同心鄉(xiāng)中心學(xué)校國(guó)培計(jì)劃(2018)研修計(jì)劃

1、國(guó)培計(jì)劃（2018）同心鄉(xiāng)中心學(xué)校研修計(jì)劃結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，在本次國(guó)培研修中，確定研修主題為“教學(xué)中合作互助學(xué)習(xí)素養(yǎng)的研究”。以這一主題的研修為切入點(diǎn)，將“工作坊”與“送教下鄉(xiāng)”有機(jī)整合起來。既使“工作坊”的各個(gè)環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實(shí)處，又為一線教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了充分的積淀和提升。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下面三個(gè)目標(biāo)：一、主持人目標(biāo)：提升教學(xué)研究與指導(dǎo)能力、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、宏觀設(shè)計(jì)與調(diào)控能力。即資源開發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。使之成為骨干教師。三、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：通過“工作坊”系列的研修活動(dòng)，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下

2、的教師學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動(dòng)骨干引領(lǐng)帶動(dòng)全員的常態(tài)化教師研修。具體研修任務(wù)及實(shí)施計(jì)劃：第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。落實(shí)“工作坊研修指導(dǎo)計(jì)劃”。通過動(dòng)員會(huì)提高認(rèn)識(shí)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)員的積極性。使其明確國(guó)培工作坊研修的意義和各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施重點(diǎn)和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成好線上的研修學(xué)習(xí)。期間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)線上專家的專題性的講座。結(jié)合校本研修活動(dòng)，展開線下的交流與學(xué)習(xí)。在組織研修活動(dòng)中，坊主以“教學(xué)中合作互助學(xué)習(xí)素養(yǎng)的研究”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計(jì)一篇獨(dú)特的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)。第

3、三階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。期間，學(xué)員充分展示交流自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并加以修正。重點(diǎn)是針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。在組織研修活動(dòng)中，坊主對(duì)組員的課例進(jìn)行觀察以及相應(yīng)的分析。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應(yīng)的課堂觀察分析表材料。第四階段任務(wù)：學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。結(jié)合前面研修的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行相應(yīng)的微課制作、課件制作等。也可另選素材進(jìn)行信息技術(shù)下的微課、課件等的制作。在研修活動(dòng)中，坊主組織學(xué)員交流各自的心得等活動(dòng)。通過這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來，引起教師們的關(guān)注和研修。第五階段任務(wù)：指導(dǎo)教師完成一個(gè)相關(guān)的課題研究。針對(duì)前面線上和線下系列的研修學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，確立一個(gè)主題，進(jìn)行課題研究。在研修活動(dòng)中，坊主組織開展課題研究的系列指導(dǎo)。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)等等。在重視過程的基礎(chǔ)上，整合此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)收獲，切實(shí)解決實(shí)際問題，萃取成果。為了確保此次研修活動(dòng)的高效性，利用相關(guān)考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動(dòng)，進(jìn)行督促，并選舉出有經(jīng)驗(yàn)的教師作為組長(zhǎng)，進(jìn)行組織相應(yīng)的線上、線下活動(dòng)，做到以老帶新。通過整個(gè)的研修學(xué)習(xí)，旨在營(yíng)建一個(gè)信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師