如何提高習(xí)作能力

1、如何提高小學(xué)生習(xí)作能力寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界和自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解不外這幾個原因：覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。對周圍事物沒有留心觀察。缺乏想象力。題材千篇一律，難以表達(dá)真情實感。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐證明：應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手。一、興趣入手學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

2、，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。在作文小練筆中緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。例如在學(xué)生習(xí)作我熟悉的一處風(fēng)景我讓學(xué)生在家長的陪同下到叢臺公園，滏陽公園、龍湖公園、或者自己認(rèn)為美的一處地方進(jìn)行游玩之后，返回課堂交流

3、自己游玩中看到的景物，以及當(dāng)時的心情，學(xué)生興趣濃厚，積極暢談，之后口述手寫，一篇篇佳作就誕生了。2、肯定學(xué)生的作品，人人成為小作者。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。首先用肯定給學(xué)生自信心。當(dāng)作文被老師畫上三個笑臉時并拿到班上作范文宣讀，孩子會非常高興，并對自己的作文產(chǎn)生自信，喜愛上寫作。哪怕學(xué)生寫得很不成功，我們可以把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。我的一名學(xué)生作文交上來總是五六句話，我十分著急，有一次我把他的作文經(jīng)過自己仔細(xì)更改后并在班上宣讀，能看見他發(fā)亮的眼睛。從那后，他的每篇作文都極其認(rèn)真

4、，并且主動拿來讓我修改。在他寫給我的信中說，他站在講臺上聽到同學(xué)的掌聲特別開心，他得到了大家的肯定，他以后一定好好寫作文，爭取每一篇作文都讓老師畫上五角星。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。為他們的好詞好句畫上特殊符號，讓他們知道搜集的好詞好句成為他們作文的亮點，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。另外應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇

5、心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。我在作文評改中采取畫笑臉的做法激勵孩子互相競爭。寫的完整，表達(dá)清楚的我給一個笑臉；語句通順，內(nèi)容具體的我就給二個笑臉；而能在作文中用上好的修辭手法、好詞佳句的就給三個笑臉。講評時先讓三個笑臉先上來講讀，然后以此類推。所有的孩子都想第一個上來講讀，這樣就激發(fā)學(xué)生寫作興趣。心理學(xué)家的研究表明，由于競爭中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在競爭的

6、情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有競爭的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物

7、、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)鷺鷥這篇課文，作者是采用了總寫后分述的寫作方法，然后讓學(xué)生也試用總分的寫作方法說說自己喜愛的一個小動物。通過引導(dǎo)讓學(xué)生體會作者對鷺鷥的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達(dá)方法，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。 中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作自己看到的一處自然景觀或游覽的景觀時，一名學(xué)生

8、在作文中把火燒云一個片斷融入到自己的作文中去，我給了很高的評價，并且說明摘抄好詞好句會給自己的作文增添色彩，但要全文照抄就是抄襲別人的作品，讓學(xué)生理解抄襲和摘用的區(qū)別。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作，這樣正確的引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文，為自己的作文添磚加瓦。 3、加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。 常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。想寫出一篇好文章，其奧秘在于要熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，

9、語感的形成，有賴于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。 4、做讀書筆記。 寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累

10、，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。 三、特色評改，激勵寫作。 1、把以往的優(yōu)良及改為笑臉，讓每一個孩子都渴望看到老師的笑臉。 2、把結(jié)果評價改為過程評價，在評語中讓孩子明白經(jīng)過修改的作文有很大改觀，小作者讓人刮目相看。這樣，讓學(xué)生有興趣修改自己的作文，而對學(xué)生的作文也不是“一棒子打死”，使學(xué)生的評價更為完善。 3、把定勢評價改為發(fā)展評價，每一個文章我都在閱號下面寫水平線（如：水平表示正常發(fā)揮，水平表示發(fā)揮超常，水平表示發(fā)揮失常）。因材施教，這樣，也許一名普通同學(xué)的文章因為文章有了進(jìn)步，而得到了水平的評價，而一名明星小作家因為文章不精心，而得到了水平的提醒。這樣的評價就更加的有的放矢。 4、把教師點評改為家長、朋友參與點評。孩子用心寫的一篇作文往往只有老師一個讀者，我們讓家長和他的朋友參與點評。評語不求統(tǒng)一，但語氣要誠懇。這樣孩子可以從不同層面獲得不同的意見，也會為讓自己的作品得到親人和朋友的認(rèn)可而努力。 5、把教師