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文檔簡(jiǎn)介
1、編輯編輯ppt1實(shí)驗(yàn):探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn):探究平面鏡成像的特點(diǎn)編輯編輯ppt2一、說教材一、說教材二、說教法學(xué)法二、說教法學(xué)法三、說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程三、說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程四、說板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì)五、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)五、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)說課流程說課流程編輯編輯ppt3一、說教材一、說教材(一)(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章光現(xiàn)象的第光現(xiàn)象的第3節(jié)平面鏡成像中的實(shí)驗(yàn)。本實(shí)節(jié)平面鏡成像中的實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)了驗(yàn)是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播光的直線傳播”和和“光的反射光的反射”的的基礎(chǔ)上,進(jìn)一
2、步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密,又是學(xué)生首次接觸和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密,又是學(xué)生首次接觸“像像”這一新概念,后面還將學(xué)習(xí)凸透鏡成像。所這一新概念,后面還將學(xué)習(xí)凸透鏡成像。所以,本實(shí)驗(yàn)既是對(duì)光的反射規(guī)律的延續(xù),又為以后以,本實(shí)驗(yàn)既是對(duì)光的反射規(guī)律的延續(xù),又為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆的知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆,真正起到了承上啟下的重要作真正起到了承上啟下的重要作用,在整個(gè)光學(xué)中也有著十分重要的地位。用,在整個(gè)光學(xué)中也有著十分重要的地位。 編輯編輯ppt4一、說教材一、說教材(二)(二)學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了光的直
3、線傳學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了光的直線傳播和光的反射定律,具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。播和光的反射定律,具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)學(xué)生生在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象,對(duì)平面在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象,對(duì)平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí),但他們往往容易受鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí),但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響,得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響,得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),例如:他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近,物體的例如:他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近,物體的像就越大;把像就越大;把“像像”與與“影影”混淆等,這是教混淆等,這是教師在授課時(shí)要多加指點(diǎn)的。本實(shí)驗(yàn)很容易引起師在授課時(shí)要多加指點(diǎn)的。本實(shí)驗(yàn)很容易引起同學(xué)們
4、的好奇心,因此物理探究興趣比較高。同學(xué)們的好奇心,因此物理探究興趣比較高。編輯編輯ppt5一、說教材一、說教材(三)(三)學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道平面鏡成像特點(diǎn)。、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道平面鏡成像特點(diǎn)。 2、學(xué)生能利用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探、學(xué)生能利用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究出平面鏡成像特點(diǎn)。究出平面鏡成像特點(diǎn)。 3、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究過程,增加樂于創(chuàng)新、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究過程,增加樂于創(chuàng)新和勇于探究的意識(shí)。和勇于探究的意識(shí)。編輯編輯ppt6一、說教材一、說教材 (四)(四)教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn): 1、探究平面鏡成像特點(diǎn),感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。、探究平面鏡成像特點(diǎn),感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
5、 難點(diǎn):難點(diǎn): 2、對(duì)虛像概念的理解。、對(duì)虛像概念的理解。 3、探究活動(dòng)中如何確定像的位置。、探究活動(dòng)中如何確定像的位置。(五)(五)教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟,而八年而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱, 思維處于由形象向抽象思維處于由形象向抽象發(fā)展的關(guān)鍵階段,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的發(fā)展的關(guān)鍵階段,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點(diǎn)。鑒于初中學(xué)生的抽象思維能力較差,且虛像的概重點(diǎn)。鑒于初中學(xué)生的抽象思維能力較差,且虛像的概念比較抽象,將其確定為本課的難點(diǎn)。教學(xué)中主
6、要采用念比較抽象,將其確定為本課的難點(diǎn)。教學(xué)中主要采用點(diǎn)撥法、自主實(shí)驗(yàn)、作圖分析、合作交流等方法進(jìn)行探點(diǎn)撥法、自主實(shí)驗(yàn)、作圖分析、合作交流等方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。究學(xué)習(xí)。編輯編輯ppt7二、說教法學(xué)法二、說教法學(xué)法 “教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要” 1 1、創(chuàng)設(shè)情景,以引導(dǎo)學(xué)生探究為主進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景,以引導(dǎo)學(xué)生探究為主進(jìn)行教學(xué) 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)學(xué)生的通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究、自主積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流、得出結(jié)論。學(xué)習(xí)、合作交流、得出結(jié)論。 2 2、采取讓學(xué)生觀
7、察、采取讓學(xué)生觀察思考思考討論討論合作探究的合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的際情況,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)??茖W(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。編輯編輯ppt8三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路 1.提出問題提出問題 : 2.猜想與假設(shè):猜想與假設(shè): 3.制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn): 4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù):進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù): 5.分析論證分析論證: 6.
8、 合作交流合作交流 : 7.得出結(jié)論:得出結(jié)論:編輯編輯ppt9學(xué)生觀看學(xué)生觀看視頻:視頻:魔術(shù)魔術(shù)“澆不滅的蠟燭澆不滅的蠟燭” 學(xué)生會(huì)覺得非常有趣學(xué)生會(huì)覺得非常有趣激發(fā)學(xué)生想了解平面激發(fā)學(xué)生想了解平面鏡成像的興趣鏡成像的興趣新課引入新課引入設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖(一)創(chuàng)設(shè)情景引入新課(一)創(chuàng)設(shè)情景引入新課1.觀察,提出問題觀察,提出問題 (3分鐘分鐘 )三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt10 照鏡子照鏡子學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過觀察鏡中的自讓學(xué)生通過觀察鏡中的自己猜想成像的特點(diǎn)己猜想成像的特點(diǎn)(二)新課教學(xué)(二)新課教學(xué) 2. 猜想與假設(shè):猜想與假設(shè):25分鐘分鐘三、
9、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt11 學(xué)生通過觀察學(xué)生通過觀察提出各種猜想提出各種猜想 教師引導(dǎo)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想分類。對(duì)猜想分類。 學(xué)生思路不受限學(xué)生思路不受限制,使探究活動(dòng)具有制,使探究活動(dòng)具有真實(shí)性。真實(shí)性。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)二師生活動(dòng)二 但由于課堂時(shí)間有限,本節(jié)重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以下猜想:但由于課堂時(shí)間有限,本節(jié)重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以下猜想:1、像與物到鏡面的距離是否相等。、像與物到鏡面的距離是否相等。2、像與物大小是否相同。、像與物大小是否相同。3、像是不是、像是不是“近大遠(yuǎn)小近大遠(yuǎn)小”的。的。三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt12 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、師學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、師
10、生互動(dòng)、教師沒有直接生互動(dòng)、教師沒有直接告訴學(xué)生怎樣做,而是告訴學(xué)生怎樣做,而是轉(zhuǎn)變角色與他們一起設(shè)轉(zhuǎn)變角色與他們一起設(shè)計(jì)、修改和確定實(shí)驗(yàn)方計(jì)、修改和確定實(shí)驗(yàn)方案案使學(xué)生敢于思考、敢使學(xué)生敢于思考、敢于探究、敢于創(chuàng)新于探究、敢于創(chuàng)新3.制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt13原實(shí)驗(yàn)器材:玻璃板、平面鏡、刻度尺、火柴、白紙、大小一樣蠟燭若干、支架三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材:改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)器材:玻璃板、平面鏡、玻璃板、平面鏡、大小一樣蠟燭若干大小一樣蠟燭若干編輯編輯ppt14三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程原實(shí)驗(yàn)方案缺點(diǎn):原實(shí)驗(yàn)方案缺點(diǎn):
11、1、課本實(shí)驗(yàn)是把玻璃豎直地卡在支架中央,、課本實(shí)驗(yàn)是把玻璃豎直地卡在支架中央,有時(shí)玻璃板夾不緊,玻璃稍微傾斜或晃動(dòng)都會(huì)改有時(shí)玻璃板夾不緊,玻璃稍微傾斜或晃動(dòng)都會(huì)改變虛像的位置,并且玻璃板在白紙上的位置容易變虛像的位置,并且玻璃板在白紙上的位置容易在實(shí)驗(yàn)過程中因意外接觸而移動(dòng)位置,影響實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過程中因意外接觸而移動(dòng)位置,影響實(shí)驗(yàn)效果。效果。 2、同學(xué)們?cè)谡椅锵竦奈恢脮r(shí)不易找到相應(yīng)對(duì)、同學(xué)們?cè)谡椅锵竦奈恢脮r(shí)不易找到相應(yīng)對(duì)稱點(diǎn),誤差較大。稱點(diǎn),誤差較大。 3、需要用刻度尺畫線、量距離,部分同學(xué)在、需要用刻度尺畫線、量距離,部分同學(xué)在具體測(cè)量過程中作圖不規(guī)范而造成較大誤差。具體測(cè)量過程中作圖不規(guī)范而
12、造成較大誤差。編輯編輯ppt15三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn): 1、在光具座上進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),可直接利用實(shí)驗(yàn)、在光具座上進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),可直接利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源,降低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的難度,并且因?yàn)槭椰F(xiàn)有的資源,降低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的難度,并且因?yàn)楣饩咦恼w協(xié)調(diào)性好,即使稍微傾斜一些對(duì)實(shí)光具座的整體協(xié)調(diào)性好,即使稍微傾斜一些對(duì)實(shí)驗(yàn)效果影響也不大。驗(yàn)效果影響也不大。 2、具有較強(qiáng)的立體感,學(xué)生既可以從正面觀、具有較強(qiáng)的立體感,學(xué)生既可以從正面觀察到蠟燭的像,還能通過光具座上的刻度尺直接察到蠟燭的像,還能通過光具座上的刻度尺直接讀出物、像到平面鏡的距離,獲得物、像關(guān)于平讀出物、像到平
13、面鏡的距離,獲得物、像關(guān)于平面鏡對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。面鏡對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。 3、利用該裝置還可以進(jìn)行一些其他簡(jiǎn)單的探、利用該裝置還可以進(jìn)行一些其他簡(jiǎn)單的探究,如物、像向平面鏡移動(dòng)的距離始終相等。究,如物、像向平面鏡移動(dòng)的距離始終相等。 4、使學(xué)生對(duì)光具座有一些初步了解,為以后、使學(xué)生對(duì)光具座有一些初步了解,為以后凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)埋下伏筆。凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)埋下伏筆。 編輯編輯ppt16(1)選擇兩個(gè)大小完全一樣蠟燭的分析與思考。 教師點(diǎn)撥:教師點(diǎn)撥: 等效替代法:等效替代法:1、用透明玻璃板代替鏡子。、用透明玻璃板代替鏡子。 2、用與物相同的物體代替像確定像。、用與物相同的物體代替像確定像。三
14、、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程便于確定像的便于確定像的位置和大小位置和大小(2)選擇玻璃板而不選擇平面鏡的原因。看到物體的同時(shí)也看到物體的同時(shí)也能看到像,便于確能看到像,便于確定像的位置定像的位置學(xué)生交流討論以下兩個(gè)問題:學(xué)生交流討論以下兩個(gè)問題:編輯編輯ppt17具體的實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將玻璃板安裝在光具座中間。(2)將兩只相同的蠟燭分別安放在玻璃板兩側(cè)的滑塊上。(3)將一只蠟燭點(diǎn)燃,從物體所在的一側(cè)透過玻璃板找物體的像,然后移動(dòng)另外一個(gè)蠟燭將它放到所找到的像的位置,看它們能不能重合。(4)從光具座上讀出物、像分別到玻璃板的距離并記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(5)改變物體的位置,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟。三、說教學(xué)過
15、程三、說教學(xué)過程4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù):進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù):編輯編輯ppt18 教師走入學(xué)生教師走入學(xué)生中區(qū),對(duì)較弱的中區(qū),對(duì)較弱的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),提醒他們記導(dǎo),提醒他們記錄數(shù)據(jù)在導(dǎo)學(xué)案錄數(shù)據(jù)在導(dǎo)學(xué)案中中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,人人參與,人人探究。人人參與,人人探究。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)三師生活動(dòng)三三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt195. 分析論證分析論證 (7分鐘)分鐘)三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程編輯編輯ppt20 小組交流探究小組交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié),學(xué)生自己總結(jié),教師做適當(dāng)引導(dǎo),教師做適當(dāng)引導(dǎo),然后師生共同整然后
16、師生共同整理探究結(jié)果。理探究結(jié)果。讓學(xué)生體會(huì)到同一實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到同一實(shí)驗(yàn),不同的人會(huì)有不驗(yàn),不同的人會(huì)有不一樣的收獲。合作是一樣的收獲。合作是有必要的。有必要的。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)四學(xué)生活動(dòng)四三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 6. 合作交流合作交流 (3分鐘)分鐘) 編輯編輯ppt21平面鏡成像特點(diǎn): 1、平面鏡所成的像為虛像 2、像和物到鏡面的距離相等 3、像和物的大小相同 4、物、像的連線跟鏡面垂直 7. 得出結(jié)論得出結(jié)論 (3分鐘)分鐘) 板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì):四、說板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì)編輯編輯ppt22 學(xué)以致用學(xué)以致用 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離、平面鏡所
17、成的像和物體到鏡面的距離 ,像和物體的大小,像和物體的大小 。2、將平面鏡所成的像和物體的位置用直線連、將平面鏡所成的像和物體的位置用直線連起來,則連線起來,則連線 鏡面。鏡面。3 3、身高、身高1.6m1.6m的學(xué)生站在穿衣鏡前離鏡的學(xué)生站在穿衣鏡前離鏡0.5m,0.5m,他在鏡中像的高度是他在鏡中像的高度是_m_m,像到鏡面的距,像到鏡面的距離是離是_m_m,當(dāng)他后退,當(dāng)他后退0.5m0.5m后,人和像的距離后,人和像的距離是是_m_m,像的大小,像的大小_。(選填:。(選填:“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”)相等相等相同相同垂直垂直1.61.60.50.52 2不變不變編輯編輯ppt23作業(yè)作業(yè)配套練習(xí)冊(cè):配套練習(xí)冊(cè):編輯編輯ppt24教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià):教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià): 以上是我對(duì)以上是我對(duì)探究平面鏡成像的特點(diǎn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)這節(jié)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)這節(jié)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì),對(duì)教師來說,實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)很難駕馭的課,無和設(shè)計(jì),對(duì)教師來說,實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)很難駕馭的課,無論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程,都有一定論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程,都有一定的難度。盡管探究的目的非常明確,但學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的難度。盡管探究的目的非常明確,但學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程還不是非常熟悉,特別對(duì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在一定的難度,所還不是非常熟悉,
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