六上少年閏土教學設計1

1、內(nèi) 容17、少年閏土（第一課時）序號47學 習目 標1學習本課7個生字新詞。 2理清課文思路，以文識人，認識“少年閏土”。 3體會語言表達特點，繼續(xù)學習人物描寫的方法，積累語言。重 點1通過抓關鍵詞理清課文思路。 2指導背誦第一自然段，積累語言。難 點指導朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話語言，繼續(xù)學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學準備PPT課件預 設 教 學 流 程修 正策 略教 師 活 動學 生 活 動一、 介紹魯迅，導入課題：1介紹魯迅，強調(diào)“大文豪”。 通過這組課文的學習，我們要認識這個人（出圖），這是誰？同學們，你知道他是一

2、個怎樣的人嗎？（你是怎樣知道的？） 2魯迅是我國一位大文豪。在閱讀這位大文豪的作品時，我們一定會看到這個名字（板書閏土）。 3在昨晚的預習中，你看到的是哪個年齡階段的閏土呢？（板書少年）“少年”。“少年不知愁滋味”?。〗裉?，就讓我們一起走進魯迅的作品故鄉(xiāng)走進掲題 二、檢查預習，理清文路： 1在昨晚的預習中，讀過一次課文的舉手，讀過兩次呢？讀過三次或以上的，為你們鼓掌。下面這些含有生字詞的句子，你都讀正確了嗎？（出示四句含生字的句子，逐句請生讀，隨機正音。） 2句子讀正確了，文段又讀得怎樣？現(xiàn)在請齊讀這幾個段落（1、10、13） 3難讀

3、的段落讀流利了，文章也基本能讀通順了。閏土到底什么樣子呢？在課文中找一找 4請大家默讀課文，課文主要寫了什么？ 5我喜歡和閏土相處嗎？從哪看出？閏土給文中的“我”講了哪些稀奇的事呢？請大家快速瀏覽這部分的內(nèi)容，抓住文中的關鍵詞進行概括。 6師隨機引導入板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 沙地觀魚 三、研讀重點，滲透寫法： 1在這四件事中，哪件事給文中的“我”留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹） 2朗讀滲透寫法 （1）看圖指導。 看，文中的這幅插圖也許就是這兩位少年在講“看瓜刺猹

4、”這件事啊。你知道，誰是閏土，誰是文中的“我”呢？請觀察人物的表情、動作。閏土講得怎樣？我又聽得如何？ （2）指導朗讀（一組學生讀時，教師隨機指導）。 出示：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管賊嗎？” “不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去” “它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑” A誰來當一回閏土，為我們講講“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，誰來做文中

5、的“我”，來個回應呢？ B教師抓住“啦啦地響”、“輕輕地走去”、“刺”進行點拔指導：為什么要這樣讀？多聰明的閏土??！多勇敢的閏土??！ C魯迅先生這位大文豪就是這樣通過人物語言的描寫來顯示出人物的形象，讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲??！真高明?#160;四、指導背誦，積累語言： 1描繪畫面： 聽了閏土繪聲繪色的描述，“我”吃飯的時候、走路的時候、睡覺的時候，都在想著“看瓜刺猹”這幅畫面，這究竟是怎樣的一幅畫面呢？ A學生會說的，讓學生描述畫面。 B學生不會說的，出示第一幅圖（你能借助課文的第一幅插圖講講嗎？） 2想象畫面 

6、;（1）魯迅先生如此描述這幅畫面，請你自由讀一讀（2）“圓月，海邊，少年，捏叉，刺猹”，請大家邊讀邊在頭腦中鋪展這幅美景。 （3）讀著讀著你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的閏土？ 3指導背誦 （1） 多優(yōu)美的語言??！讓我們的思緒走進夜色田園，在朗讀中再現(xiàn)少年閨土。（2） 這幅畫卷在“我”的心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。也是因為這幅畫卷，讓我們感受到大文豪文筆的精妙。讓我們一起背誦這段文字，讓她深深地烙在我們的心中。 4點拔寫法 同學們，同一件事，卻是有著這樣不同的兩種表達方式，魯迅這位大文豪手中的那支筆，真厲害??！ 五、回扣課題，引

7、學第二部分： 今天，我們一起走進了魯迅的作品故鄉(xiāng)，看到了少年時代的閏土，同時也看到了少年的“我”。，而“我”又是怎樣的一位少年呢？下節(jié)課，就讓我們一起走進少年的“我”。 六、作業(yè)：1、 背誦第一自然段。2、小練筆：進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右。 然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。學生：魯迅指生讀作者簡介少年時期讀題指生讀字詞齊讀段落從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。默讀課文，思考生匯報：課文先寫了“我”回憶中的閏土，接著寫了“我”和閏土的相識、相處過程，最后寫“我”和閏土相別。出示：理解稀奇（稀少新奇）指生匯報指生讀讀這些句子一生當閏土講自己的經(jīng)歷，另一生作回應體會語言描寫的作用看圖描述看瓜刺猹的情景自由讀第一自然段顏色美的詞：金黃、碧綠學生感情