17要是你在野外迷了路

1、17 要是你在野外迷了路課題要是你在野外迷了路課型新授課設(shè)計說明文以詩歌的形式用假設(shè)的語言介紹了大自然有趣的科學知識。依據(jù)課文特點，在教學中采用學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀。引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。注重學習語文與認識事物相結(jié)合，語言文字的訓練與邏輯思維的訓練相結(jié)合的學習方法。學前準備1.制作多媒體課件，準備指南針。（教師）2.預習字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導學生

2、以小組為單位，自主合作探究學習。3.正確、流利地朗讀課文。學習重點學習生字詞，有感情地朗讀詩歌。學前準備1.制作多媒體課件。（教師）2.預習字詞，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、激趣導入，揭示課題（用時：5分鐘）1.導入：同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書課題。1.交流迷路后的辦法。2.齊讀課題。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？ _二、初讀課文，學習生字（用時：18分鐘）1.教師提出要求，學生自讀課文。（1）借助生字表，認讀生字，把詩歌

3、讀準讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學生生字的認讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？（4）指導學生讀好翹舌音。（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當點撥，小結(jié)。3.檢查學生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價。（2）每個小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。4.齊讀課文。1.學生自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。2.注意檢查同桌字音朗讀得是否準確，注意“忠”“實”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。3.選擇自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學、

4、老師聽。4.全班交流識字方法。（1）用找反義詞的方法識記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。（2）字理識記“積”。“積”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。（3）“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。（4）觀察“盞”的圖片，與同學交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。（5）交流匯報“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。5.學生讀書比賽。2.在正確的答案后邊畫“”。（1）“盞”字的讀音是“zn”（ ）“zhn”（ ）。（2）“積”字的讀音是“j ”（ ）“jí”（ ）。（3）“導”字的第四筆是“一”（ ）“乚”（ ）。3.一字開花。（

5、給下列字組詞）三、鞏固識字，指導書寫（用時：17分鐘）1.觀察生字，說一說書寫生字時需要注意的地方。重點字書寫指導。2.教師示范，學生臨摹。3.學生練習，教師巡視指導。4.展示學生作品，師生評價。5.組織學生獨立練習書寫其他的字。6.積累詞語。（1）完成課后讀讀寫寫。（2）積累自己喜歡的詞語。1.全班交流掌握生字要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。2.學生書寫臨摹。3.將要寫的字寫兩遍。4.從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長短上來評價生字。5.獨立練習。6.（1）獨立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。4.我是小小書法家。（抄寫生字）教學反思以讀代講，讀中感悟。教學中

6、注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時，讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。第二課時學習目標1.繼續(xù)學習課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。3.有感情地朗讀詩歌。學習重點有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。學前準備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固，導入新課（用時：10分鐘）1.

7、聽寫生字詞。2.板書課題，導入新課。1.聽寫生字詞。2.齊讀課題。二、分段品讀，理解文意（用時：20分鐘）1.出示詩歌第1小節(jié)，學生齊讀。2.教師：學了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因為（教師媒體展示下列語句。）“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?.指名反饋：誰知道指南針？（引導學生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實物更好。）4.師導讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學們，輕聲讀課文第25小節(jié)，然后在小組里討論。5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”

8、辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié)，學生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1.齊讀第1小節(jié)。2.認識指南針，了解指南針的作用。3.仔細讀課文，一邊讀一邊想就會了解到：課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。4.匯報學習成果。5.（1）小組代表朗讀，匯報辨別方向的方法。（2）學生相互質(zhì)疑、釋疑。第2小節(jié)中重點理解“太陽是個忠實的向?qū)А?。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指的方向是很可靠的，所以說“太陽是個忠實的向?qū)А?。?、4小節(jié)中，在教師的引導下觀察北極星和大樹樹葉的圖片，理解內(nèi)容。第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽光直射北方，雪化得快的一方為北方

9、，相反的方向為南方。6.分小節(jié)讀課文，讀準字音，讀好節(jié)奏。7.學生邊聽邊思考后回答：起到總結(jié)全文，首尾呼應的作用。5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。（對的畫“”，錯的畫“×”）（1）北極星永遠高掛在南方。（ ）（2）中午的太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（ ）（3）陰雨天大樹枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（ ）（4）雪特別怕太陽，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（ ）6.我會讀，也會做。（1）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。這句話把_比作_，“它”是指_。（2）大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。課文中介紹的“天然的指南針”是指_、_、_和_。

10、三、總結(jié)全文，拓展延伸（用時：10分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學了這篇課文你有哪些啟示？2.拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？利用指南針。利用太陽。利用地物和植物特征。1.同學互相交流討論自己的收獲。2.（1）學生展示自己搜集到的資料。（2）仔細閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗，拓展視野。7.想一想，畫一畫。課文中的內(nèi)容你都理解了嗎？請你根據(jù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”畫一幅畫，并標明方向。8.說說自己知道的其他辨別方向的方法。_板書設(shè)計教學反思這篇課文和學生的生活實際聯(lián)系緊密。在教學中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學

11、生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。在這一過程中，學生積累的不僅是對自然知識的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學習所需的資料，并進行適當?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時，我逐步從扶到放，讓學生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進一步感悟到觀察的重要性。要是你在野外迷了路教學片段探究規(guī)律巧背誦師：這是一篇蘊含豐富知識、秀麗的小詩，我們要把它積累下來，豐富自己的語言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會提高我們背誦的能力。仔細觀察這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。師：你觀察得真仔細，

12、有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個小節(jié)的最后一句仔細背一背就可以了。同學們試一試吧?。ㄉ毩暠痴b）師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？生：天然的指南針有太陽、北極星、大樹、雪。師：這首詩的第25小節(jié)每一行表達的內(nèi)容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？生1：第一行講的都是在什么時候使用指南針。生2：第二行說的是哪個天然的指南針會來幫忙。生3：第三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來就更加方便了。其實，我們在背誦時，根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，一邊想象畫面一邊進行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽、樹影中午時指示方向的畫面）請同學們根據(jù)畫面，練習背誦。（生嘗試練習背誦第2小節(jié)）師：請同學們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用