探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)說課

1、編輯編輯ppt1實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)編輯編輯ppt2一、說教材一、說教材二、說教法學(xué)法二、說教法學(xué)法三、說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程三、說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程四、說板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì)五、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)五、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)說課流程說課流程編輯編輯ppt3一、說教材一、說教材（一）（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章光現(xiàn)象的第光現(xiàn)象的第3節(jié)平面鏡成像中的實(shí)驗(yàn)。本實(shí)節(jié)平面鏡成像中的實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)了驗(yàn)是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播光的直線傳播”和和“光的反射光的反射”的的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

2、步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像像”這一新概念，后面還將學(xué)習(xí)凸透鏡成像。所這一新概念，后面還將學(xué)習(xí)凸透鏡成像。所以，本實(shí)驗(yàn)既是對(duì)光的反射規(guī)律的延續(xù)，又為以后以，本實(shí)驗(yàn)既是對(duì)光的反射規(guī)律的延續(xù)，又為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆的知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆,真正起到了承上啟下的重要作真正起到了承上啟下的重要作用，在整個(gè)光學(xué)中也有著十分重要的地位。用，在整個(gè)光學(xué)中也有著十分重要的地位。 編輯編輯ppt4一、說教材一、說教材（二）（二）學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了光的直

3、線傳學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了光的直線傳播和光的反射定律，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。播和光的反射定律，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)學(xué)生生在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，對(duì)平面在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，對(duì)平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們往往容易受鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如：他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的例如：他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大；把像就越大；把“像像”與與“影影”混淆等，這是教混淆等，這是教師在授課時(shí)要多加指點(diǎn)的。本實(shí)驗(yàn)很容易引起師在授課時(shí)要多加指點(diǎn)的。本實(shí)驗(yàn)很容易引起同學(xué)們

4、的好奇心，因此物理探究興趣比較高。同學(xué)們的好奇心，因此物理探究興趣比較高。編輯編輯ppt5一、說教材一、說教材（三）（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道平面鏡成像特點(diǎn)。、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道平面鏡成像特點(diǎn)。 2、學(xué)生能利用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探、學(xué)生能利用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究出平面鏡成像特點(diǎn)。究出平面鏡成像特點(diǎn)。 3、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究過程，增加樂于創(chuàng)新、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究過程，增加樂于創(chuàng)新和勇于探究的意識(shí)。和勇于探究的意識(shí)。編輯編輯ppt6一、說教材一、說教材 （四）（四）教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。、探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

5、 難點(diǎn)：難點(diǎn)： 2、對(duì)虛像概念的理解。、對(duì)虛像概念的理解。 3、探究活動(dòng)中如何確定像的位置。、探究活動(dòng)中如何確定像的位置。（五）（五）教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟,而八年而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱, 思維處于由形象向抽象思維處于由形象向抽象發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點(diǎn)。鑒于初中學(xué)生的抽象思維能力較差，且虛像的概重點(diǎn)。鑒于初中學(xué)生的抽象思維能力較差，且虛像的概念比較抽象，將其確定為本課的難點(diǎn)。教學(xué)中主

6、要采用念比較抽象，將其確定為本課的難點(diǎn)。教學(xué)中主要采用點(diǎn)撥法、自主實(shí)驗(yàn)、作圖分析、合作交流等方法進(jìn)行探點(diǎn)撥法、自主實(shí)驗(yàn)、作圖分析、合作交流等方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。究學(xué)習(xí)。編輯編輯ppt7二、說教法學(xué)法二、說教法學(xué)法 “教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要” 1 1、創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)學(xué)生探究為主進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)學(xué)生探究為主進(jìn)行教學(xué) 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生的通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流、得出結(jié)論。學(xué)習(xí)、合作交流、得出結(jié)論。 2 2、采取讓學(xué)生觀

7、察、采取讓學(xué)生觀察思考思考討論討論合作探究的合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的際情況，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。編輯編輯ppt8三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路 1.提出問題提出問題 ： 2.猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)： 3.制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)： 5.分析論證分析論證： 6.

8、 合作交流合作交流 ： 7.得出結(jié)論：得出結(jié)論：編輯編輯ppt9學(xué)生觀看學(xué)生觀看視頻：視頻：魔術(shù)魔術(shù)“澆不滅的蠟燭澆不滅的蠟燭” 學(xué)生會(huì)覺得非常有趣學(xué)生會(huì)覺得非常有趣激發(fā)學(xué)生想了解平面激發(fā)學(xué)生想了解平面鏡成像的興趣鏡成像的興趣新課引入新課引入設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情景引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景引入新課1.觀察，提出問題觀察，提出問題 （3分鐘分鐘 ）三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt10 照鏡子照鏡子學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過觀察鏡中的自讓學(xué)生通過觀察鏡中的自己猜想成像的特點(diǎn)己猜想成像的特點(diǎn)（二）新課教學(xué)（二）新課教學(xué) 2. 猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)：25分鐘分鐘三、

9、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt11 學(xué)生通過觀察學(xué)生通過觀察提出各種猜想提出各種猜想 教師引導(dǎo)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想分類。對(duì)猜想分類。 學(xué)生思路不受限學(xué)生思路不受限制，使探究活動(dòng)具有制，使探究活動(dòng)具有真實(shí)性。真實(shí)性。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)二師生活動(dòng)二 但由于課堂時(shí)間有限，本節(jié)重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以下猜想：但由于課堂時(shí)間有限，本節(jié)重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以下猜想：1、像與物到鏡面的距離是否相等。、像與物到鏡面的距離是否相等。2、像與物大小是否相同。、像與物大小是否相同。3、像是不是、像是不是“近大遠(yuǎn)小近大遠(yuǎn)小”的。的。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt12 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、師學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、師

10、生互動(dòng)、教師沒有直接生互動(dòng)、教師沒有直接告訴學(xué)生怎樣做，而是告訴學(xué)生怎樣做，而是轉(zhuǎn)變角色與他們一起設(shè)轉(zhuǎn)變角色與他們一起設(shè)計(jì)、修改和確定實(shí)驗(yàn)方計(jì)、修改和確定實(shí)驗(yàn)方案案使學(xué)生敢于思考、敢使學(xué)生敢于思考、敢于探究、敢于創(chuàng)新于探究、敢于創(chuàng)新3.制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt13原實(shí)驗(yàn)器材：玻璃板、平面鏡、刻度尺、火柴、白紙、大小一樣蠟燭若干、支架三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材：改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材：玻璃板、平面鏡、玻璃板、平面鏡、大小一樣蠟燭若干大小一樣蠟燭若干編輯編輯ppt14三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程原實(shí)驗(yàn)方案缺點(diǎn)：原實(shí)驗(yàn)方案缺點(diǎn)：

11、1、課本實(shí)驗(yàn)是把玻璃豎直地卡在支架中央，、課本實(shí)驗(yàn)是把玻璃豎直地卡在支架中央，有時(shí)玻璃板夾不緊，玻璃稍微傾斜或晃動(dòng)都會(huì)改有時(shí)玻璃板夾不緊，玻璃稍微傾斜或晃動(dòng)都會(huì)改變虛像的位置，并且玻璃板在白紙上的位置容易變虛像的位置，并且玻璃板在白紙上的位置容易在實(shí)驗(yàn)過程中因意外接觸而移動(dòng)位置，影響實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過程中因意外接觸而移動(dòng)位置，影響實(shí)驗(yàn)效果。效果。 2、同學(xué)們?cè)谡椅锵竦奈恢脮r(shí)不易找到相應(yīng)對(duì)、同學(xué)們?cè)谡椅锵竦奈恢脮r(shí)不易找到相應(yīng)對(duì)稱點(diǎn)，誤差較大。稱點(diǎn)，誤差較大。 3、需要用刻度尺畫線、量距離，部分同學(xué)在、需要用刻度尺畫線、量距離，部分同學(xué)在具體測(cè)量過程中作圖不規(guī)范而造成較大誤差。具體測(cè)量過程中作圖不規(guī)范而

12、造成較大誤差。編輯編輯ppt15三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)： 1、在光具座上進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，可直接利用實(shí)驗(yàn)、在光具座上進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，可直接利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源，降低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的難度，并且因?yàn)槭椰F(xiàn)有的資源，降低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的難度，并且因?yàn)楣饩咦恼w協(xié)調(diào)性好，即使稍微傾斜一些對(duì)實(shí)光具座的整體協(xié)調(diào)性好，即使稍微傾斜一些對(duì)實(shí)驗(yàn)效果影響也不大。驗(yàn)效果影響也不大。 2、具有較強(qiáng)的立體感，學(xué)生既可以從正面觀、具有較強(qiáng)的立體感，學(xué)生既可以從正面觀察到蠟燭的像，還能通過光具座上的刻度尺直接察到蠟燭的像，還能通過光具座上的刻度尺直接讀出物、像到平面鏡的距離，獲得物、像關(guān)于平讀出物、像到平

13、面鏡的距離，獲得物、像關(guān)于平面鏡對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。面鏡對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。 3、利用該裝置還可以進(jìn)行一些其他簡(jiǎn)單的探、利用該裝置還可以進(jìn)行一些其他簡(jiǎn)單的探究，如物、像向平面鏡移動(dòng)的距離始終相等。究，如物、像向平面鏡移動(dòng)的距離始終相等。 4、使學(xué)生對(duì)光具座有一些初步了解，為以后、使學(xué)生對(duì)光具座有一些初步了解，為以后凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)埋下伏筆。凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)埋下伏筆。 編輯編輯ppt16（1）選擇兩個(gè)大小完全一樣蠟燭的分析與思考。 教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥： 等效替代法：等效替代法：1、用透明玻璃板代替鏡子。、用透明玻璃板代替鏡子。 2、用與物相同的物體代替像確定像。、用與物相同的物體代替像確定像。三

14、、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程便于確定像的便于確定像的位置和大小位置和大小（2）選擇玻璃板而不選擇平面鏡的原因。看到物體的同時(shí)也看到物體的同時(shí)也能看到像，便于確能看到像，便于確定像的位置定像的位置學(xué)生交流討論以下兩個(gè)問題：學(xué)生交流討論以下兩個(gè)問題：編輯編輯ppt17具體的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將玻璃板安裝在光具座中間。（2）將兩只相同的蠟燭分別安放在玻璃板兩側(cè)的滑塊上。（3）將一只蠟燭點(diǎn)燃，從物體所在的一側(cè)透過玻璃板找物體的像，然后移動(dòng)另外一個(gè)蠟燭將它放到所找到的像的位置，看它們能不能重合。（4）從光具座上讀出物、像分別到玻璃板的距離并記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（5）改變物體的位置，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟。三、說教學(xué)過

15、程三、說教學(xué)過程4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：編輯編輯ppt18 教師走入學(xué)生教師走入學(xué)生中區(qū)，對(duì)較弱的中區(qū)，對(duì)較弱的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提醒他們記導(dǎo)，提醒他們記錄數(shù)據(jù)在導(dǎo)學(xué)案錄數(shù)據(jù)在導(dǎo)學(xué)案中中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，人人參與，人人探究。人人參與，人人探究。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)三師生活動(dòng)三三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt195. 分析論證分析論證 （7分鐘）分鐘）三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt20 小組交流探究小組交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整然后

16、師生共同整理探究結(jié)果。理探究結(jié)果。讓學(xué)生體會(huì)到同一實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到同一實(shí)驗(yàn)，不同的人會(huì)有不驗(yàn)，不同的人會(huì)有不一樣的收獲。合作是一樣的收獲。合作是有必要的。有必要的。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)四學(xué)生活動(dòng)四三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 6. 合作交流合作交流 （3分鐘）分鐘） 編輯編輯ppt21平面鏡成像特點(diǎn)： 1、平面鏡所成的像為虛像 2、像和物到鏡面的距離相等 3、像和物的大小相同 4、物、像的連線跟鏡面垂直 7. 得出結(jié)論得出結(jié)論 （3分鐘）分鐘） 板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：四、說板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì)編輯編輯ppt22 學(xué)以致用學(xué)以致用 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離、平面鏡所

17、成的像和物體到鏡面的距離 ，像和物體的大小，像和物體的大小 。2、將平面鏡所成的像和物體的位置用直線連、將平面鏡所成的像和物體的位置用直線連起來，則連線起來，則連線 鏡面。鏡面。3 3、身高、身高1.6m1.6m的學(xué)生站在穿衣鏡前離鏡的學(xué)生站在穿衣鏡前離鏡0.5m,0.5m,他在鏡中像的高度是他在鏡中像的高度是_m_m，像到鏡面的距，像到鏡面的距離是離是_m_m，當(dāng)他后退，當(dāng)他后退0.5m0.5m后，人和像的距離后，人和像的距離是是_m_m，像的大小，像的大小_。（選填：。（選填：“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”）相等相等相同相同垂直垂直1.61.60.50.52 2不變不變編輯編輯ppt23作業(yè)作業(yè)配套練習(xí)冊(cè)：配套練習(xí)冊(cè)：編輯編輯ppt24教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)：教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)： 以上是我對(duì)以上是我對(duì)探究平面鏡成像的特點(diǎn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)這節(jié)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)這節(jié)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，對(duì)教師來說，實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)很難駕馭的課，無和設(shè)計(jì)，對(duì)教師來說，實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)很難駕馭的課，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，都有一定論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，都有一定的難度。盡管探究的目的非常明確，但學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的難度。盡管探究的目的非常明確，但學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程還不是非常熟悉，特別對(duì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在一定的難度，所還不是非常熟悉，