61種群和群落

1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修遠兮路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索吾將上下而求索新課標版新課標版 二輪專題復習二輪專題復習專題六生物與環(huán)境專題六生物與環(huán)境走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 生物與環(huán)境生物與環(huán)境專題六專題六專題六生物與環(huán)境專題六生物與環(huán)境走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 第第1講種群和群落講種群和群落專題六專題六專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 考綱解讀考綱解讀考點預測考點預測1.種群的特征種群的特征1.種群數(shù)量增長的種群數(shù)量增長的“J”型

2、曲型曲線和線和“S”型曲線型曲線2群落演替的類型及影響因群落演替的類型及影響因素素2.種群的數(shù)量變化種群的數(shù)量變化3.群落的結構特征群落的結構特征和演替和演替專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 復習指導：復習指導：備考時要結合增長曲線及種群數(shù)量變化趨勢等備考時要結合增長曲線及種群數(shù)量變化趨勢等圖形，在圖文轉化方面多下工夫；另外，要注意土壤中動物類圖形，在圖文轉化方面多下工夫；另外，要注意土壤中動物類群豐富度的研究、動植物種群密度的調查等實驗的方法、原群豐富度的研究、動植物種群密度的調查等實驗的方法、原理、操作步驟等基本技能的儲備。理、

3、操作步驟等基本技能的儲備。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 高頻熱點精析高頻熱點精析2真題模擬強化真題模擬強化3課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)4體系整合拓展體系整合拓展1專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 體系整合拓展體系整合拓展專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 答案：答案：年齡年齡樣方法和標志重捕法樣方法和標志重捕法遷入率

4、和遷出遷入率和遷出率率年齡組成和性別比例年齡組成和性別比例“S”型曲線型曲線波動波動物種物種組成組成垂直結構垂直結構(分層分層)初生初生次生次生專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 1調查土壤中動物的豐富度應用什么方法？調查土壤中動物的豐富度應用什么方法？_2K值與環(huán)境阻力存在怎樣的關系？值與環(huán)境阻力存在怎樣的關系？_專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 3群落演替的動力是什么？群落演替的動力是什么？_答案：答案：1.取樣器取樣法。取樣器取樣法。 2.呈負相關。呈負相關。3.群落

5、內部環(huán)境的群落內部環(huán)境的變化。變化。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 1某島嶼引入外來物種野兔，研究人員調查了某島嶼引入外來物種野兔，研究人員調查了30年間野年間野兔種群數(shù)量的變化，并據(jù)此繪制了兔種群數(shù)量的變化，并據(jù)此繪制了值變化曲線值變化曲線(如圖所示如圖所示)。以。以下敘述中正確的是下敘述中正確的是()專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 A第第1年至第年至第5年間野兔種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定年間野兔種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定B從第從第5年起野兔種群數(shù)量開始下降年起野兔種群數(shù)量開始

6、下降C第第15年至第年至第20年間野兔種群數(shù)量呈年間野兔種群數(shù)量呈“J”型增長型增長D第第20年至第年至第30年間野兔種群數(shù)量增長率為年間野兔種群數(shù)量增長率為0 答案答案 D 解析解析 第第1年至第年至第5年間，年間，值是大于值是大于1的且較為穩(wěn)定，因的且較為穩(wěn)定，因此種群處于增長階段；第此種群處于增長階段；第5年至第年至第10年間年間值在逐漸減小，但是值在逐漸減小，但是仍然是大于仍然是大于1的，因此種群仍然處于增長階段；第的，因此種群仍然處于增長階段；第15年至第年至第20年間年間值是小于值是小于1的，種群的數(shù)量在減?。坏诘?，種群的數(shù)量在減?。坏?0年至第年至第30年間年間值為值為1，野兔種

7、群數(shù)量增長率為，野兔種群數(shù)量增長率為0。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 2如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關系，據(jù)此分如圖表示出生率、死亡率和種群密度的關系，據(jù)此分析得出的正確表述是析得出的正確表述是()專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 3某生物小組針對牧場鼠災趨于嚴重的情況，提

8、供了三某生物小組針對牧場鼠災趨于嚴重的情況，提供了三個治鼠方案。方案一：定期使用鼠藥；方案二：引入鼠疫病原個治鼠方案。方案一：定期使用鼠藥；方案二：引入鼠疫病原體，讓老鼠患病死亡；方案三：適當引入老鼠的天敵，如野體，讓老鼠患病死亡；方案三：適當引入老鼠的天敵，如野貓。你認為哪種方案最可行，理由是貓。你認為哪種方案最可行，理由是()A方案一，因為這種方法可以快速滅殺老鼠方案一，因為這種方法可以快速滅殺老鼠 B方案二，合理利用了寄生關系方案二，合理利用了寄生關系C方案三，合理利用了捕食關系方案三，合理利用了捕食關系 D三個方案均可行，因為都能殺死老鼠三個方案均可行，因為都能殺死老鼠專題六專題六第第

9、1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 答案答案 C 解析解析 方案一和方案二在殺死老鼠的同時，也可能對其方案一和方案二在殺死老鼠的同時，也可能對其他動物和人造成一定的威脅，所以都不可?。环桨溉昧瞬端麆游锖腿嗽斐梢欢ǖ耐{，所以都不可?。环桨溉昧瞬妒酬P系，且屬于適當引入，對其他動物和人不會造成明顯的影食關系，且屬于適當引入，對其他動物和人不會造成明顯的影響，又可以起到治鼠的作用，所以該方案可行。響，又可以起到治鼠的作用，所以該方案可行。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 高頻熱點精析高頻

10、熱點精析專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 種群的特征及種群數(shù)量的變化種群的特征及種群數(shù)量的變化1種群特征關系圖解種群特征關系圖解種群特征及數(shù)量的變化及應用種群特征及數(shù)量的變化及應用專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 2“S”型曲線與型曲線與“J”型曲線的比較型曲線的比較專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 (1)圖解三種存

11、活曲線的特點圖解三種存活曲線的特點類型類型：大多數(shù)個體都能活到平均生理年齡，但達到這一：大多數(shù)個體都能活到平均生理年齡，但達到這一年齡后，短期內幾乎都死亡，為凸型。年齡后，短期內幾乎都死亡，為凸型。類型類型：各年齡組死亡率相同，為對角線形；：各年齡組死亡率相同，為對角線形；類型類型：低齡死亡率極高，但活到一定年齡，死亡率就變：低齡死亡率極高，但活到一定年齡，死亡率就變得很低且穩(wěn)定，為凹形。得很低且穩(wěn)定，為凹形。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 (2)對對“S”型曲線及其種群增長率曲線的辨析型曲線及其種群增長率曲線的辨析種群數(shù)量變化曲

12、線與種群增長率曲線的不同種群數(shù)量變化曲線與種群增長率曲線的不同分析：圖甲為種群數(shù)量的增長曲線，圖乙為種群增長率曲分析：圖甲為種群數(shù)量的增長曲線，圖乙為種群增長率曲線。兩圖中線。兩圖中t1時種群數(shù)量為時種群數(shù)量為K/2，t0t2時種群增長為時種群增長為“S”型曲型曲線。在線。在t1時種群增長率最大；在時種群增長率最大；在t2時種群數(shù)量最多，但種群增長時種群數(shù)量最多，但種群增長率為零，而且出生率等于死亡率。率為零，而且出生率等于死亡率。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 “S”型增長曲線的開始部分不是型增長曲線的開始部分不是“J”型增長曲

13、線型增長曲線a“S”型增長曲線的前段種群增長率是一直上升的，而型增長曲線的前段種群增長率是一直上升的，而“J”型增長曲線的種群增長率始終保持不變。型增長曲線的種群增長率始終保持不變。b“J”型增長曲線是一種理想條件下的種群數(shù)量增長曲型增長曲線是一種理想條件下的種群數(shù)量增長曲線，如有些種群遷入一個食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒線，如有些種群遷入一個食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害的理想環(huán)境，遷入后種群數(shù)量馬上就會呈指數(shù)形式增有敵害的理想環(huán)境，遷入后種群數(shù)量馬上就會呈指數(shù)形式增長，不存在適應過程；而長，不存在適應過程；而“S”型增長曲線的前段是種群對新環(huán)型增長曲線的前段是種群對新環(huán)境的一個

14、適應階段，始終存在環(huán)境阻力。境的一個適應階段，始終存在環(huán)境阻力。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 “S”型曲線的種群增長速率變化型曲線的種群增長速率變化a當種群數(shù)量小于當種群數(shù)量小于K/2/2時，種群增長速率逐漸增加；時，種群增長速率逐漸增加；b. b.當當種群數(shù)量大于種群數(shù)量大于K K/ /2時，種群增長速率逐漸減小；時，種群增長速率逐漸減??；c.當種群數(shù)量達當種群數(shù)量達到到K值時，種群增長速率為值時，種群增長速率為0。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 3把握種群增長曲

15、線在生產(chǎn)實踐中的應用把握種群增長曲線在生產(chǎn)實踐中的應用(1)有害動物的防治實例：對家鼠等有害動物的控制，采取有害動物的防治實例：對家鼠等有害動物的控制，采取的措施是通過勤打掃衛(wèi)生，降低其環(huán)境容納量的措施是通過勤打掃衛(wèi)生，降低其環(huán)境容納量(K值值)。(2)瀕危動物種群的拯救和恢復實例：大熊貓棲息地遭到破瀕危動物種群的拯救和恢復實例：大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物減少和活動范圍縮小，其壞后，由于食物減少和活動范圍縮小，其K值變小，采取的措值變小，采取的措施是建立自然保護區(qū)，改善棲息地環(huán)境，提高施是建立自然保護區(qū)，改善棲息地環(huán)境，提高K值，是保護大值，是保護大熊貓的根本措施。熊貓的根本措施。專題六

16、專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 關于圖中種群數(shù)量變化說法錯誤的是關于圖中種群數(shù)量變化說法錯誤的是()A種群種群“J”型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)B種群種群“S”型曲線增長過程中，在達到型曲線增長過程中，在達到K值之前就是值之前就是“J”型增長型增長專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 C自然狀態(tài)下種群數(shù)量達到自然狀態(tài)下種群數(shù)量達到600時，種群的增長速率

17、為時，種群的增長速率為0D環(huán)境條件變化時，種群的環(huán)境條件變化時，種群的K值也會發(fā)生相應變化值也會發(fā)生相應變化 解析解析 “J”型增長只有在理想條件下才能出現(xiàn)，在型增長只有在理想條件下才能出現(xiàn)，在“S”型增長達到型增長達到K值之前也存在生存斗爭。達到值之前也存在生存斗爭。達到K值之后種群的增值之后種群的增長速率為長速率為0，而，而K值的大小與環(huán)境有關。值的大小與環(huán)境有關。 答案答案 B專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 在生態(tài)學研究中，下列方法與研究目的不相符的是在生態(tài)學研究中，下列方法與研究目的不相符的是()A給海龜安裝示蹤器調查其洄

18、游路線給海龜安裝示蹤器調查其洄游路線 B給大雁佩戴標志環(huán)調查其遷徙路線給大雁佩戴標志環(huán)調查其遷徙路線C用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關系用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關系D用標志重捕法調查達烏爾黃鼠的豐富度用標志重捕法調查達烏爾黃鼠的豐富度 答案答案 D專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 解析解析 達烏爾黃鼠是一個種群，用標志重捕法可調查該達烏爾黃鼠是一個種群，用標志重捕法可調查該種群的密度；采用給海龜安裝示蹤器、給大雁佩戴標志環(huán)的方種群的密度；采用給海龜安裝示蹤器、給大雁佩戴標志環(huán)的方法，可對其移動路線進行調查；樣方法研究的

19、對象為相對固定法，可對其移動路線進行調查；樣方法研究的對象為相對固定的生物，如固著在巖礁上的貝類；用標志重捕法只能調查達烏的生物，如固著在巖礁上的貝類；用標志重捕法只能調查達烏爾黃鼠的種群密度，不能調查豐富度。爾黃鼠的種群密度，不能調查豐富度。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 群落的結構與演替群落的結構與演替專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 2比較下表中的群落演替類型比較下表中的群落演替類型類型類型內容內容初生演替初生演替次生演替次生演替起點起點原先從沒有過植被原先從沒有

20、過植被的環(huán)境或曾經(jīng)有過的環(huán)境或曾經(jīng)有過但被徹底消滅了的但被徹底消滅了的環(huán)境環(huán)境雖失去了原有植被，雖失去了原有植被，但仍保留了原有土壤但仍保留了原有土壤條件及植物的種子或條件及植物的種子或其他繁殖體其他繁殖體時間時間經(jīng)歷的時間長經(jīng)歷的時間長經(jīng)歷的時間短經(jīng)歷的時間短速率速率緩慢緩慢較快較快影響因素影響因素自然因素自然因素人類活動較為關鍵人類活動較為關鍵實例實例裸巖上的演替裸巖上的演替棄耕農(nóng)田上的演替棄耕農(nóng)田上的演替專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 (2014沈陽沈陽)下列有關種群和群落的說法錯誤的下列有關種群和群落的說法錯誤的是是()A

21、稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提高稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提高B池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料等餌料等C在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群，體在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群，體現(xiàn)了群落的垂直結構現(xiàn)了群落的垂直結構D自然條件下種群增長曲線一般呈自然條件下種群增長曲線一般呈“S”型，且型，且K值往往值往往在一定的范圍內波動在一定的范圍內波動專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 解析解析 稻田秧苗的合理密植，有利于充分利用光能，可稻田秧苗的合理密植，有

22、利于充分利用光能，可提高水稻的產(chǎn)量；池塘自身不能保證鯽魚種群持續(xù)增長的營養(yǎng)提高水稻的產(chǎn)量；池塘自身不能保證鯽魚種群持續(xù)增長的營養(yǎng)供應，因此需定期投放餌料；海拔高度不同的山坡上分布的植供應，因此需定期投放餌料；海拔高度不同的山坡上分布的植物類群不同，體現(xiàn)的是群落的水平結構；自然條件下的生態(tài)系物類群不同，體現(xiàn)的是群落的水平結構；自然條件下的生態(tài)系統(tǒng)內各種生活資源都是有限的，種群數(shù)量增長一般呈統(tǒng)內各種生活資源都是有限的，種群數(shù)量增長一般呈“S”型曲型曲線，且線，且K值不是固定不變的，而是在一定的范圍內波動。值不是固定不變的，而是在一定的范圍內波動。 答案答案 C專題六專題六第第1講講 走向高考走向高

23、考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 下列關于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是下列關于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是()A華北地區(qū)種植的楊樹林構成了一個種群華北地區(qū)種植的楊樹林構成了一個種群B群落演替過程中優(yōu)勢種不發(fā)生顯著變化群落演替過程中優(yōu)勢種不發(fā)生顯著變化C生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構越復雜，抗外力干擾的能力越強生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構越復雜，抗外力干擾的能力越強D發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)物質和能量的循環(huán)利用發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)物質和能量的循環(huán)利用 答案答案 C專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 解析解析 楊樹林構成了一個生態(tài)系

24、統(tǒng)；在群落演替過程中楊樹林構成了一個生態(tài)系統(tǒng)；在群落演替過程中會有優(yōu)勢種的變化；生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵會有優(yōu)勢種的變化；生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高，抗外界干擾的能力越強；在一個生態(tài)系統(tǒng)抗力穩(wěn)定性越高，抗外界干擾的能力越強；在一個生態(tài)系統(tǒng)中，物質可循環(huán)利用，能量不斷被消耗，不可循環(huán)。中，物質可循環(huán)利用，能量不斷被消耗，不可循環(huán)。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 真題模擬強化真題模擬強化專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 1(2014浙江，

25、浙江，4)下列關于環(huán)境容納量的敘述，正確的下列關于環(huán)境容納量的敘述，正確的是是()A環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量B種群的內源性調節(jié)因素不會改變環(huán)境容納量的大小種群的內源性調節(jié)因素不會改變環(huán)境容納量的大小C在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量容納量D植食動物在自然環(huán)境條件下，一年四季的環(huán)境容納量植食動物在自然環(huán)境條件下，一年四季的環(huán)境容納量以冬季最大以冬季最大 答案答案 B專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 解析解析 環(huán)境容納量是指環(huán)境條件不受破壞

26、的情況下，一環(huán)境容納量是指環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間所能維持的種群最大數(shù)量，重在維持，也就是說環(huán)境中定空間所能維持的種群最大數(shù)量，重在維持，也就是說環(huán)境中的種群數(shù)量有可能超過環(huán)境容納量，一旦超過往往會通過反饋的種群數(shù)量有可能超過環(huán)境容納量，一旦超過往往會通過反饋調節(jié)數(shù)量有所下降，故調節(jié)數(shù)量有所下降，故A錯誤；環(huán)境條件若改變，環(huán)境容納量錯誤；環(huán)境條件若改變，環(huán)境容納量也會改變，而內源性調節(jié)因素不會改變環(huán)境容納量的大小，也會改變，而內源性調節(jié)因素不會改變環(huán)境容納量的大小，B正確；理想條件下為正確；理想條件下為“J”型增長，無環(huán)境容納量，型增長，無環(huán)境容納量，C項錯誤；項錯誤；自然條件下，冬

27、季植食動物的食物減少，其環(huán)境容納量會變自然條件下，冬季植食動物的食物減少，其環(huán)境容納量會變小，故小，故D錯誤。解答此類題目一定要準確理解環(huán)境容納量的含錯誤。解答此類題目一定要準確理解環(huán)境容納量的含義，把握影響環(huán)境容納量的外界因素。義，把握影響環(huán)境容納量的外界因素。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 答案答案 C 解析解析 種群是指在一定的自然區(qū)域內同種生物所有個體種群是指在一定的自然區(qū)域內同種生物所有個體的集合，的集合，A正確；標志重捕法是

28、用來估算動物種群密度的方正確；標志重捕法是用來估算動物種群密度的方法，可用來調查老房屋中壁虎的種群密度；洪澤湖不同區(qū)域的法，可用來調查老房屋中壁虎的種群密度；洪澤湖不同區(qū)域的生物分布不同，是群落的水平結構；演替達到相對穩(wěn)定的階段生物分布不同，是群落的水平結構；演替達到相對穩(wěn)定的階段后，只是說明群落內的物種和數(shù)量達到相對平衡，群落內物種后，只是說明群落內的物種和數(shù)量達到相對平衡，群落內物種組成仍可變化。正確解答本題的關鍵是要準確理解生物學的重組成仍可變化。正確解答本題的關鍵是要準確理解生物學的重要概念，日常學習中要搞清概念的內涵和外延。要概念，日常學習中要搞清概念的內涵和外延。專題六專題六第第1講講 走向高考走向高考 二輪專題復習二輪專題復習 新課標版新課標版 生物生物 3(2014無錫無錫)下列關于種群和群落的正確敘述是下列關于種群和群落的正確敘述是()A豐富度是種群的重要特征豐富度是種群的重要特征B竹子有高有矮，屬于群落垂直分層竹子有高有矮，屬于群落垂直分層C次生演替達到頂級群落后將永遠保持原狀次生演替達到頂級群落后將永遠保持原狀D如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉，統(tǒng)計的種群密如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉，統(tǒng)計的種群密度會比實際高度會比實際高 答案答案 D 解析