分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿、教案、教學(xué)反思

1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿金鳳五小 任愛梅 一、說說對(duì)教材的認(rèn)識(shí) 本課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書人教版第五冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在整數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義和寫法上，與整數(shù)都有很大差異，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象，較難理解的內(nèi)容。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，提供充分的感知材料，促進(jìn)表象的形成。 本課中為了使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)幾分之一。采用小組合作和共同探究為學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較

2、、推理、交流等活動(dòng)，逐步形成了并牢固建立起表象意識(shí)，使學(xué)生在情境化、自主化、活動(dòng)化、情感化的合作探究中，經(jīng)歷了一個(gè)完整的知識(shí)建構(gòu)過程。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一，會(huì)比較分子是1 的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和遷移類推能力。 2、過程與方法：通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)幾分之一的含義。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、說說這節(jié)課的教學(xué)策略：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師

3、的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都具有目的性和層次性，在本節(jié)課中，圍繞“為什么用分?jǐn)?shù)表示”，“怎樣情況下可以用分?jǐn)?shù)表示”，“分?jǐn)?shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系”幾個(gè)問題展開研究1. “為什么用分?jǐn)?shù)表示”、“怎樣情況下用分?jǐn)?shù)表示”即分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 老師的目的是要讓學(xué)生明確：滿足（1）不夠一個(gè)；（2）平均分，兩種情況，才能用分?jǐn)?shù)表示。在開課時(shí)，同桌合作分學(xué)具，在分的過程中，體現(xiàn)了平均分。讓學(xué)生用數(shù)表示分得的個(gè)數(shù)，既讓學(xué)生初步體會(huì)平均分的含義，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了幾個(gè)物體用“幾”表示，為分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生打下伏筆。然后，通過對(duì)數(shù)及圖的觀察，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。引出今天的課題，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ”。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、相互交流、設(shè)疑問惑的過程中

4、，知道把1個(gè)圓片平均分成兩份，這一部分的預(yù)設(shè)不僅有很強(qiáng)的目的性，也有清晰的層次。 第一層：分整數(shù)物體 體會(huì)“平均分”、用數(shù)表示實(shí)物。第二層：分1個(gè)圓片 得到平均分之后的結(jié)果，產(chǎn)生無法用學(xué)過的數(shù)表示的矛盾。第三層：理解1/2的含義。第四層：對(duì)不平均分一塊月餅情況進(jìn)行研究，加深對(duì)平均分和1/2的認(rèn)識(shí)，適時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為后段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2.分?jǐn)?shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系 通過研讀教材，我發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)課中，所有分?jǐn)?shù)的出示都有對(duì)應(yīng)的圖，不管是折正方形的1/4，還是比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，都是既有圖又有分?jǐn)?shù)。所以在本節(jié)課中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與實(shí)物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)是非常重要的。針對(duì)這一目的，我在預(yù)設(shè)中分以下幾個(gè)

5、步驟完成（1）折一個(gè)正方形的1/4，并涂色。師請(qǐng)同學(xué)們折一個(gè)正方形的1/4，并涂上顏色。展示學(xué)生作品，加深對(duì)“每一份”的認(rèn)識(shí)。（2）看分?jǐn)?shù)，涂顏色。在匯報(bào)作業(yè)情況時(shí)，我分步驟地請(qǐng)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)表示的含義，用不同的問答，加深的幾分之一的認(rèn)識(shí)。 （3）判斷圖形中涂色部分的表示方法是否正確。 3、根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識(shí)幾分之一。能夠初步理解分?jǐn)?shù)的意義。課堂上力求教法靈活，進(jìn)行多種形式的練習(xí)，鞏固新知三、說說關(guān)鍵處的處理 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)

6、，形成感知的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念，能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義。 分層遞進(jìn)，由“扶”到“放”。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識(shí)幾分之一。能夠初步理解分?jǐn)?shù)的意義。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課的例題教學(xué)運(yùn)用不同的方式處理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一（教材91-93頁）教學(xué)目標(biāo)：1

7、 學(xué)生通過操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解體驗(yàn)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的方法比較幾分之一的大小。3 通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手操作、觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張，多媒體課件。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境：分一分學(xué)生動(dòng)手分學(xué)具。二、探索研究幾分之一1、說一說說一說大圓片是怎么分的？介紹分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。2、折一折（1）從剛才分的學(xué)具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2，涂上顏色。并想一想

8、，你是怎么折的？（2）學(xué)生匯報(bào)交流3、想一想（1）你認(rèn)為在1/2里，“”、“2”、“1”分別表示什么意思？“1/2”又表示什么意思？（2）學(xué)生匯報(bào)交流（3）練一練4、試一試（1）學(xué)生試著說出幾個(gè)像1/2這樣的幾分之一的分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生試著折出一張紙片的1/4，并涂色，說一說是怎樣折的？5、做一做6、找一找找一找生活中的幾分之一的分?jǐn)?shù)。三、自主探索、比較大小1、課件出示情景圖，觀察、猜測(cè)，學(xué)生匯報(bào)交流。2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片，比較大小，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、練習(xí)四、鞏固提高 說出涂色部分占大正方形的幾分之一。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一、在動(dòng)手操作中產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的需求分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生

9、來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從同桌兩人分學(xué)習(xí)材料，有的材料不夠分從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。然后“半個(gè)”無法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻；二、從1/2入手，到幾分之一，步步深入分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀

10、教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，先從1/2，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過折一折，涂一涂，畫一畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學(xué)生充分建立1/2的表象基礎(chǔ)上，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。再折出長(zhǎng)方形的1/4，學(xué)生有不同的方法，教師追問：都能用1/4來表示嗎？為什么？使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。 最后讓學(xué)生自己動(dòng)手探究幾分之一，然后讓他來介紹自己的分?jǐn)?shù)。反饋時(shí)注重從正反兩方面，讓學(xué)生自己評(píng)析，說說理由，對(duì)幾分之一一定平均分理解的更加深刻，到位。三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上折出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，大正方形涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示，再來比較1/2和 1/4 、1/8大，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。 四、找生活中的分?jǐn)?shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系在本節(jié)課的教學(xué)中