(xiě)的？我們先看第一自然段，寫(xiě)外形之美。（出示）他寫(xiě)了這樣一句話。一起讀。生齊讀：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。師：你能不能發(fā)現(xiàn)一下，作者是怎么寫(xiě)出燕子的外形之美的？有點(diǎn)難，你要用眼睛去發(fā)現(xiàn)他是怎么寫(xiě)的？我們平時(shí)只注意寫(xiě)了什么，很少注意它是怎么寫(xiě)的，這是要靠你去發(fā)現(xiàn)的。（師范讀）師：好，有更多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。你來(lái)說(shuō)。生1：用了“烏黑光亮”，“俊俏輕快”，“剪刀似的”還有“活潑機(jī)靈”概括小燕子的外形的特點(diǎn)。師：好，他注意了這些描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)。用得特別的美。請(qǐng)坐。生2：他寫(xiě)燕子身上每一樣?xùn)|西都是用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的，都各不相同。

20、師：燕子身上的每一樣?xùn)|西都寫(xiě)了嗎？生2：它寫(xiě)了燕子的羽毛、寫(xiě)了燕子的翅膀，還寫(xiě)了燕子的尾巴，然后再是整體。師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一只燕子它有頭，由眼睛，有爪子，對(duì)嗎?為什么它只寫(xiě)了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫(xiě)了呢？生3：它是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，所以不是每樣都寫(xiě)，只抓住特點(diǎn)寫(xiě)。師：好，這就是抓住特點(diǎn)。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)）不是樣樣都要寫(xiě)，樣樣都要寫(xiě)這只燕子就寫(xiě)得很啰嗦。一啰嗦還美嗎？生：不美了師：所以我們說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)事物，一只鳥(niǎo)，一個(gè)人，都要抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。比如說(shuō)薛老師，你看看，我的外貌能抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?。渴遣皇菑念^發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子到嘴巴一樣一樣寫(xiě)啊？生：不是師：你看看能抓住哪幾樣特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？要會(huì)觀

21、察，要會(huì)抓住特點(diǎn)。你說(shuō)對(duì)嗎？（生笑不語(yǔ)）師：你們會(huì)嗎？不會(huì)是吧？我有一個(gè)同學(xué)他是這樣寫(xiě)的，用了四個(gè)詞，你們看是不是很形象，抓住了特點(diǎn)。說(shuō)“瘦高個(gè)，駱駝背，小腦袋，大板牙”。（生笑）師：抓住了幾個(gè)特點(diǎn)?。可核膫€(gè)師：形象嗎？生：形象師：美嗎？生：不美師：怎么就不美呢？生1：寫(xiě)得很有趣師：不美但是很有趣。謝謝。（生笑）這叫抓住特點(diǎn)。寫(xiě)外形時(shí)寫(xiě)出來(lái)了它的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些形容的詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀，怎么形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。好讀一下（師出示詞組，生跟讀）生：烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴，活潑機(jī)靈的小燕子師：你看，它的羽毛用了“烏黑光亮的”，它的尾巴

22、是“剪刀似的”。如果用這個(gè)詞，你看還美嗎？說(shuō)“黑乎乎的羽毛”，還美嗎？生：（搖頭）不美了師：同樣寫(xiě)黑，但這個(gè)詞不美?！凹舻端频奈舶汀泵赖模皹?shù)杈似的尾巴”美嗎？生：（笑）不美師：所以你要抓住特點(diǎn)，還要用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)（板書(shū)：用詞優(yōu)美）讀一下生：用詞優(yōu)美師：同樣寫(xiě)薛老師，如果這樣改一改，你覺(jué)得美不美?“高高瘦瘦的個(gè)子，微微有點(diǎn)駝的后背，小小的腦袋，兩顆兔牙總想出人頭地?！保ㄉΓ煟盒蜗髥?？生1：不形象（生笑）師：還不形象啊？形象嗎？生：形象師：所以用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容來(lái)描寫(xiě)非常重要。好，我們一起來(lái)讀一讀它抓住特點(diǎn)，用詞優(yōu)美寫(xiě)出的燕子的外形之美。一起讀。生齊讀：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅

23、膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。師：你還注意，它這些詞語(yǔ)啊，什么的什么，什么的什么，字?jǐn)?shù)都是差不多相等，結(jié)構(gòu)都是相同的，所以讀起來(lái)很有節(jié)奏，你看（師范讀），瑯瑯上口，便于記憶，也便于背誦。你能背嗎？生：能師：好，自己練習(xí)背背看。（生練習(xí)背誦，師巡視）師：能背的同學(xué)舉舉手看。(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視)師：好，還不少呢。老師也能背。聽(tīng)好，不多字，不漏字，不錯(cuò)字?？纯蠢蠋熌懿荒鼙诚聛?lái)，好嗎？（師示范背誦，故意漏了“小”字）生：是“小燕子”師：還漏了一個(gè)“小”。漏了這個(gè)“小”，要緊嗎？生：要緊師：真的要緊嗎？生：要緊師：誰(shuí)說(shuō)要緊的？生1：因?yàn)槁┝四莻€(gè)“小”就不可愛(ài)了師：有沒(méi)有

24、發(fā)現(xiàn)，用了一個(gè)“小”，這只燕子就變得更加？生1：可愛(ài)了師：“小家伙”可愛(ài)嗎？生：“家伙”可愛(ài)嗎？生：（笑）不可愛(ài)師：“小鬼”可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)師：“鬼”可愛(ài)嗎？生：（大笑）不可愛(ài)師：“寶貝”可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)師：“小寶貝”可愛(ài)嗎？生：更可愛(ài)師：這個(gè)“小”字表達(dá)了作者對(duì)燕子的什么感情?。可合矏?ài)師：好。現(xiàn)在我們帶著這種感情一起來(lái)背一背可愛(ài)的小燕子。一身，起！生齊背：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。師：你看，課文抓住燕子的特點(diǎn)，用了優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)燕子的外形之美的。課文當(dāng)中還有這樣的特點(diǎn)，還有這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，請(qǐng)你用發(fā)現(xiàn)的眼睛，自己輕輕地讀一讀第二、第三、

25、第四自然段，你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子，它描寫(xiě)的美是很獨(dú)特的，看看它是怎么寫(xiě)的，可以用筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？（生輕聲讀課文，師巡視指導(dǎo)：它怎么寫(xiě)的?有什么特點(diǎn)？它怎么把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？）師：好，我們來(lái)交流一下，好嗎？交流的時(shí)候，你先讀一讀你覺(jué)得寫(xiě)得非常特別的句子，然后從怎么寫(xiě)的角度說(shuō)說(shuō)你的想法，你發(fā)現(xiàn)了什么，好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？（生稍顯膽怯）師：以前沒(méi)有說(shuō)過(guò)，是不是??？你說(shuō)一個(gè)字也行，說(shuō)一句話也行。它怎么寫(xiě)的？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試？生1：“二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂，毛毛細(xì)雨從天上灑下來(lái)”抓住了春雨的特點(diǎn)師：雖然你聲音很輕，但是你說(shuō)得很好。春雨的什么特點(diǎn)？生1：細(xì)師：多準(zhǔn)確呀。抓住春雨的特點(diǎn)：毛毛細(xì)雨。

26、多好呀，這叫會(huì)發(fā)現(xiàn)，這叫用詞優(yōu)美。嘩啦啦的大雨美不美啊？就不美了。請(qǐng)坐。生2：“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”我覺(jué)得這個(gè)句子是一句比喻句，把燕子比喻成了音符，我覺(jué)得在這個(gè)音符里面，它好像會(huì)唱歌，在贊美春天。然后作者就流露出了對(duì)春天和燕子的愛(ài)和贊美之情。師：發(fā)現(xiàn)了嗎，它用來(lái)什么句？比喻句。用比喻句描寫(xiě)它停歇時(shí)的姿態(tài)，那種樣子。如果你眼前有一只燕子，你會(huì)把它比喻成音符嗎？生2：不會(huì)師：什么情況下，看這燕子就像是一個(gè)一個(gè)的音符？生2：電線桿上的那幾痕電線就像五線譜一樣，然后燕子停在上面就像一個(gè)個(gè)音符。遠(yuǎn)處看就像是音符似的。師：放在眼前看，這是一個(gè)音符，會(huì)嗎？不會(huì)。放在遠(yuǎn)處，就像一個(gè)一個(gè)小黑點(diǎn)

27、，就像音符了。但是如果我心里很郁悶，很痛苦，然后抬頭一看，嫩藍(lán)的天空有幾痕細(xì)線，有幾個(gè)小黑點(diǎn)，我感到這幾個(gè)小黑點(diǎn)像什么？生2：就不一定像音符了。師：為什么？生2：因?yàn)樾那椴缓镁筒粫?huì)喜歡燕子了。師：是啊，這與作者對(duì)燕子的感情是聯(lián)系在一起的。你把它讀一讀，帶著喜愛(ài)的感情，喜愛(ài)的心情。生2：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌師：最后一自然段生2讀最后一自然段師：比喻句優(yōu)美。還有其他的嗎？生3：“小燕子從南方趕來(lái)了”寫(xiě)得很有意思師：有一個(gè)字用得特別好，哪一個(gè)？生3：“趕”師：用趕寫(xiě)出急切之感。好。生4：燕子從稻田上飛到柳樹(shù)下了，就是說(shuō)師：你把句子讀完整生4：“還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一

28、下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”前面的斜著身子在天空中掠過(guò)，后面趕來(lái)的只是掠過(guò)湖面?！奥印敝v它們速度很快師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)好。燕子就是飛，這里用來(lái)什么字？生：掠師：掠，圈出來(lái)。這個(gè)掠，剛才你說(shuō)？生4：就是說(shuō)它飛行速度非?？鞄煟簩?duì)，“掠”形容速度很快。這里寫(xiě)了幾種掠的姿態(tài)？生4：寫(xiě)了兩種。一種是斜著身子，一種是橫掠過(guò)湖面。寫(xiě)的飛行姿態(tài)各不相同。師：對(duì)，你看，兩種不同的姿態(tài)，速度非?？臁Ｄ銖倪@個(gè)“掠”字還能看出什么？不但快，而且這個(gè)姿態(tài)怎么樣？生4：非常的優(yōu)美。師：它的姿態(tài)很優(yōu)美。斜著掠過(guò)，橫著掠過(guò)，姿態(tài)優(yōu)美。這句還有寫(xiě)得特別好的：它不直接說(shuō)它飛得很快，它的快沒(méi)有告訴你快，有沒(méi)有說(shuō)它飛得快？生4：

29、有。就是“唧的一聲已由這邊的稻田上飛到那邊的柳樹(shù)下了”，說(shuō)明它剛剛叫了一聲就從這邊到那邊了，速度非?？臁煟航幸宦暽?：唧師：再叫一聲生4：唧師：響一點(diǎn)生4：唧師：這樣不夠美?！斑蟆保w走了！再叫一聲生4：唧師：飛走了。再來(lái)！生4：唧師：飛走了。快嗎？“唧”不但寫(xiě)它的叫聲，更是寫(xiě)它飛行的？生4：速度，還有飛行的優(yōu)美師：速度之快和美。還有一個(gè)地方寫(xiě)它快的，不直接說(shuō)它快，但是也在寫(xiě)快的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？生4：“還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”剛剛沾一下就飛走了，小圓暈才會(huì)那么快蕩漾開(kāi)來(lái)。師：它不寫(xiě)它快，它寫(xiě)小圓暈。小圓暈見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）師：你把一

30、粒小石子扔在湖面，它就會(huì)一圈一圈地蕩漾開(kāi)來(lái)。燕子飛走了，什么留下了？生4：小圓暈留下了師：看到小圓暈就馬上想到？生4：它飛行的速度快師：飛走了！你看，小圓暈給人留下了韻味無(wú)窮的美感。這里不但寫(xiě)出來(lái)燕子飛得快，而且寫(xiě)出它飛得是那么美。讀一讀第三自然段，感受一下快與美。請(qǐng)坐。（生自讀段落）師：好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出那種飛行之美，誰(shuí)愿意來(lái)讀？生讀第三自然段師：好美啊。一圈一圈地蕩漾開(kāi)去師：同學(xué)們，這篇課文寫(xiě)燕子就是抓住了特點(diǎn)和優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述，也表達(dá)了作者一種喜愛(ài)的感情。這樣優(yōu)美的文字值得我們朗讀、背誦，留在自己的心里。要記住，讀優(yōu)美的文章，就像給自己美容，給自己的心靈進(jìn)行一次美容。課后好好地

31、讀一讀這篇課文，把它背下來(lái)，好嗎？生：好師：課外啊，再去看一看這篇課文的作者叫誰(shuí)？生：鄭振鐸師：它選自鄭振鐸的一篇散文，叫海燕。你去讀讀，相信會(huì)有更多收獲。祝禧執(zhí)教燕子課堂教學(xué)實(shí)錄你們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)象形字，還記得不記得這是一個(gè)什么字？（板書(shū)：燕的象形字）生：燕子的“燕”，因?yàn)槟莻€(gè)頭像燕子的頭。師：還有什么像？生：它的尾巴像一吧剪刀。師：看上去像一只燕子。你看，咱們祖國(guó)的漢字多么神奇呀！一個(gè)字就是一幅畫(huà)！古人寫(xiě)漢字時(shí)，有頭有嘴，有翅有尾，很俱全！你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？啥樣的？師：（配樂(lè)配圖）這就是活潑機(jī)靈的小燕子，它們從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)！如果讓你用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子

32、的感覺(jué)？生：喜歡。因?yàn)樗顫娍蓯?ài)。生：小燕子活潑可愛(ài)，它會(huì)飛，它不怕任何艱難。師：小時(shí)侯，我們家的屋檐下也有一個(gè)燕子窩。每年春天都會(huì)有小燕子飛來(lái)，人們說(shuō)誰(shuí)家屋檐下飛來(lái)小燕子就會(huì)帶來(lái)幸福。于是，每年春天，我都盼著，盼著，盼著小燕子飛來(lái)，小燕子筑窩了。我就會(huì)唱起一首兒歌小燕子小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。你們看，小燕子都跑到我們的兒歌里來(lái)了，你們除了在兒歌中聽(tīng)到過(guò)小燕子，你還在哪里看到過(guò)，聽(tīng)到過(guò)小燕子的身影呢？生：名字中，有燕子的“燕”字。師：是啊！尤其是小姑娘的名字。生：詩(shī)句中：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師：是?。∥乙沧x過(guò)一些詩(shī)，看過(guò)一些畫(huà)，聽(tīng)過(guò)一些曲

33、，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中文中畫(huà)中曲中，乃至小朋友的名字中都會(huì)有“燕”這個(gè)字。今天，老師帶來(lái)幾幅國(guó)畫(huà)，來(lái)看看，燕子是怎么跑到畫(huà)里去的？為什么詩(shī)人、文人、畫(huà)家、作家，乃至普通老百姓都對(duì)小燕子情有獨(dú)衷。這堂課，我們就走進(jìn)燕子的世界！讓我們一起來(lái)寫(xiě)下它美麗的名字。師板書(shū)，提醒“廿”字頭，不是草字頭；生書(shū)空。師：叫一叫它；輕輕地叫一聲；讀出你對(duì)它的喜歡；讀出它活潑機(jī)靈的燕子，真好！課前，讀過(guò)課文了嗎？生：讀過(guò)。師：這是從著名作家鄭振鐸的文章中節(jié)選下來(lái)的。打開(kāi)課文，請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，挨著來(lái)，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，等會(huì)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)啊，咱們中國(guó)的語(yǔ)言很神奇，讀著讀著，我就讀出一幅畫(huà)來(lái)，多讀

34、讀，畫(huà)面就比較深刻了。那這篇文章，我們?cè)谧x的時(shí)候會(huì)讀出一幅幅怎樣的畫(huà)面來(lái)，會(huì)讀出一只只怎樣的燕子來(lái)？下面，就讓我們走近這些文字，去讀圖，讀畫(huà)，這篇文章一開(kāi)始就告訴我們小燕子長(zhǎng)得怎么樣？我們來(lái)看，請(qǐng)看大屏幕，讀第一自然段。師：讀得字正腔圓，讀得真好！小朋友，你們說(shuō)小燕子長(zhǎng)得怎樣啊？你說(shuō)！生：小燕子長(zhǎng)得活潑可愛(ài)！師：你從哪里看出它活潑可愛(ài)？生：一對(duì)俊俏輕快的翅膀。師：從翅膀上讀出來(lái)的，是吧？告訴小朋友，“俊俏”什么意思？生：美麗。師：“俊俏”一般用在誰(shuí)身上？生：好看的人身上。師：一般好看的人就用俊俏？我覺(jué)得你長(zhǎng)得很好看，我就說(shuō)你長(zhǎng)得俊俏，是不是？生：是。師：這里誰(shuí)俊俏？生：燕子。師：燕子的什么俊俏

35、？生：翅膀。師：小燕子的翅膀長(zhǎng)得很俊俏。小燕子的翅膀長(zhǎng)得好看，這樣的翅膀，它飛的時(shí)候怎樣？生：很輕快！很漂亮！師：這小燕子不僅長(zhǎng)得可愛(ài)，還長(zhǎng)得很秀氣，就像小姑娘小伙子一樣，說(shuō)說(shuō)小燕子還帶給你怎樣的感覺(jué)？生：小燕子很活潑很機(jī)靈。師：它的羽毛怎樣？生：烏黑光亮的。師：有沒(méi)有用潘婷？有沒(méi)有用海飛絲！它天生就有生：一身烏黑光亮的羽毛。師：烏黑光亮的羽毛！漂亮吧！小燕子還長(zhǎng)得怎樣呢？（師引讀）生：一對(duì)剪刀似的尾巴。生：小燕子的尾巴像剪刀。師：你們有沒(méi)有看見(jiàn)小伙子穿過(guò)燕尾服啊？好不好看？帥氣不帥氣？這時(shí)候的小燕子就是一個(gè)帥氣的？生：小伙子！師：一看就知道這是小燕子，不是小麻雀。小朋友，你看，這活潑機(jī)靈的小

36、燕子多么可愛(ài)，讀出它那活潑機(jī)靈樣兒！生讀第一自然段。師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，翅膀用一個(gè)字怎么說(shuō)？生：翼。師：兩只翅膀呢？生：雙翼。師：對(duì)！雙翼或叫雙翅！翼的尖端叫翼尖?。◣煏?shū)寫(xiě)“翼”，提醒“羽”下面沒(méi)有勾。）讀“翼”，“雙翼”、“翼尖”！這剪刀似的尾巴，我們還可以叫什么？生：剪尾。師：小朋友，你們看，作者只寫(xiě)了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活潑潑、機(jī)靈靈的小燕子就出現(xiàn)在我們眼前，這是為什么呢？它沒(méi)有寫(xiě)它的頭??？沒(méi)有寫(xiě)它的嘴啊！就寫(xiě)這些？生：寫(xiě)了它的特點(diǎn)。師：寫(xiě)了它什么特點(diǎn)？生：活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。師：對(duì)！在我們看來(lái)，小燕子是活潑機(jī)靈的。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）讓我們?cè)俅巫x第一自然段！師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我們仿

37、佛看到了一幅渾然天成的中國(guó)畫(huà)！請(qǐng)小朋友閉上自己的眼睛！讓這小燕子的形象飛進(jìn)我們的腦海！春天來(lái)了，小燕子從南方飛回來(lái)，你們瞧，它有一身（）的羽毛，有一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，這就是（）。睜開(kāi)眼睛，小朋友的腦海里有沒(méi)有小燕子？小時(shí)候，我奶奶告訴我，這春天，這就是小燕子用剪尾剪出來(lái)的！小燕子來(lái)了，春天也就來(lái)了，兒歌不是這么說(shuō)的嗎？小燕子（師生共誦）是呀！小燕子從南方飛回來(lái)了，飛到了這美麗的春天，它們看到了怎樣的美景呢？我們看看課文中作者是怎么寫(xiě)的？自己讀第二自然段，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的美景？師：是不是這里的春天最美麗，你仿佛看到什么？看看，誰(shuí)能從文字中讀出畫(huà)兒來(lái)？生：我看見(jiàn)青的草，紅的花，黃

38、色的嫩葉和各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。師：哦，你看到草兒，芽?jī)毫耍前?？它們都?lái)了！你看到什么了？生：我看到花草生機(jī)勃勃。生：花兒、草兒的顏色很鮮艷，它們都長(zhǎng)出來(lái)了，很漂亮！師：除了這些，你們從文字中還看到什么？生：千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了的嫩葉。師：看到柔柳了嗎？什么樣的柔柳？柳枝在干什么？生：在伸懶腰！師：哦，春天來(lái)了！你看，多有意思的畫(huà)面呀！老師讀了這段文字，就好象真的看到了這幅畫(huà)面。柳枝搖曳，鮮花盛開(kāi)，細(xì)雨灑落，一派美好的景象！小朋友，你在腦海中是不是也浮現(xiàn)出美妙的畫(huà)面？有什么感覺(jué)嗎？生：生機(jī)勃勃。師：如果你用一個(gè)字來(lái)形容景色，是什么？生：美。師：美啊！是要我們仔細(xì)

39、揣摩，細(xì)細(xì)品位的！這春天的美景究竟美在哪兒？就讓我們仔細(xì)去品味！接著看課文，這樣的美景究竟美在哪兒？請(qǐng)一位女生讀第二自然段。生讀。師：你有什么感覺(jué)？生：春天很美！師：美在哪兒？生：美在春天的美景和燕子融合在一起，師：你從哪里體會(huì)到？生再讀第二自然段。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有一個(gè)詞“趕集”，趕集是什么意思？生：好象去超市。師：趕集中的集不是超市，是集市，誰(shuí)去趕集？生：小燕子。師：那時(shí)侯，農(nóng)村里的人去趕集！你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)去趕集？拿什么去集市賣(mài)呢？生：青菜、白菜、蘿卜。師：拿這些去干什么？生：去賣(mài)！師：那不用趕??？生：如果不趕，會(huì)被人家搶去攤位的！師：那該怎么去？生：趕快去！師：去遲了要賣(mài)不掉的

40、！那時(shí)候，農(nóng)村人就帶著農(nóng)副產(chǎn)品去集市賣(mài)，就叫“趕集”。那時(shí)的景象就叫“趕集”，誰(shuí)去趕集？生：小燕子、花、草、柳樹(shù)。師：它們是怎樣來(lái)趕集呢？為什么來(lái)趕集呢？我們就是那些花草樹(shù)木，我們一起起趕集，你演誰(shuí)？你呢？生：草兒、紅花師：桃花、桃花，你急急忙忙去趕集，看你那臉紅撲撲的！你帶什么來(lái)趕集？生：紅色。師：紅艷艷的顏色嗎？這么美的顏色，真善良還帶了什么？生：花香。師：清清的花香，這芬芳的花香也是你帶來(lái)的嗎？你帶來(lái)了清清的花香，帶來(lái)了紅紅的色彩，還帶來(lái)了妖艷的舞姿。所以，這桃花急急忙忙地趕來(lái)了！你們說(shuō)，好不好？師：柳樹(shù)，柳樹(shù)，你是怎么來(lái)趕集的？生：我飛快地奔來(lái)了。師：你帶什么來(lái)？生：我?guī)煟哼@動(dòng)人的舞

41、姿是你帶來(lái)的嗎？這動(dòng)人的色彩是你帶來(lái)的嗎？為什么帶這些來(lái)？生：因?yàn)檫@里很美。師：你看，樹(shù)兒來(lái)了，花兒來(lái)了，草兒來(lái)了。你看，它們都來(lái)了！它們都像（）形成了（）。真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！鄙懈星榈刈x第二自然段。師：你看，這么美的春天來(lái)了！小燕子看到我們，它會(huì)怎么說(shuō)呢？生：哇，這么美的景色，我要趕快生孩子！生：哇，好美啊，我要在這里住下。生：哇，我們也要趕來(lái)，為春天增添一份生趣。師：小燕子趕來(lái)了，也加入這個(gè)行列中去，為春光增添了許多生趣！你們瞧，這柳枝搖曳，細(xì)雨灑落，這微風(fēng)輕拂，桃花盛開(kāi)，再加上這活潑可愛(ài)的小燕子的到來(lái)，這春光真的是爛漫無(wú)比。讓我們?cè)僖淮巫x一讀，讀出這春天的風(fēng)光無(wú)限。

42、生再讀第二自然段（配樂(lè)）師：這春天的美就美在如詩(shī)如畫(huà)，美在詩(shī)情畫(huà)意。老師把這段文字印成詩(shī)歌的模樣，讀出詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意。生讀改寫(xiě)成詩(shī)后的文字（配樂(lè)）師：生趣是什么意思？生：快樂(lè)。師：從哪個(gè)字感覺(jué)到快樂(lè)？生：趣。師：趣指帶來(lái)快樂(lè)。生趣還是什么意思？生：生機(jī)勃勃的趣味。師：充滿生氣，充滿趣味！那么小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了怎樣的生趣？精心地讀第三、四自然段，一邊讀一邊在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？讀完之后，你還可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，還可以做做動(dòng)作！邊讀還可以用一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子把你的感想寫(xiě)來(lái)來(lái)就更好了！生邊默讀邊思考。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，寫(xiě)得也很認(rèn)真！“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，可以

43、想想當(dāng)時(shí)的情形，再讀讀課文，把你認(rèn)為小燕子給春光帶來(lái)生趣的句子劃出來(lái)了。有些小朋友在旁邊寫(xiě)下了自己的感想，有的呢，用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話！這種學(xué)習(xí)的方法很好！咱們來(lái)看小燕子為春光增添了怎樣的生趣？來(lái)看第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已蕩漾開(kāi)去。師：你是想告訴大家？生：燕子很活潑。師：它什么時(shí)候和活潑？生：它在飛行的時(shí)候很活潑！師：小燕子的飛不叫飛，那叫“掠”，怎樣的飛叫“掠”，用手勢(shì)做做看。生演示。師：飛和掠有什么不同？生：姿態(tài)不一樣，斜著飛叫“斜掠”，橫著飛叫“橫掠”。師：“掠”和“飛”從速度來(lái)說(shuō)，哪個(gè)比較快？生：“掠”的速度快，而且姿態(tài)動(dòng)人！眨眼間，就掠過(guò)去

44、了師：從哪里看出“掠”不僅指飛得快，而且飛得美？生：唧師：我來(lái)讀文章，你們來(lái)演小燕子?。◣熥x）不覺(jué)得小燕子飛得怎么樣？生：飛得輕快！師：你看到過(guò)誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？生：孫悟空。生：老鷹。師：老鷹可沒(méi)有這樣飛，不夠輕，不夠快，不夠美。生：喜鵲。師：再讀第三自然段，把燕子獨(dú)特的飛行讀出來(lái)，它是飛得既輕又快，美極了！生讀。師：讀是讀得很好，老師覺(jué)得趣味不夠！要有生氣、要有趣！你的眼睛在讀，你的眉毛在讀，讓我感受到你的表情也在讀，那就能讀得更好了！師：真好！那小圓暈是怎么回事？生：一個(gè)東西碰不到水。師：什么東西碰不到水？生：燕子的剪尾和翼尖。師：是碰到水嗎？生：是沾。師：沾是怎么做的？（請(qǐng)生表演）小燕子沾

45、了一下水面，就像畫(huà)了一幅畫(huà)，那小圓暈就（）。（生接讀）小燕子多么有情調(diào)！它一沾，就出現(xiàn)了小圓暈！在讀的時(shí)候，是不是覺(jué)得很有趣味呀？還覺(jué)得很奇妙??！誰(shuí)來(lái)讀好？（還有幾只橫掠過(guò)湖面）師：可以放慢語(yǔ)速，再來(lái)一次？生讀。師：一起讀，讀出情味！前面部分讀得快點(diǎn)，后面部分讀得慢點(diǎn)兒，形成對(duì)比。生讀。師：讀到這里呀，我不禁想起了杜甫的詩(shī)句：細(xì)雨魚(yú)兒微風(fēng)燕子斜！是??！小燕子飛行的時(shí)候有趣味兒，它停歇的時(shí)候也是很有趣味兒的，在停歇時(shí)，趣味在哪兒？生：燕子停在電線上，電線成了五線譜，燕子就成了音符！師：這小燕子很有意思，很有趣味兒！為什么小燕子要兩只陳國(guó)安教授執(zhí)教燕子課堂實(shí)錄師：第三課燕子，讀得怎么樣，感覺(jué)？感覺(jué)

46、一篇短短的文章寫(xiě)得怎么樣？好不好啊？生齊聲：好。師：似乎陳老師還給你們發(fā)了一篇文章是不是？生齊聲：是。師：長(zhǎng)嗎？生齊聲：長(zhǎng)。師：你們?cè)瓉?lái)讀過(guò)這么長(zhǎng)的文章嗎？生齊聲：沒(méi)有。師：喜歡嗎？生齊聲：喜歡。師：怎么什么都喜歡。有沒(méi)有不喜歡的？生齊聲：沒(méi)有。（眾笑）師：哎呀，我們的孩子真可愛(ài)，知道陳老師想些什么，你們就說(shuō)出來(lái)給我聽(tīng)。這篇文章非常有意思，我忘了我第一次讀這篇文章的時(shí)候，我忘了我第一次讀課文的時(shí)候，大概和你們一樣，是三十年前了，忘掉了那時(shí)讀的感受了。但是，這次給你們上課，我一開(kāi)始讀了兩三遍，兩三遍我讀下來(lái)后，我再拼命地讀，讀了十遍，讀了以后覺(jué)得沒(méi)什么意思，就像生物老師掛了一幅圖，“小朋友們，今

47、天我給你們講燕子”，這不是語(yǔ)文老師的課，所以我把原文印出來(lái)給你們讀。預(yù)習(xí)以后有沒(méi)有不懂的字？生齊聲：沒(méi)有。師：陳老師猜想下面的老師還有很多不認(rèn)識(shí)的字，你們都明白了？生齊聲：明白了。師：剛才我們見(jiàn)面的時(shí)候，陳老師可是教給你們一個(gè)字了，如果不是這篇課文，你一輩子都不可能見(jiàn)到這個(gè)字，而且這個(gè)字所有的字典里都沒(méi)有，陳老師是從康熙字典里找出來(lái)的，而且沒(méi)有解釋?zhuān)窃诮锹淅镉羞@個(gè)字，這個(gè)字是？生齊聲：？師：？是什么意思？生齊聲：清風(fēng)的意思。師：就是在這樣的清風(fēng)中間，我們的作者看到了一群海燕。（板書(shū)：海燕）作者是？生齊聲：鄭振鐸。（師板書(shū)作者名字：鄭振鐸）師：查過(guò)這個(gè)“鐸”字什么意思嗎？（生啞然）你看看，剛才

48、我還告訴你們有問(wèn)題問(wèn)我，你們都不問(wèn)，現(xiàn)在我問(wèn)你們啦。查過(guò)沒(méi)？就看一下這個(gè)字怎么念，沒(méi)有看一下這個(gè)字什么意思？孩子們啊，讀書(shū)啊一個(gè)字都不能放過(guò)，明白了嗎？這個(gè)字是木鈴的意思，一個(gè)鈴鐺啊。小的時(shí)候搖鈴鐺，現(xiàn)在社區(qū)里面搖鈴鐺“收垃圾啰”，搖著個(gè)鈴鐺，見(jiàn)過(guò)嗎？這就是“鐸”，“振鐸”，“振”什么意思？生：振動(dòng)。師：振動(dòng)就是搖鈴鐺啊，以前搖鈴鐺的人是詩(shī)人，所以鄭振鐸就是詩(shī)人，他取這個(gè)名字就是這個(gè)意思，明白了嗎？生齊聲：明白。師：每個(gè)人的名字都有個(gè)意思，就是這位詩(shī)人在1927年6月25日，在茫茫的大海上乘船從上海出發(fā)，船駛過(guò)香港，開(kāi)始向法國(guó)前進(jìn)，他突然看到了海上的（指課題，生齊聲說(shuō)“海燕”）對(duì)，海上的燕子，

49、海燕。這篇文章主要寫(xiě)了什么？生齊聲：燕子。師：對(duì)，燕子（板書(shū)：燕子）。剛才我問(wèn)過(guò)你們，這篇文章最好的一個(gè)詞，或是作者最想說(shuō)的一個(gè)詞是什么？生齊聲：鄉(xiāng)愁。師：哦，鄉(xiāng)愁，（板書(shū)：鄉(xiāng)愁）同學(xué)們不要等老師發(fā)布命令，咱們輕松一點(diǎn)。同學(xué)們，有誰(shuí)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)？出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的舉手，你到過(guò)哪？生：我到過(guò)無(wú)錫。師：你們沒(méi)有過(guò)這樣的感受，你到過(guò)哪？生：我到過(guò)黃山。師：去過(guò)黃山，看什么？黃山最好的就是山峰。從黃山回來(lái)，就不用去看五岳了。師：你們還去過(guò)哪？生：我去過(guò)香港，香港的夜景很美。師：哦，維多利亞港是嗎？去過(guò)香港。還去過(guò)哪？有去過(guò)更遠(yuǎn)的嗎？出去的時(shí)候想不想家？生齊聲：想。師：你們都沒(méi)出去過(guò)，怎么想??？在中國(guó)的文學(xué)中間，有

50、一種情感是中國(guó)人最溫潤(rùn)的，用課文中的一個(gè)詞叫溫秀，找到這個(gè)詞嗎？找到?jīng)]？生齊聲：溫秀。師：溫秀什么意思？找到注釋沒(méi)？生齊聲：溫柔，美麗。師：溫柔，美麗。所有的中國(guó)人將來(lái)或者說(shuō)你們?cè)龠^(guò)十年，你們就會(huì)有這樣溫柔的鄉(xiāng)愁。下面我們來(lái)讀課文，再讀一遍。讀的時(shí)候注意陳老師說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題：第一，作者寫(xiě)了怎樣的燕子？還有這是一種怎樣的鄉(xiāng)愁？我們用五分鐘左右的時(shí)間來(lái)讀一遍課文，好嗎？跟下面的老師比賽，他們可是剛剛才拿到文章，你們已經(jīng)讀了三五遍了，下面你們回答不出，我就讓他們回答，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，好，讀吧。生讀課文，師在學(xué)生中巡視。師：不錯(cuò)，不過(guò)我感覺(jué)到你們用一個(gè)平均的速度，不變的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這樣一篇優(yōu)美的文章，沒(méi)有把

51、自己放進(jìn)去，我們用一個(gè)小時(shí)，然后我希望最后的時(shí)候我們?cè)僮x課文，你們能把自己放進(jìn)去，例如最后，最后一句話寫(xiě)得多棒：“啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀。”就好像一個(gè)人在海上，什么都看不到，只有幾只小燕子伴隨著如此枯燥的作者，他伸長(zhǎng)了脖子向遠(yuǎn)處望去，希望望見(jiàn)自己的家鄉(xiāng)，望見(jiàn)自己的媽媽。我們把自己和這樣一個(gè)在海輪上的游子靠近，向他靠近，他看到了什么？這是什么樣的燕子？用自己的話說(shuō)他看到了什么樣的燕子？一位同學(xué)已經(jīng)想好了，還有嗎？生：湊成了那樣可愛(ài)的、活潑的一只小燕子。師：湊成了那樣可愛(ài)的、活潑的一只小燕子。（板書(shū)：可愛(ài)，活潑）作者用了一個(gè)怎樣的詞？這小燕子是怎么？什么的那樣可愛(ài)、活潑的小燕子？生：湊。師：

52、湊成了。湊，總歸不好吧？讀出什么樣的感情？作者對(duì)小燕子有怎樣的感情？為什么會(huì)用這個(gè)詞？喜歡嗎？生：積伶積俐。師：這些都被作者來(lái)用“湊成”，哪些湊成？為什么用湊成？體會(huì)一下作者寫(xiě)這個(gè)詞的時(shí)候，他臉上露出的笑容。比如說(shuō)陳老師說(shuō)，一雙眼睛金亮金亮的，一個(gè)高高的鼻子，靈巧的嘴巴，湊成了一個(gè)俊小伙。喜歡他嗎？生：喜歡。師：喜歡還不夠，用一個(gè)詞，怎么喜歡？生：非常喜歡。師：就像寫(xiě)自己兒時(shí)的伙伴。那只可愛(ài)的、活潑的小燕子，是他看到的嗎？生：是。師：這小燕子在哪里?。克吹降男⊙嘧釉谀睦?？生：海面上。師：他看到了海面上的燕子，他想到了什么？生：鄉(xiāng)愁。師：“鄉(xiāng)愁”不是他看到的，“鄉(xiāng)愁”是他感受到的，想到的是什么

53、？生：家鄉(xiāng)的小燕子。師：對(duì)，想到的是家鄉(xiāng)的小燕子。于是他開(kāi)始想家鄉(xiāng)的那一對(duì)小燕子，兒時(shí)看到的那一對(duì)小燕子，在春天看到的那一對(duì)小燕子，我們帶著這樣的情感，再把第一段來(lái)讀一遍，然后你們告訴我，作者看到的是家鄉(xiāng)的小燕子，還是海上的小燕子？生齊讀第一段。師：在這篇文章中，一開(kāi)頭，作者寫(xiě)到的燕子是看到的嗎？再讀讀看，（師示范讀）“還有一家家的快樂(lè)家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)住了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住?！睂?xiě)的是海面上的燕子？還是故鄉(xiāng)的燕子？生：故鄉(xiāng)的燕子。師：故鄉(xiāng)的燕子是

54、怎樣的？（師指板書(shū)）生齊聲：可愛(ài)的，活潑的。師：用作者的話來(lái)說(shuō)是“湊成了這樣可愛(ài)的、活潑的燕子”?，F(xiàn)在，你知道作者說(shuō)“湊成了”所蘊(yùn)含的感情嗎？生：知道了。師：作者是不是很得意？假如你寫(xiě)了一篇很得意的文章，會(huì)是什么樣的表情？生：自豪的表情。師：自豪的表情，還有呢？生：很高興的表情。師：你師苦著臉，還是微笑呢？生：微笑的。師：露出了一點(diǎn)點(diǎn)的微笑，不讓別人看到心里樂(lè)開(kāi)了花，為什么卻用了這么一個(gè)詞呢？比如：現(xiàn)在老師提了一個(gè)問(wèn)題，你回答了，老師表?yè)P(yáng)了你，你臉上露出一點(diǎn)點(diǎn)的微笑，作者就是這樣的，明白嗎？這是怎樣的小燕子？我們?cè)賮?lái)讀，然后用自己的話來(lái)告訴我，這樣怎樣的故鄉(xiāng)的小燕子？自己讀，帶著感情讀。生自讀

55、。生：伶俐、可愛(ài)的小燕子。師：伶俐什么意思？我給你們注好了。伶俐什么意思？生：聰明、靈活的意思。師：對(duì)，伶：聰明，俐：靈活。伶俐：聰明靈活的意思。還有嗎？生：活潑、可愛(ài)的。師：全師形容詞?。≡鯓拥难嘧?，這燕子長(zhǎng)成什么樣？生：尾巴似剪刀的燕子。師：讀，書(shū)上是哪一句話？生(讀)：“加上一雙剪刀似的的尾巴”。師（手勢(shì)擺出剪刀形）：“加上一雙剪刀似的的尾巴”，看過(guò)嗎？所以我們就叫這樣的為燕尾，知道嗎？還有嗎？生：烏黑的一身羽毛，光滑漂亮。師：這句話寫(xiě)得多棒啊！告訴我語(yǔ)文書(shū)上怎么寫(xiě)的？生：一身烏黑、光亮的羽毛。師：“一身烏黑、光亮的羽毛”，比較一下原文，“烏黑的一身羽毛，光滑漂亮”。哪句好？生：烏黑的一身羽毛，光滑漂亮。師：這句話好，為什么？生：這句話寫(xiě)出了燕子的美麗。師再讀兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較。師：有節(jié)奏吧？你們喜歡扯著嗓子“嗚”地一下子（做上揚(yáng)的手勢(shì)）？還是喜歡有