浙美版九年級美術(shù)上冊全冊教案

1、初中美術(shù)17冊1.       城市雕塑2.       魯迅3.       向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)4.       用泥造型5.       用紙造型6.       盛唐氣象7.   

2、60;   文藝復(fù)興三杰城市雕塑一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解城市雕塑的類型和風(fēng)格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認(rèn)識。 2.通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學(xué)生知識層面。3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生得到美的陶冶和享受，同時也對城市環(huán)境藝術(shù)有更深的理解和體會。二.重點、難點。 重點：欣賞教材所提供的作品，使學(xué)生得到美的享受，并引發(fā)學(xué)生對城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。 難點：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞方面的基本素養(yǎng)。三、教學(xué)過程1.創(chuàng)建情景，提出問題。（1）欣賞教材第23頁上的范例及在屏幕上出現(xiàn)的圖片，教師提出問題：你對哪一張圖

3、片感興趣？為什么？（提示：可以從風(fēng)格、造型、色彩、材料及人文內(nèi)涵等方面加以引導(dǎo)。）現(xiàn)實生活中的雕塑能滿足大家的審美需要嗎？一件好的城市雕塑作品應(yīng)具備哪些必要條件？（2）點明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.分析討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）師生討論：如果讓我們設(shè)計一件城市雕塑作品，應(yīng)該注意哪些問題？選擇什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的色彩？達(dá)到什么功能？如何才能展現(xiàn)自己的個性？（2）學(xué)生討論在生活中可見的城市雕塑作品，說說各自印象最深的城雕作品并談其理由。（通過要求學(xué)生分析這些問題，思考設(shè)計過程中解決問題的途徑，使學(xué)生了解到城市雕塑設(shè)計的基本概念、設(shè)計發(fā)展趨勢及設(shè)計方法。）3.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。（1）結(jié)合課

4、本的范例，讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外經(jīng)典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什么這個雕塑作品富有親和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和環(huán)境相協(xié)調(diào)或具有互補性質(zhì)的？雕塑設(shè)計和建筑的關(guān)系是截然的嗎？（2）通過實例來分析藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，說明藝術(shù)設(shè)計不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。4.表達(dá)感受，層層深入。（1）教師出示圖片資料，請學(xué)生表達(dá)自己的看法。（2）教師補充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評價的方法。5.布置作業(yè)，學(xué)會評述。（1）教師出示圖片，要求學(xué)生利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的知識，結(jié)合自己審美觀，進(jìn)行綜合評述。（2）組織學(xué)生互評、自評。6.提供課題，研究拓展。收集自己身邊城市雕塑作品資

5、料，并對其設(shè)計提出自己的看法。魯迅第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表現(xiàn)魯迅的文學(xué)作品。3.進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。二、.重點、難點。 重點：了解魯迅生平事跡，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。了解魯迅同中國現(xiàn)代版畫藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會欣賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段，具備綜合探索的能力，吸收中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。 難點：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特征。培養(yǎng)、提高學(xué)生的探索、實踐能力。三、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，欣賞評述。（1）教師放映錄象魯迅，讓學(xué)生感性認(rèn)知魯迅的形象。（2）

6、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生談?wù)剬︳斞傅母惺芎驮u價。（3）引入本課的學(xué)習(xí)，在欣賞評述中歸納魯迅的相貌特征與精神氣質(zhì)。學(xué)生在課前準(zhǔn)備扮演的形象在這里進(jìn)行展示。2.加深理解，提升內(nèi)容。（1）出示課件，欣賞其他藝術(shù)家們創(chuàng)作的魯迅形象，提問：這些作品中哪個最能體現(xiàn)魯迅的精神與相貌特征？（提示：教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，用美術(shù)語言加以分析、理解。）（2）教師歸納各藝術(shù)形象特征，指出美術(shù)作品以特有的藝術(shù)魅力感染觀眾，突出表現(xiàn)形象的精神內(nèi)涵，是美術(shù)作品的最高境界。（3）以小組為單位，結(jié)合已展示的魯迅形象及以前語文課中對魯迅的描述，概括地談一談魯迅的特征與氣質(zhì)。（4）課件再次展示魯迅形象，用圖例解釋表現(xiàn)魯迅的各種藝術(shù)手

7、法，進(jìn)一步加強對魯迅精神、氣質(zhì)的理解。3.理解分析，學(xué)會評述。（1）教師提問：魯迅在其作品中塑造了許多膾炙人口的人物形象，你能說說有哪些嗎？ （2）學(xué)生回答后，課件展示藝術(shù)形象。請學(xué)生分小組具體介紹自己欣賞的藝術(shù)形象，并運用美術(shù)語言進(jìn)行評述，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的創(chuàng)作做好鋪墊。4.鞏固新知，課外拓展。（1）請學(xué)生歸納本課的知識點，回顧本課的內(nèi)容，加深對魯迅及其作品的了解。（2）要求學(xué)生課外收集有關(guān)魯迅的圖片資料或制作幻燈片，也可以制作有關(guān)魯迅的簡報及撰寫文稿，采用粘貼形式把有關(guān)魯迅的圖片及作品在學(xué)校畫廊里舉行一次展覽。（3）嘗試臨摹魯迅或其作品中的藝術(shù)形象，體會魯迅的精神內(nèi)涵。魯迅第二

8、課時一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表現(xiàn)魯迅的文學(xué)作品。3.進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。二、.重點、難點。 重點：了解魯迅生平事跡，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。了解魯迅同中國現(xiàn)代版畫藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會欣賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段，具備綜合探索的能力，吸收中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。 難點：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特征。培養(yǎng)、提高學(xué)生的探索、實踐能力。三、教學(xué)過程1.作業(yè)展示，復(fù)習(xí)舊知。（1）學(xué)生展示介紹魯迅的研究報告。選擇一個比較好的小組報告做展示（用幻燈片的形式展示魯迅的身平

9、及內(nèi)容等），并隨后展示學(xué)生收集的各種相關(guān)魯迅的藝術(shù)形象。（2）學(xué)生再次闡述對魯迅及其作品的理解，加深對知識點的掌握。2.講授新知，激發(fā)興趣。（1）課件展示魯迅筆下作品，分析采用了什么藝術(shù)手法？學(xué)生根據(jù)教材回答：版畫、漫畫等。（2）教師總結(jié)，指出魯迅先生不僅是文學(xué)家，而在版畫藝術(shù)上也有著很高的造詣，展示魯迅為自己的書籍所做的木刻版畫作品。（3）出示魯迅參與木刻講習(xí)班、座談會等活動的圖片。說明魯迅與新興木刻運動的關(guān)系。（4）提問：同學(xué)們是否也想嘗試一下？激發(fā)學(xué)生的興趣后，介紹木刻的過程。3.深入刻畫，激發(fā)創(chuàng)意。（1）請學(xué)生說說課本上的魯迅形象作品的主要表現(xiàn)手法，并將自己感興趣的形象模仿著畫下來。（

10、2）教師總結(jié)，采用雕、刻的主要表現(xiàn)形式，體會剛才觀看的木刻技法。課件再次展示剛才的技法過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技法。欣賞圖例孔乙己，學(xué)生情境感知，讓他們評述作品的藝術(shù)造型。請學(xué)生穿上舊長衫，上來表演孔乙己的神態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.臨摹練習(xí)，提升難度。（1）在剛才臨摹的藝術(shù)形象上，進(jìn)行仔細(xì)刻畫，并轉(zhuǎn)印到材料（如肥皂）上，進(jìn)行雕刻，或者為某部魯迅作品中的情景設(shè)計一個插圖。（2）課件放一段輕音樂，教師巡回指導(dǎo)。5.課內(nèi)延伸，課外拓展。（1）課件展示魯迅的美術(shù)作品?？偨Y(jié)：魯迅雖然不是美術(shù)家，但他與美術(shù)有較深淵源。課件展示祝福、孔乙己等影視片。（2）請學(xué)生課外尋找相關(guān)的資料，思考電影、戲劇與美術(shù)的關(guān)系，制作相關(guān)

11、的研究性報告，為下節(jié)課做鋪墊；讓學(xué)生尋找相關(guān)內(nèi)容的資料圖片，與學(xué)生作業(yè)一起進(jìn)行展示。魯迅第三課時一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表現(xiàn)魯迅的文學(xué)作品。3.進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。二、.重點、難點。 重點：了解魯迅生平事跡，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。了解魯迅同中國現(xiàn)代版畫藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會欣賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段，具備綜合探索的能力，吸收中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。 難點：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特征。培養(yǎng)、提高學(xué)生的探索、實踐能力。三、教學(xué)過程1.作業(yè)巡展，鞏固舊知。（

12、1） 把上節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)在課堂內(nèi)做展示，在上課前布置好展覽，并請學(xué)生投票選出最優(yōu)秀的作業(yè)。（2） 將學(xué)生作業(yè)放到投影儀上展示，讓學(xué)生自己評述作品的特點及制作體會。在評述中，再次檢驗學(xué)生對上節(jié)課知識點的掌握程度，提升學(xué)生的審美素質(zhì)。（3）播放祝福、孔乙己等影像，請學(xué)生說明電影、戲劇與美術(shù)的關(guān)系，為知識拓展打基礎(chǔ)。2.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（1）出示課件，展示魯迅故居的片段，教師引語：今天我們?nèi)ソB興參觀一下魯迅故居。（2）在觀賞的過程中，播放到某個場景時，請學(xué)生運用課本劇的形式展示兩個三個場景，讓事先準(zhǔn)備好的小組演示，如孔乙己、阿Q等，并讓學(xué)生說說課本劇有哪些要素。3.研究學(xué)習(xí)，加深印象。（1）

13、各組展示研究的報告，介紹魯迅的身平事跡或展示介紹魯迅的網(wǎng)站。（2）學(xué)生陳述，教師同時展示課件，出示相關(guān)的圖片資料，介紹魯迅相關(guān)的資料圖片及網(wǎng)站。4.實際應(yīng)用，形成體系。（1）教師提問：我們了解了魯迅的身平，理解了魯迅的精神，學(xué)會了相關(guān)的美術(shù)知識，我們能為紀(jì)念魯迅做什么呢？學(xué)生回答制作紀(jì)念網(wǎng)站、表演課本劇等。教師適當(dāng)引導(dǎo)，注重實用性。（2）用課件圖例展示學(xué)生分組制作的網(wǎng)站、插圖等，穿插教師收集的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并請小組派代表評述各自的內(nèi)容，推選最佳小組。5.課外拓展，作業(yè)展示。（1）針對學(xué)生最后設(shè)計完成的各種美術(shù)作品，進(jìn)行一次從“紀(jì)念魯迅”為主題的展覽會，要求課代表協(xié)調(diào)各組作品，在教

14、室的黑板展示。同時將內(nèi)容放置到網(wǎng)上，制作一個以“民族魂”為主題的網(wǎng)站。（2）舉辦魯迅作品課本劇表演大賽，通過比賽，進(jìn)一步升華對魯迅及其作品的理解，掌握課本劇表演的要素。用紙造型（第一課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過對紙造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解其歷史文化背景、設(shè)計特色，以及紙造型中形式美的基本法則。 2.初步掌握紙造型的基本技法：切挖、折疊、卷曲、接插等。用獨立思考和合作探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生從搜集的資料中汲取有用信息，增強處理、整合信息的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們熱愛生活的思想情感；提高學(xué)生想象能力、動手能力、創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計靈感，培養(yǎng)他們熱

15、愛藝術(shù)的美好情感。二、重點、難點。 重點： 了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。 難點： 在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解紙造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。三、教學(xué)過程 1.啟發(fā)引導(dǎo)，新課導(dǎo)入。 紙是同學(xué)們再熟悉不過的文具了，它們靜靜地躺在文具店的貨架上，是那么的不起眼！可你知道嗎？紙在有心人的手中，能變幻出很多精致奇妙的作品呢！ 接下來，老師帶同學(xué)們?nèi)タ纯醇埶嚨氖澜?，好嗎?2.自主探究，新課展開。 （1）感受紙造型的形式美。 課件展示，作品欣賞。（配背景音樂） 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪

16、些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？把課前收集到的資料拿出來共享，小組討論，派代表發(fā)言。 教師引導(dǎo)并歸納：a.紙的來源,紙造型的歷史。b.紙造型在世界各國的發(fā)展。c.紙造型中的形式美法則。 （2）表現(xiàn)紙造型的形式美。 課件展示課本范例，并引導(dǎo)欣賞。 提出問題：a.你喜歡這些作品嗎？為什么？b.你能說說它們各自的造型特點嗎？ （提示：造型、組合、構(gòu)成、色彩、肌理） 學(xué)生自主探究，并分組匯報。 教師引導(dǎo)，并結(jié)合欣賞范例，介紹紙造型的不同形式及表現(xiàn)方法。 （3）觀察體驗，欣賞評析。 課件展示典型作品，觀察體驗。 提出問題：a.你從作品中觀察到了什么? b.你了解作者的設(shè)計思路嗎?c

17、.你領(lǐng)會作品的情感表述嗎？你能對作品作出客觀的評價嗎? 小組討論，自主研究。 教師歸納、引導(dǎo)。對課本第22下圖范例進(jìn)行評述：作品通過切割、彎曲成形，使線條通透與交錯，視覺上產(chǎn)生豐富而優(yōu)美的空間構(gòu)成形式。頂部細(xì)小輕盈的線條與底部寬厚的支撐面，形成鮮明的對比。 3.拓展思路，表達(dá)評論。 從這節(jié)課欣賞的作品中，選一件你最喜歡的，嘗試寫60字左右的小評論。 4.作業(yè)展示，體驗成功。 把優(yōu)秀評論在全班展示，同學(xué)自評，互評，教師點評，最后評出“最佳評論家”。 5.教師小結(jié)。 愉快的一節(jié)課快結(jié)束了，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、探究，充分地展現(xiàn)了自我，希望這節(jié)課能給你帶來美的享受，并留給你們一些思索或借鑒。用紙造型（

18、第二課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過對紙造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解其歷史文化背景、設(shè)計特色，以及紙造型中形式美的基本法則。 2.初步掌握紙造型的基本技法：切挖、折疊、卷曲、接插等。用獨立思考和合作探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生從搜集的資料中汲取有用信息，增強處理、整合信息的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們熱愛生活的思想情感；提高學(xué)生想象能力、動手能力、創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計靈感，培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)的美好情感。二、重點、難點。 重點： 了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。 難點： 在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象

19、力，了解紙造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。三、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入。 （1）出示課件：校園雕塑。 提問：你喜歡這些雕塑嗎？知道它是用什么材料制成的嗎？除了這些材料外.還可以用什么來表現(xiàn)？用紙能做嗎？你了解紙造型的種類嗎？ （2）學(xué)生自主研究，教師歸納引導(dǎo)： 紙造型的適應(yīng)性。紙造型的種類。 2.引導(dǎo)探究。 （1）課件展示作品。 提問：知道浮雕和圓雕的差異嗎？紙造型可以用哪些表現(xiàn)方法？借助什么工具？立體構(gòu)成和紙造型的關(guān)系？ （2）以小組為單位結(jié)合課本，研究探討制作方法，并把課前收集到的資料拿出來共享。 制作中有什么困難？如何使折痕又直又挺。 （3）代表匯報小組成果。 （4）教師歸納并小

20、結(jié)。浮雕圓雕的異同點。圓雕的基本造型手法。( 教師在視頻轉(zhuǎn)換器上邊講邊示范。) 3.嘗試設(shè)計。 假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計師，我要求你為我們學(xué)校實驗樓的空地上設(shè)計一件圓雕作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？ 提示：設(shè)計方法：構(gòu)思、構(gòu)圖、選材、制作。小組分工，各盡所能。學(xué)生可用電腦表達(dá)自己的創(chuàng)意，還可以配以光、色、背景等?？梢圆粩嘈薷脑O(shè)計方案，完善各項設(shè)計要素，這樣在制作時既可以節(jié)約時間，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.成果展示。 優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。 評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。 5.課后思考。 通過本課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了 欣喜的發(fā)現(xiàn) 我終于明白 我開

21、始思考 用紙造型（第三課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過對紙造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解其歷史文化背景、設(shè)計特色，以及紙造型中形式美的基本法則。 2.初步掌握紙造型的基本技法：切挖、折疊、卷曲、接插等。用獨立思考和合作探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生從搜集的資料中汲取有用信息，增強處理、整合信息的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們熱愛生活的思想情感；提高學(xué)生想象能力、動手能力、創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計靈感，培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)的美好情感。二、重點、難點。 重點： 了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。 難點： 在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮

22、學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解紙造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。三、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入。 （1）播放音樂：百鳥朝鳳 提問：同學(xué)們從剛才悅耳的音樂中感受到了什么？音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 花草蟲鳥除了用繪畫的方法外，還可以有什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)？你能用前兩節(jié)課學(xué)到的紙造型知識來表現(xiàn)花鳥嗎？ 學(xué)生小組討論，利用收集材料，汲取有用信息，進(jìn)行處理、整合。 2.欣賞。 （1）出示課件：這幅以花鳥為題材的紙浮雕作品，你能用簡短的篇幅，對它進(jìn)行評述嗎？ 你能感受到作者在創(chuàng)作時的情感投入嗎？ （2）學(xué)生討論：每組派同學(xué)代表發(fā)言。 （3）老師小結(jié)評述：作者準(zhǔn)確地抓住花鳥的特征和神態(tài)，并用細(xì)膩的造型、清新的色

23、彩，表現(xiàn)了自然與生命。從作品中能看出作者熱愛自然、觀察自然、拜自然為師的態(tài)度。 （4）德育滲透：生活是最好的老師，不熱愛生活，不熱愛自然，怎么會創(chuàng)作出如此生動的形象? 下面請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?3.設(shè)計制作。 你能用前幾節(jié)課學(xué)到的技法，用紙浮雕形式創(chuàng)作一幅花鳥作品嗎？ 以人小組為單位分工合作。每個小組就是一個藝術(shù)設(shè)計公司，確定經(jīng)理（全盤負(fù)責(zé)）、總策劃(構(gòu)思)、總技術(shù)（繪制）、總制作(具體加工)、總后勤（提供工具、材料），給公司取個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，發(fā)揮團隊精神，拿出優(yōu)異作品，打響公司品牌。 4.學(xué)生作品展示、評析。 5.教師歸納小結(jié)用泥造型（第一課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使

24、學(xué)生對雕塑藝術(shù)有更為形象的認(rèn)識，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三維實體的藝術(shù)特征。2.感受泥土材料原始天然的獨特質(zhì)感，熟悉泥土的性能，體驗?zāi)嗨茉煨蜕鷦蛹?xì)膩的表現(xiàn)力。3.掌握基本形體造型的泥塑語言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。勤于動手、樂于探索，大膽生動地制作出自己的泥塑造型作品二、重點、難點。 重點：使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的造型特征，體驗?zāi)嗨茉煨拓S富的表現(xiàn)力，學(xué)會用泥進(jìn)行空間造型的方法。 難點：使學(xué)生理解泥塑造型的形體語言，掌握空間造型的規(guī)律，制作出生動、有趣的泥塑作品。三、教學(xué)過程 1.對比欣賞。 （1）同時出示主題相同或相近的雕塑作品和繪畫作品，如古希臘群雕拉奧孔和

25、畫家格列柯的繪畫作品拉奧孔，或是呂德的浮雕作品馬賽曲和德拉克洛瓦的繪畫自由引導(dǎo)人民作對比欣賞。 （2）教師提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考，雕塑作品與繪畫作品相比最主要的區(qū)別是什么？ （3）通過學(xué)生的觀察、分析、比較、討論、交流,總結(jié)出雕塑藝術(shù)區(qū)別于繪畫藝術(shù)就在于雕塑三維實體的造型特點。 2.結(jié)合教材圖例，對古今中外雕塑代表作品進(jìn)行有重點的介紹與賞析。 （1）靜穆的古埃及雕塑，古典的希臘雕塑，流派眾多的西方現(xiàn)代雕塑。 （2）中國古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、漢代說唱俑、宗教泥塑造像等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受中國古代雕塑家精湛的技藝和偉大的藝術(shù)想象力。 3.雕塑使用的材料與手段。 （1）雕塑運用的是可塑

26、的、可雕的材料，如：泥土、石頭、木材、金屬等。 （2）材料決定了手段，簡介各種雕塑手段的區(qū)別與聯(lián)系，如：雕、塑、刻、鑄、焊等。正是這些實實在在的物質(zhì)材料作為雕塑創(chuàng)作的媒介和手段，因此無論雕塑大小，都會對空間具有實際意義的占有與影響，而這種影響正是雕塑的本質(zhì)所在。 4.在不同材質(zhì)雕塑作品的對比中，引出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料。 （1）泥塑本身就是雕塑作品的一種材質(zhì)形式。 （2）許多雕塑作品是在泥塑的基礎(chǔ)上翻制成其它各種材質(zhì)的。 （3）泥塑作為雕塑創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，是雕塑藝術(shù)家們的必修課程。 5.欣賞分析泥塑作品。 （1）齊白石胸像是雕塑家張充仁對齊白石老人的藝術(shù)氣質(zhì)與精神氣韻的傳神寫照。

27、 （2）四爺、四奶奶，陶土的天然的質(zhì)感與簡約的造型暗含了這對土生土長的北方老人的純樸、善良、樂觀本性。 （3）吹糖人為天津“泥人張”第二代傳人張玉亭所作，從內(nèi)容和形式上都表現(xiàn)出民間工藝品小巧、精致、細(xì)膩的作品美感，帶有濃厚的世俗生活氣息。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。它們都是用泥作為材質(zhì)的作品，在形式上表現(xiàn)出來的凹凸變化，方或圓、鈍或銳、光潔或粗糙、流暢或滯緩等因素卻各有不同。再通過泥塑作品與玉石雕塑、金屬雕塑的比較，得出用泥塑手法造型具有生動、細(xì)膩、豐富的特點。 6.總結(jié)。 泥土是雕塑藝術(shù)最基本的材料，它具有極強的可塑性，泥塑作品中生動自然的創(chuàng)作痕跡，可以消除欣賞者與創(chuàng)作者之間的隔閡，更容易感受到作品

28、的審美追求與思想內(nèi)涵。 7.回顧、評價，并布置下一課時的課前準(zhǔn)備。用泥造型（第二課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生對雕塑藝術(shù)有更為形象的認(rèn)識，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三維實體的藝術(shù)特征。2.感受泥土材料原始天然的獨特質(zhì)感，熟悉泥土的性能，體驗?zāi)嗨茉煨蜕鷦蛹?xì)膩的表現(xiàn)力。3.掌握基本形體造型的泥塑語言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。勤于動手、樂于探索，大膽生動地制作出自己的泥塑造型作品二、重點、難點。 重點：使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的造型特征，體驗?zāi)嗨茉煨拓S富的表現(xiàn)力，學(xué)會用泥進(jìn)行空間造型的方法。 難點：使學(xué)生理解泥塑造型的形體語言，掌握空間造型的規(guī)律

29、，制作出生動、有趣的泥塑作品。三、教學(xué)過程1.熟悉泥土，體驗?zāi)嘈浴?（1）出示泥土，講述泥土的來歷或取土的經(jīng)過，增強親切感。對選擇泥土的條件作簡單說明：要求色澤統(tǒng)一、無雜質(zhì)、含沙量少、質(zhì)地細(xì)膩、粘性強，泥的軟硬程度要適中，太硬塑造起來不僅費力，而且泥塊之間不易粘連，太軟，泥土粘手，可塑性就不強。 （2）簡介泥塑工具：手是最好的“泥塑工具”，有些造型必須使用工具，出示泥塑工具（可自制）。 （3）讓學(xué)生對泥土揉一揉、團一團、掂一掂重量，取一小塊泥捏一捏、搓一搓，并要求學(xué)生說說對泥土的認(rèn)識與感受。 2.指出形體是雕塑的基本語言，方體、球體、錐體等基本體塊是構(gòu)成各類復(fù)雜形體的基礎(chǔ)。 （1）學(xué)生用手把整

30、個泥團逐漸演變成各種基本形體，與同桌同學(xué)交流演變的過程：是從什么形體變成什么形體的。 （2）每位學(xué)生把自己的泥土分成幾大塊，做出幾個基本形體的“變體”。 3.合作完成形體組合，制作立體小造型。 （1）同桌之間合作，把各自的基本形體的“變體”集中起來加以組合粘接。 （2）對已完成的造型進(jìn)行重組、延展、切挖等各種嘗試，并提示學(xué)生注意虛實空間的穿插與變化。 （3）對最后確定的造型進(jìn)行相互評價與展示。 4.依形想象，循泥造型。 （1）把立體小造型隨意稍作變形，不斷變化放置角度，學(xué)生根據(jù)泥團形狀進(jìn)行大膽想象，同學(xué)之間相互啟發(fā)，哪一個角度最像什么。 （2）教師和學(xué)生一起對某一泥團進(jìn)行想象。教師示范泥塑的各

31、種基本技法，邊講解邊示范捏、卷、刻、貼、粘、連、挖等泥塑手法。 強化某種物象的基本形。 深入刻畫，注意保留最初最生動的印象。 裝飾與修改。 完成泥塑作品。 （3）作品欣賞，選擇原始時代較為生動簡練、有趣的雕塑造型給學(xué)生以啟發(fā)。 （4）創(chuàng)作性練習(xí)，學(xué)生根據(jù)已有的想象，按難易程度分層次完成練習(xí)，教師提示泥塑的形體語言。 （5）自我評價、相互評價，交流創(chuàng)作的心得。 5.課后延伸：根據(jù)需要，可以等泥塑干后給作品著色，使它更具有趣味性和欣賞性。 用泥造型（第三課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生對雕塑藝術(shù)有更為形象的認(rèn)識，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三維實體的藝術(shù)特征。2.感受泥土材料

32、原始天然的獨特質(zhì)感，熟悉泥土的性能，體驗?zāi)嗨茉煨蜕鷦蛹?xì)膩的表現(xiàn)力。3.掌握基本形體造型的泥塑語言，學(xué)習(xí)初步的空間造型方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神。勤于動手、樂于探索，大膽生動地制作出自己的泥塑造型作品二、重點、難點。 重點：使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的造型特征，體驗?zāi)嗨茉煨拓S富的表現(xiàn)力，學(xué)會用泥進(jìn)行空間造型的方法。 難點：使學(xué)生理解泥塑造型的形體語言，掌握空間造型的規(guī)律，制作出生動、有趣的泥塑作品。三、教學(xué)過程 1.給學(xué)生欣賞國內(nèi)外一些經(jīng)典的人物造型泥塑作品，用這些泥塑作品的藝術(shù)感染力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.學(xué)習(xí)泥塑頭像，為同桌同學(xué)泥塑頭像。 （1）同桌之間相互觀察對方的外形特征和性格特

33、征。 （2）扎骨架。一個好的骨架本身就是一件雕塑，它確定了雕塑整體的比例和動態(tài)，并且骨架對雕塑能否順利完成和最后的保存都非常重要。 （3）上大泥。引導(dǎo)學(xué)生觀察同桌同學(xué)的基本頭型和臉型特征，從整體上接近同桌同學(xué)的外部特征。 （4）定大形。人物頭像造型復(fù)雜，但塑造時仍然可以用形體組合加以概括。 （5）深入刻畫。把握同桌同學(xué)的五官特征，對某些體現(xiàn)個性的地方可以略加夸張。 （6）修改完成泥塑頭像作品。 3.學(xué)生之間相互交流塑造時的感受和體會，評價各自作品對人物外形特征、性格特征的捕捉程度。并根據(jù)交流結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整、修改、完善作品。 4.人物動態(tài)造型泥塑，根據(jù)頭像泥塑學(xué)習(xí)的經(jīng)驗創(chuàng)作一個有簡單的人物動態(tài)泥

34、塑作品，可以添加適當(dāng)?shù)牡谰?，把完成的作品擺在一起，組成一個有一定故事情節(jié)的“群體”。 5.評價。學(xué)生自我講述創(chuàng)作的過程與感受，同學(xué)之間從生動、有趣以及表現(xiàn)的情節(jié)性等方面相互評價。 6.作品匯報，總結(jié)展覽。盛唐氣象一、教學(xué)目標(biāo) 1.逐漸形成學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)審美能力和審美品位的提高。 2.培養(yǎng)學(xué)生“多角度”欣賞唐朝多元藝術(shù)文化的能力。 3.通過學(xué)習(xí)中國古代傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的積極態(tài)度。二、重點、難點。 重點：了解唐朝文化的藝術(shù)特色，了解不同藝術(shù)形式的特點。 難點：理解唐朝豐富歷史文化的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入教學(xué)。 錄像展示唐朝藝術(shù)，包括雕塑、繪畫、書法、工藝

35、、建筑作品，配以我國古典音樂和解說詞，使學(xué)生感受唐朝藝術(shù)的博大精深。 教師提示學(xué)生思考：唐朝藝術(shù)形式都有哪些特點？與現(xiàn)代藝術(shù)有什么不同？唐代由于各民族交往頻繁，中外交流也多，各民族的生活習(xí)俗滲入中原，使唐朝社會生活發(fā)生較大變化，出現(xiàn)了兼容并蓄、多姿多彩、較為開放的社會風(fēng)氣。 2.深入教學(xué)。 作品賞析唐朝雕塑藝術(shù)。教師利用錄像或多媒體課件放映“昭陵六駿”，并展示局部，講解“昭陵六駿”的歷史典故，提示學(xué)生分析其藝術(shù)特點和意義。 教師總結(jié)并簡要分析其它雕塑作品。 作品賞析步輦圖。教師首先講解唐朝政治、社會背景，錄像演示步輦圖作品，教師分析作品形式，并講解作品，反映出當(dāng)時唐朝作為世界一流強國的風(fēng)范，表

36、現(xiàn)出了當(dāng)時中華民族大團結(jié)的盛況。 錄像放映虢國夫人游春圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解唐代的宮廷生活。 展示顏真卿、懷素書法作品，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從字體結(jié)構(gòu)、意境方面分析。 利用錄像或多媒體課件展示唐朝工藝作品。引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)特色，重點演示、講解“唐三彩”工藝，從“唐三彩”的色彩特點到制作程序逐一進(jìn)行分析，說明唐朝工藝在中國古代已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的藝術(shù)地位。 利用多媒體課件或錄像展示唐朝建筑圖片，用效果圖、全景圖的方法演示。從畫面中可以感受到當(dāng)時唐朝強大的國力，其藝術(shù)風(fēng)貌也顯示出恢弘、博大、樸質(zhì)，同時還體現(xiàn)了封建社會鼎盛時期的時代精神。 提示學(xué)生分析、比較唐朝建筑與現(xiàn)代建筑的不同之處。 3.布置作業(yè)。

37、讓學(xué)生通過各種途徑查找、欣賞有關(guān)唐朝盛期的藝術(shù)作品，并根據(jù)雕塑、繪畫、書法、工藝、建筑五個方面總結(jié)其藝術(shù)特點。向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)（第一課時）一、 教學(xué)目標(biāo) 1.以剪紙藝術(shù)簡析為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解與欣賞中華民族具有悠久歷史的民間藝術(shù)，增強對本民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。 2.通過對剪紙藝術(shù)的欣賞、評述與制作，提高學(xué)生的視覺感受能力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。3.培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的愛好和興趣，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情趣 二、重點、難點。重點：掌握欣賞民間藝術(shù)的方法，能做簡短的評述。難點：剪紙藝術(shù)作為中國豐富多彩的民間藝術(shù)中的奇葩，要結(jié)合有關(guān)的歷史知識、地域文化等來分析，涉及面較廣。由于學(xué)生

38、年齡、知識面的局限，對作品理解有一定的難度，要求教師多作一些指引和輔導(dǎo)。三、教學(xué)過程1.師生展示各自準(zhǔn)備的剪紙及其相關(guān)的圖片、資料等，相互交流評述。2.剪紙基本知識的學(xué)習(xí)。（1）剪紙的種類（單色、彩色或陰刻、陽刻）。（2）制作剪紙的工具材料以及基本步驟。3.教師介紹剪紙的歷史與發(fā)展過程。（1） 剪紙的起源商代的刻花裝飾品。（2） 剪紙發(fā)展成熟于漢、南北朝。（3） 剪紙藝術(shù)的繁盛清朝中期。4.提問：一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有一定的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如何來鑒賞一幅優(yōu)秀的剪紙作品呢？（1）刀味與紙感：一幅優(yōu)秀的剪紙作品必須具備剪紙藝術(shù)獨特的風(fēng)格與特點。（2）情趣感與裝飾性：一幅優(yōu)秀的剪紙作品中的形象應(yīng)具有生活的情趣和造型的裝飾性。5.介紹剪紙有濃郁的地域特色。學(xué)生分組討論,評述南北方剪紙的不同， 在哪方面最吸引你。6.引導(dǎo)欣賞陜西剪紙藝術(shù)家?guī)焓缣m的作品剪花娘子。品味剪紙作品中所蘊含的深層寓意和人文特色，了解剪紙與民間藝術(shù)的關(guān)系。7.欣賞評述，加強體驗。教師出示一幅剪紙作品，請學(xué)生觀賞、分組討論、評述。8.教師小結(jié)。向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)（第一課時）一、 教學(xué)目標(biāo) 1.以剪紙藝術(shù)簡析為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解與欣賞中華民族具有悠久歷史的民間藝術(shù)，增強對本民