1春夏秋冬 (3)

1、第一單元本單元的專題為“識字”，安排了四課識字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字謎。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑。“口語交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地一”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。課題內(nèi)容簡說春夏秋冬本課為看圖學詞識字，讓學生在了解四季特點的基礎上，學會四組詞語，認識8個生字，會寫7個生字。姓氏歌本課為有關中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學生了解中國

2、傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認12個生字，會寫7個生字。小青蛙這一篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學生識字的興趣。猜字謎這一課安排了兩則字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學生學會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學會識字。1.會認51個生字，會寫28個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。3.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。4.培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。1.會認51個生字，會寫28個生字。

3、2.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。1. 春夏秋冬 23課時2.姓氏歌23課時3.小青蛙23課時4.猜字謎12課時語文園地一23課時在教學過程中，要注重引導學生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習慣，培養(yǎng)學生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。1.春夏秋冬課題春夏秋冬課型新授課設計說明語文課程標準指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹谶@一理念的指導下，本導學案設計重在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行讀文識字，認識四季的不同特點。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，鼓勵

4、學生使用多種方法識字，激發(fā)學生學習生字的興趣。學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.預習課文，自學生字詞。（學生）3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識8個生字。會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學前準備1.制作字詞卡片。（教師）2.制作多媒體課件。（教師）3.預習課文，自學字詞。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，引入新課。（用時：3分鐘）1.引導學生交流四季的特點。2.板書課題，引導學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。1.自由交流四季最顯著的特點。2.齊讀課題，識讀

5、“春”字。1.感受四季，說說四季最大的特點是什么？春：_夏：_秋：_冬：_二、初讀課文，感知內(nèi)容。（用時：7分鐘）1.教師范讀課文。2.指導學生自讀課文。（1）分部分讀課文，教師相機正音。（2）讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，教師相機點撥。1.認真聽老師讀課文，注意生字讀音。2.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.分部分讀課文，讀準字音。2.給生字按要求分類。霜 吹 落 降 飄前鼻韻母：_后鼻韻母：_三、細讀課文，隨文識字。（用時：20分鐘）1.看圖學習課文第1部分詞語。（1）出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么？ （2）認讀詞語“春風”。（3）引導想象表達，春風會給我

6、們帶來哪些變化呢？（4）指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。（5）指導書寫“春”和“風”。(重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。)2.引導總結“春風”一詞的學習方法。3.出示學習導航，引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。（1）小組同學看圖自學以上三個生詞。（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。（3）指導學生朗讀三個詞。（4）指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。4.指導整體誦讀四個詞。5.多媒體課件出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。 （1）用連線題形式學習新詞：春

7、風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 （2）齊讀、指名讀、小組讀。（3）認讀新字：吹、落、降、飄。6.再次總結四季特點。1.（1）帶著問題讀課文。（2）結合自己的體驗進行想象，同時說一說春風會給我們帶來哪些變化，全班交流。（3）用“加一加”的方法來識記?！啊?“日”=春，組詞：春天、春風。（4）學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。（5）認識“霜”“雪”。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。（6）學生在課本第二頁練習書寫“冬”“雪”二字，小組展示，全班展示交流。（7）練習有感情地朗讀課文。2.交流學習方法：識記生字想象情景有感情地朗讀。3.小組合作學習：每個組選擇一小節(jié)按學習

8、導航的提示進行匯報，其他同學可以進行補充。 （1）交流自己的識字方法。（3）全班齊讀四個詞，一邊讀一邊想象畫面，表達對四季的喜愛之情。4.全班認讀生詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 5.認讀新字“吹、落、降、飄”并組詞。6.讀課文一、二部分。3.連一連。春風 降夏雨 落秋霜 飄冬雪 吹4.按要求填空。（1）“風”的第二筆是（ ）。（2）“冬”的第二筆是（ ）。（3）“雪”的第三筆是（ ）。5.寫出帶有下面部首的生字。雨：_四、歸類觀察，評價書寫。（用時：10分鐘）1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。3.組織展示評價。1.齊讀生字。2.仔細觀察，重點

9、觀察雨字頭的書寫特點。3.認真觀察教師示范。4.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。5.同桌互評，全班評。6.比一比，看誰寫得漂亮。春 風 冬 雪教學反思本節(jié)課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟四季的美。讀、畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。本節(jié)課我也花了大量時間在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，也注重培養(yǎng)良好的書寫習慣。第二課時學習目標1.復習本課生字、詞語。2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者

10、對春天的喜愛、贊美之情。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習回顧，引入新課。（用時：4分鐘）1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。2.板書課題，引入新課。3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。1.開火車認讀生字、新詞。2.學生用“春”組詞并說話。7.我會讀。春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄二、認真觀察，指導寫字。（用時：10分鐘）1.在上節(jié)課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥3.用各種形式朗讀以上生詞。4.識讀生

11、字“花”“游”“飛”。5.這些景物在哪里能看到？引導學生看課本P2插圖。 6.指導說話要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。 7.引導說話：（1）青青的小草在哪里？（2）紅紅的花兒在哪里？（3）跳出水面的魚兒在哪里？（4）茂密的樹林里有什么？8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。9.多媒體課件出示：池草青 山花紅 魚出水鳥入林10.指導讀詞，識讀生字“入”。11.全班交流。12.指導書寫生字“花”“飛”“入”。(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。13.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的

12、學生。1.齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。2.學生觀察課本P2插圖，說說自己看到了什么。3.學生看圖說話。4.學生說：（1）池塘邊，小草青青的。（或：池塘邊青青的小草探出了腦袋。）（2）紅紅的花兒在山腳下開得很美麗。（3）池塘里，跳出水面的魚兒正在呼吸春天的新鮮空氣。（4）茂密的樹林里小鳥飛來飛去。5.學生讀詞：池草青山花紅 魚出水 鳥入林6.讀生字“入”，并組詞。7.學生書寫生字“花”“飛”“入”。8.學生互評生字書寫情況。8.組詞：花（ ）游（ ）飛（ ）池（ ）入（ ）9.比一比，看誰寫得漂亮。花 雪 飛三、掌握方法，積累背誦。（用時：15分鐘）1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。2

13、.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。4.組織學生用其他方式背誦課文。5.組織展示背誦。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。2.選擇讀得熟練的一個詞語說話。3.根據(jù)出示的畫面，再次連線回憶課文內(nèi)容。4.（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。（2）小組分角色表演、背誦。（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。10.用自己喜歡的一個詞語說話。_11.詞語連線：池草 紅 山花 青 魚 入林 鳥 出水12.同桌合作背誦課文。四、練習鞏固，拓展延伸。（用時：8分鐘）1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文

14、中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。2.指導學生仿照課文編詞語。3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。1.學生匯報自己知道的寫春天的詞語。2.把自己創(chuàng)編好的詞語讀給同桌聽并作修改，然后讀給全班同學聽。3.認真抄寫詞語，注意要把字寫得端正。4.開火車讀生字，讀準生字讀音。13.照樣子，寫一寫。池草青 山花紅_五、總結全文，布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.總結全文，指導學生說一說春天帶給人們的感受。2.布置作業(yè)：搜集有關春天的古詩并讀一讀，課后舉行“賽詩會”。1.通過對課文的學習和自己的生活經(jīng)驗，感受四季的特點，特別是春天帶給我們美好的感受，一切都是那么美好。2.通過上網(wǎng)查找、查閱資料等方法來搜集有關春天的古詩。14.背一背關于春天的詩。板書設計教學反思本節(jié)課通過朗讀、想象激發(fā)了學生的情感，讓學生感受到韻文語言的優(yōu)美。另外，采用結合課文插圖背誦、師生合作背誦、表演背誦等多種背誦方法達到了背誦的目的。仿寫韻文的小練筆，能夠引導學生進行語言訓練和積累，提高語言運用能力。同時，鼓勵學生課后走進大自然，感受春天的美好，從而培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生的審美能力。春夏秋冬教學片段教學實錄片斷一師:小朋友，你