出師表說課稿

1、文宮學(xué)區(qū)觀摩課說課稿出師表說課稿仁壽縣大化鎮(zhèn)府君初級中學(xué)校 王建中一、說教材（一）說教材地位和作用今天我上的是人教版九年級語文上冊第六單元的第二十四課出師表，本單元的文章都選自歷史名著，學(xué)生不僅可以學(xué)到歷史知識，還可以在智慧、節(jié)超等方面受到古人的感染和激勵。出師表是人人皆知的的諸葛亮用情真意切，感人肺腑的文字，向后主提出三條建議，表明自己“興復(fù)漢室”的決心，同時也表達自己對蜀漢政權(quán)的鞠躬盡瘁死而后已的忠誠。（二）說教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：掌握一詞多義、通假字、古今異義等文言知識，積累文言詞匯。疏通文意，理解課文基本內(nèi)容了解奏表的文體特點，了解諸葛亮的治國主張積累名言警句，背誦課文過程與方法

2、：反復(fù)朗讀課文，提高學(xué)生朗讀、理解能力。疏通文意，提高學(xué)生對文言文翻譯水平，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事表現(xiàn)手法，以情動人的寫作方法。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合歷史背景，理解諸葛亮的政治主張和愿望，產(chǎn)生強烈的愛憎情感。領(lǐng)會諸葛亮的忠誠，以增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感，做社會上用的人。（三）說教學(xué)重點：背誦重點語句、語段，積累名言警句。掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。文言詞匯的積累，掌握一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等文言知識。（四）說教學(xué)難點：把握文章思路，深刻理解諸葛亮的政治主張怎樣正確理解諸葛亮的忠誠（五）說教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三國鼎立形勢圖（六）說教學(xué)時間：

3、第二課時（七）教學(xué)方法：朗讀、討論、傳授等多種方法結(jié)合二、說教法朗讀、討論、傳授等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出層次感，讀出情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者思路，初步理解課文基本內(nèi)容。三、說學(xué)法讓學(xué)生充分利用工具書，讀準(zhǔn)字音，掃除朗讀障礙。借助經(jīng)驗、資料、注釋與同學(xué)討論完成課文翻譯，提升翻譯水平與同學(xué)的合作能力；根據(jù)教師的提示與同學(xué)討論完成對課文基本內(nèi)容和寫作手法的分析、總結(jié)，提高了解決問題的能力。與隆中對對比學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程：師生互動過程：一、歷史知識導(dǎo)入 三國鼎立不久，蜀國帝王劉備死，劉禪繼位,國事無論大小，都取決于諸葛亮。公元227年，諸葛亮認為伐魏的條件已經(jīng)成熟。

4、可是在內(nèi)政方面，他還覺得放心不下，臨行前上出師表給劉禪，希望他親賢遠佞，修明政治，保證北伐成功，徹底完成“興復(fù)漢室,還于舊都”的帝王之業(yè)?，F(xiàn)在我們就一起來走進他的出師表，體會他的忠心。二、師生互動1 、朗讀課文，要求讀出語氣，加強背誦。2、疏通文意，學(xué)生結(jié)合課文注釋，討論弄懂文章大意，教師適當(dāng)講解課文中重點、難點詞語。A、一詞多義 效： a、重任：愿陛下···興復(fù)之效； b、成效：不效··· 道： a、路途：中道崩殂； b、方法：咨諏善道 所以：a、···的原因：此后漢所以··

5、;· ；b、用來：此臣所以··· 于： a、在：然···不懈于內(nèi) ； b、給：欲報之于··· c、對：未嘗不···于桓靈； d、到：三顧臣于··· 以： a、來：···簡拔以遺陛下 ；   b、以致：以傷··· c、把：寄臣以···；    d、因為：先帝不以··

6、83; B、古今異義 卑鄙：a、古：身份低微見識短淺；  b、今：品質(zhì)低下、惡劣 痛恨：a、古：痛心遺憾； b、今：深切地憎恨 開張：a、古：擴大；b、今：商店開始營業(yè)或每天第一次交易 C、詞類活用 良實：善良誠實的人，例：此皆良實 廣益：擴大增多，例：有所廣益 親、遠：親近，疏遠，例：親賢臣，遠小人 奸兇：奸邪兇惡之徒，例：攘除奸兇 恢弘：擴大，例：恢弘志士之氣 D、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；受任于敗軍之際，奉命于危難之間。          &

7、#160;    3、教師設(shè)置問題，學(xué)生理解課文基本內(nèi)容，閱讀課文回答下列問題。 閱讀文章第一段，找出作者提出的當(dāng)時對蜀國的不利條件和有利條件分別是什么？ 諸葛亮在出師之前向后主劉禪提出了什么建議？每條建議有什么作用？作者在文中反復(fù)陳述的一條建議是什么？廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞；以光先帝遺德，恢弘志士之氣、“宮中”“府中”不應(yīng)異法、興復(fù)漢室；是親賢遠佞這一條。 先漢興隆和后漢傾頹的原因分別是什么？親賢臣，遠小人； 親小人，遠賢臣。 哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？ 諸葛亮寫本文的目的是什么?希望國內(nèi)政治修明, 后方穩(wěn)定,使他“北定中原”計劃得以實現(xiàn) 全文的主旨是什么?使劉禪認識到必須親賢遠佞,才能修明政治,才能完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。三、課堂小結(jié)：諸葛亮向劉禪提出了廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的3條建議，內(nèi)容上緊密聯(lián)系，開張圣聽是前提，只有開張圣聽， 才能辨別是非，才能賞罰分明，才能親賢人，遠小人。諸葛亮出師遠征之前，表現(xiàn)了一片忠誠憂國的心情。四、布置作業(yè)：1、結(jié)合隆中對再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡智慧；交流學(xué)習(xí)的收獲、感受，寫一篇讀書心得，主題不限，不少于500字。（寫作與閱讀相結(jié)合，提高寫作能力）。2、完成課后思考練習(xí)第二題