人教版八年級(jí)上下冊(cè)所有物理實(shí)驗(yàn)題

1、1、小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時(shí)：分：秒）（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式進(jìn)行速度計(jì)算的（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜坡的坡度較（填“大”或“小”）（3）請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答SAB=cm，VAB=m/s（4）由實(shí)驗(yàn)看出，小車在下滑過程中是在做運(yùn)動(dòng)（填“勻速”或“變速”）2、 小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度（分度值為lcm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小

2、時(shí)：分：秒”），則；（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式進(jìn)行測(cè)量的；（2）請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答：SAB=dm；VAB= m/s（3）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度VAC偏（填“大”或“小”）3、 a.常用溫度計(jì)是利用   _          來測(cè)量溫度的 。    b.下圖為某同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)的情景，指出他操作中的錯(cuò)誤：（指出一點(diǎn)即可）     

3、;                            。   c.圖甲溫度計(jì)的示數(shù)是      ，乙的示數(shù)是     。4、如圖甲是“探究冰的熔化特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖（1）該實(shí)驗(yàn)裝置中各部分的安裝順序是（選填“自上

4、而下”或“自下而上”）（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該選擇顆粒的冰塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選填“較大”或“較小”）（3）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出冰加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示，分析圖象可知，冰的熔點(diǎn)是，其熔化過程的特點(diǎn)是，在第6min該物質(zhì)處于（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”），熔化過程用了分鐘（4）另一同學(xué)把冰放入如圖丙所示的燒杯中，并未用酒精燈加熱，冰也熔化了，于是他認(rèn)為冰熔化不需要吸收熱量，他的想法（選填“正確”或“不正確”），因?yàn)?、(2013·寧德中考)如圖所示,甲、乙兩圖是某同學(xué)做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的現(xiàn)象,圖丙是他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的溫度時(shí)間圖像。(1)甲、乙兩圖中能正確反映水沸騰

5、時(shí)現(xiàn)象的是圖。(2)從圖丙中可以看出,水的沸點(diǎn)是。此時(shí)當(dāng)?shù)氐拇髿鈮罕萳個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(選填“高”“低”或“相等”)。6、小亮用圖20裝置探究“光的反射規(guī)律”：  (1)圖20中反射角是_度。 (2)將紙板B向后折一定的角度，在B板上_（選填“能”或“不能”）看到反射光。  (3)讓入射光線EO靠近法線ON，則反射角會(huì)_（選填“變大”或“變小”）。  7、如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置（8分）（1）實(shí)驗(yàn)器材有：帶底座的玻璃板、白紙、筆、火柴、光屏各一，兩支外形相同的蠟燭A和B，還缺少的器材是，選用玻璃板代替平面鏡，主要是為了便于確定像的（2）在豎立的

6、玻璃板前后點(diǎn)燃蠟燭A，拿未點(diǎn)燃的蠟燭B豎直在玻璃板后面移動(dòng)，人眼一直在玻璃板的（選填“前”或“后”）側(cè)觀察，直至它與蠟燭A的像完全重合，這種確定像與物大小關(guān)系的方法是（選填“控制變量法”或“等效替代法”）（3）移去蠟燭B，在其原來位置上放置一塊光屏，光屏上無法呈現(xiàn)蠟燭的像，這說明平面鏡成的是像（4）當(dāng)蠟燭A向玻璃板靠近，蠟燭A的像（選填“變大”、“不變”或“變小”）8、在做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后會(huì)聚在光屏上一點(diǎn)，如圖甲所示。(1)當(dāng)把蠟燭放在乙圖位置時(shí)，移動(dòng)光屏，在光屏上能成_、縮小的實(shí)像；生活中的_就是利用這個(gè)原理制成的。(2)凸透鏡的位置固定不動(dòng)，當(dāng)蠟

7、燭向右(靠近透鏡)移動(dòng)一段距離后，要在光屏上再次成清晰的像，需將光屏向_ (選填“左”或“右”)移動(dòng)。(3)在上一步光屏上成清晰的像后，取一副近視鏡放在凸透鏡和蠟燭之間，要使光屏上還能成清晰的像，保持凸透鏡和光屏的位置不動(dòng)，可將蠟燭適當(dāng)向_ (選填“左”或“右”)移動(dòng)。9、用托盤天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，首先把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)使天平平衡當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)如圖（a）所示的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)進(jìn)行的操作是或這時(shí)眼睛應(yīng)觀察在分度盤的位置天平平衡時(shí)，在盤中有50克、20克、5克的砝碼各一只，游碼的位置如圖（b）所示，則該物體的質(zhì)量為千克10、在使用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，應(yīng)先把游碼撥到  &

8、#160;     ，再調(diào)節(jié)       使橫梁平衡；放砝碼時(shí)要按照從    到     的順序；某同學(xué)在天平右盤中放入50g、20g和10g的砝碼各一個(gè)，并將游碼移到如圖所示的位置時(shí)，指針恰好指在分度盤的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為      g11、在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，小亮找來大小不同的塑料塊和某種液體做實(shí)驗(yàn)（1）圖甲是小亮小明在水平桌面上使用托盤天平的情景，他的錯(cuò)誤是&

9、#160;                      （2）改正錯(cuò)誤后，小亮正確操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫出了塑料塊和液體質(zhì)量隨體積變化的圖象，如圖乙所示分析圖象可知：同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值  （選填“相同”或“不同），物理學(xué)中將質(zhì)量與體積的比值定義為密度，塑料的密度為        

10、    kg/m3往燒杯內(nèi)倒入10cm3的液體，用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤中砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖丙所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量為   g，若燒杯內(nèi)液體的體積為20cm3，則燒杯和液體的總質(zhì)量應(yīng)為    g12、在探究“物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系”時(shí)，小明同學(xué)把收集到數(shù)據(jù)填入下表。但他漏填了第二次測(cè)量的質(zhì)量和體積，其質(zhì)量和體積的讀數(shù)如圖17中所示，請(qǐng)你幫他完成下表。（1）分析表格中的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是       

11、60;       （2）小明與其他同學(xué)交流后，發(fā)現(xiàn)從表中的數(shù)據(jù)可以看出：由同種物質(zhì)組成的不同物體其質(zhì)量與體積之間存在一個(gè)關(guān)系，其表達(dá)式為：。  13、為了測(cè)出某一小石塊的密度石，小高使用天平、大燒杯、小燒杯和水（密度為水）.第3題圖（1）測(cè)量石塊的質(zhì)量：當(dāng)天平平衡時(shí)如圖甲所示，則石塊的質(zhì)量m =         kg.（2）小高測(cè)量石塊體積的操作步驟如下：A.測(cè)量承接了溢出水的小燒杯的總質(zhì)量m2；B.用細(xì)繩系著石塊，緩緩放入大燒杯中，大燒杯中部

12、分水溢進(jìn)小燒杯；C.測(cè)出空小燒杯的質(zhì)量m1；D.大燒杯、小燒杯按如圖乙所示放置，把水倒進(jìn)大燒杯中，讓水面恰好到達(dá)溢水口；請(qǐng)你寫出正確的步驟順序                .（3）小石塊的體積V石 =        ，密度石=           .（用已知量和測(cè)量量表示）14

13、、小強(qiáng)同學(xué)在測(cè)量某金屬塊密度時(shí)，做了如下操作：（1）把天平放在水平臺(tái)上，將   移至標(biāo)尺左端零刻度處；（2）調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤左側(cè)，則他應(yīng)該將平衡螺母向   端移動(dòng)；（3）橫梁平衡后，他應(yīng)將被測(cè)金屬塊放在天平的   盤，用鑷子向天平的   盤加減砝碼，必要時(shí)移動(dòng)游碼，直到天平平衡砝碼和游碼位置如圖所示，則金屬塊的質(zhì)量為   g（4）他又用量筒測(cè)量了金屬塊的體積，如圖乙和圖丙所示，物體的體積為   cm3（5）他用密度公式=計(jì)算得到金屬塊的密度為 &#

14、160; g/cm315、在探究“重力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，按照?qǐng)D甲所示，把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，并記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/g100200300500重力G/N12345（1）把表格中的空格填寫完整；（2）圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_N；（3）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像；（4）由此可知物體所受的重力跟質(zhì)量成        。16、劉偉同學(xué)為了探究“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖所示的斜面實(shí)驗(yàn)（1）為了使小車在滑到水平面時(shí)的初速度相同，在實(shí)驗(yàn)中劉偉讓小車從同一斜面的

15、同一高度由靜止開始滑下，劉偉采用的研究問題的方法是   （2）從甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)小車所停位置情況看，   圖中小車所受阻力最大（3）劉偉從實(shí)驗(yàn)推理可知，若水平面絕對(duì)光滑，則運(yùn)動(dòng)的小車會(huì)在水平面上做   運(yùn)動(dòng)（4）牛頓在前人研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)處牛頓第一定律，它的內(nèi)容是：   17、在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體（如毛巾、棉衣、木板等），讓小車自斜面頂端由靜止開始滑下，觀察同一小車從同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離，如圖所示（1）結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)

16、動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的阻力越，速度減小得越                               （2）推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將永遠(yuǎn)做18、如圖所示是“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，長木板固定不動(dòng)。(1)甲乙兩圖中當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向做_運(yùn)動(dòng)時(shí)，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)

17、才等于滑動(dòng)摩擦力。(2)此實(shí)驗(yàn)的研究方法是_。(3)比較甲乙兩圖，能否得出滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度都有關(guān)？為什么？_。(4)丙圖中木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是_N，滑動(dòng)摩擦力為_N。（不計(jì)滑輪、繩子的重量及二者間摩擦）(5)若某次實(shí)驗(yàn)時(shí)木塊做加速運(yùn)動(dòng)，則所測(cè)得滑動(dòng)摩擦力_（填“偏大”或“偏小”）。19、小剛發(fā)現(xiàn)汽車在柏油馬路上容易停下來，而在冰雪路面上不容易停下來(1)小剛猜想：摩擦力的大小可能與_有關(guān)(2)于是小剛利用長木板、毛巾、襲有沙子的紙盒A、長方體物塊B，以及彈簧測(cè)力計(jì)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使彈簧測(cè)力計(jì)水平_拉動(dòng)紙盒A(3) 小剛通過比較_兩圖的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，可以驗(yàn)

18、證他的猜想丙圖中，物塊B受到的摩擦力為_N(4)當(dāng)小剛將丙圖中平放的物塊B拿起時(shí)，發(fā)現(xiàn)A中的沙子被壓出一個(gè)坑，這說明力可以_若將B豎直立在沙面上，則沙子被壓的坑會(huì)_(選填“深”或“淺”)一些由此可知：壓力一定時(shí)，_，壓力作用的效果越明顯20、在探究“影響壓力作用效果”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，做了如圖所示的情況（l）比較甲、乙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)示你的結(jié)論是相同時(shí)，越大，壓力的作用效果越明顯（2）比較乙、丙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)示你的結(jié)論是相同時(shí)，越小，壓力的作用效果越明顯21、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼，做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察、分析，并回答下列問

19、題：（1）實(shí)驗(yàn)中小明是通過比較海綿的程度來確定壓力作用效果的大??；（2）分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，乙圖中小桌子上加砝碼的目的是為了（選填“增大”或“減小”）壓力大?。豢梢缘贸鼋Y(jié)論：當(dāng)相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；（3）分析比較圖乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丙圖中小桌子倒放的目的是為了（選填“增大”或“減小”）受力面積大??；可以得出結(jié)論：當(dāng)相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯22、探究“壓力作用效果”的實(shí)驗(yàn)如甲、乙、丙所示（1）甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)來比較壓力的作用效果（2）通過甲、乙實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是（3）由實(shí)驗(yàn)乙、丙可知：“壓力的作用效果與受力面積大小”的關(guān)系，請(qǐng)舉出生活中應(yīng)用此知

20、識(shí)的一個(gè)實(shí)例（4）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強(qiáng)P丙和圖丁中木板受到的壓強(qiáng)P丁的大小關(guān)系為P丙P丁（選填“”“或“=”）23、為了探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，小紅同學(xué)提出了一些猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證（1）下列A、B、C是小紅同學(xué)提出的三個(gè)猜想，題中已經(jīng)寫出一個(gè)，請(qǐng)你幫小紅寫出另外兩個(gè)：猜想A：液體的壓強(qiáng)可能與液體的面積有關(guān)；猜想B：液體的壓強(qiáng)可能與液體的有關(guān)；猜想C：液體的壓強(qiáng)可能與液體的有關(guān)；（2）如果影響液體的壓強(qiáng)的因素有多個(gè)，要研究液體的壓強(qiáng)與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這在科學(xué)探究中被稱作（3）如圖是小紅同學(xué)設(shè)計(jì)的用U型管壓強(qiáng)計(jì)研究影響液

21、體壓強(qiáng)因素的實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你在認(rèn)真觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回答下列問題：實(shí)驗(yàn)1是想驗(yàn)證相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)2是想驗(yàn)證相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)3是想驗(yàn)證在同種液體中相同時(shí)，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都24、如圖所示是用壓強(qiáng)計(jì)“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”，除圖杯中裝的濃鹽水外，其余杯里裝的都是水（1）壓強(qiáng)計(jì)是通過U形管中液面的來反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的；（2）使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣，方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置（選填“漏氣”或“不漏氣”）；（3）做兩次實(shí)驗(yàn)，是為了探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟液體的是否有關(guān)；（4）做三次實(shí)驗(yàn)，是為了探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟液

22、體深度的關(guān)系；（5）比較三幅圖，你還可以得出的結(jié)論是：25、圖18所示的裝置上方為一個(gè)粗細(xì)不均勻的兩頭開口的玻璃管，管下連通一個(gè)裝有紅墨水的U形管AB。當(dāng)用吹風(fēng)機(jī)向玻璃管中吹風(fēng)時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象是_      。26、如圖15所示，小彬同學(xué)對(duì)“浸沒在液體中的物體所受浮力大小與深度是否有關(guān)”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。(1)實(shí)驗(yàn)前首先應(yīng)按豎直方向?qū)椈蓽y(cè)力計(jì)進(jìn)行          。本實(shí)驗(yàn)中，使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，手應(yīng)該拿住彈簧測(cè)力計(jì)的   

23、60;       （選填“拉環(huán)”或“刻度盤”）。(2)小彬同學(xué)依次進(jìn)行了如圖15所示的實(shí)驗(yàn)，第次實(shí)驗(yàn)中測(cè)力計(jì)示數(shù)為         N。通過分析發(fā)現(xiàn)，浸沒在純水中的物體所受的浮力大小與深度        （選填“有關(guān)”、“無關(guān)”）。進(jìn)一步分析得出：物體浸沒后與放入前相比，容器對(duì)水平地面的壓力增加了        N。

24、(3)小彬同學(xué)又進(jìn)行了“鹽水浮雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：懸浮在鹽水中如圖16所示位置的雞蛋，如果用外力將雞蛋輕輕向下或向上移動(dòng)一小段距離，撤銷外力后它馬上又會(huì)回到原來位置懸浮。此現(xiàn)象初步表明：深度增大，浸沒在鹽水中的雞蛋所受的浮力           （選填“增大”、“減小”或“不變”）。(4)為了精確檢驗(yàn)這一結(jié)論是否正確，小彬同學(xué)找到一個(gè)分度值為0.1g的電子秤，將圖15中的純水換成鹽水靜置一段時(shí)間后，用圖15中的同一物體，依次進(jìn)行了圖17所示的實(shí)驗(yàn)。分析電子秤的示數(shù)可知：鹽水的

25、60;          隨深度而變化。小彬同學(xué)為自己的新發(fā)現(xiàn)感到萬分高興，但他并沒有停下探究的腳步，再一次分析，他計(jì)算出圖17到圖17細(xì)線對(duì)物體拉力的變化量為        N。27、同學(xué)們用空塑料瓶和細(xì)沙等實(shí)驗(yàn)器材探究影響浮力大小因素，（g取10N/kg，水=1×103kg/m3）（1）為了測(cè)出塑料瓶的體積，進(jìn)行如下操作，把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡，在左盤中放入盛有適量水的燒杯，通過増減砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次平衡

26、，所加砝碼和游碼的位置如圖甲所示，燒杯和水的總質(zhì)量為   g在空塑料瓶中裝入適量細(xì)沙，擰緊瓶蓋，在瓶頸系一細(xì)繩，手拿細(xì)繩將塑料瓶完全浸沒于燒杯的水中（瓶沒有接觸燒杯，水未溢出），通過増減祛碼和移動(dòng)游碼使天平再次獲得平衡，所用砝碼總質(zhì)量和游碼所示質(zhì)量之和為167g，塑料瓶的體積是   cm3（2）同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了如下三種猜想，并舉出了相應(yīng)的實(shí)例猜想一，浮力的大小與物體的密度有關(guān)，實(shí)例：鐵塊可以在水中下沉，木頭可以浮在水面上猜想二，浮力的大小與液體的密度有關(guān)，實(shí)例：雞蛋可以在水中下沉，在鹽水中可以浮起來猜想三，浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)，實(shí)例：在

27、游泳池里，人越往下蹲感覺到水向上托自己的力越大為了驗(yàn)證以上猜想是否正確，同學(xué)們選擇了裝入細(xì)沙的塑料瓶和其他實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)過程如圖乙所示根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟d和   （填序號(hào)），可以確定猜想二是正確的；根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟c和d可以驗(yàn)證猜想三是   （選填“正確”或“錯(cuò)誤”）；對(duì)該猜想對(duì)應(yīng)的實(shí)例，合理的解釋是   要驗(yàn)證猜想一是否正確，可以在塑料瓶中   后再進(jìn)行探究同學(xué)們討論認(rèn)為，猜想一和猜想二中的實(shí)例反應(yīng)了物體的浮與沉可能與密度有關(guān)，要選用一個(gè)能漂浮在圖e中鹽水上的物體時(shí)，物體的密度應(yīng)小于   g/c

28、m3（計(jì)算結(jié)果保留1位小數(shù)）28、如圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問題：（1）若探究浮力大小與物體浸沒深度的關(guān)系，應(yīng)選用的操作是（填序號(hào)）（2）若選用的操作是，可探究浮力的大小與的關(guān)系（3）若探究浮力大小與物體排開液體體積的關(guān)系，應(yīng)選用的操作是（填序號(hào)）（4）由和得出浸沒時(shí)浮力與深度29、某同學(xué)按照如圖所示的操作，探究影響浮力大小的因素（1）物體受到的重力為   N（2）物體全部浸沒在水中時(shí)，受到的浮力是   N（3）由   兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)（4）由

29、60;  兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān)（5）由D、E兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與液體的   有關(guān)30、某同學(xué)按照如圖所示的操作，探究影響浮力大小的因素（1）物體受到的重力為   N（2）物體全部浸沒在水中時(shí)，受到的浮力是   N（3）由   兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)（4）由   兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān)（5）由D、E兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與液體的 &#

30、160; 有關(guān)31、盧奇小組探究：“浮力與物體排開水的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置及過程如圖所示：（1）如圖實(shí)驗(yàn)裝置中影響實(shí)驗(yàn)的是_（只填字母代號(hào)）（2）在完善實(shí)驗(yàn)裝置后，有如下實(shí)驗(yàn)步驟，你認(rèn)為不重復(fù)操作的合理順序應(yīng)該是_將鐵塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為F1將鐵塊浸沒在液體中，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為F2將裝有排除液體的小桶掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)為F3將空桶掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)為F4（3）通過探究，若等式_成立，則得出阿基米德原理還能測(cè)出鐵塊的密度鐵=_（這兩空選用F1、F2、F3、F4、水表示）32、在“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，如圖a、b、c所示，讓質(zhì)量為m、2m的兩個(gè)

31、小球分別從斜面上由靜止?jié)L下，小球撞擊放在水平木板上的木塊，使木塊滑動(dòng)，虛線位置為木塊滑動(dòng)一段距離后停止的位置（1）小球動(dòng)能是由    （填某種能量）轉(zhuǎn)化來的（2）實(shí)驗(yàn)中通過  反映小球動(dòng)能的大?。?）比較    兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以探究小球的動(dòng)能與速度的關(guān)系（4）比較a、b兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以得到小球的動(dòng)能隨質(zhì)量增大而    33、如圖所示是探究物體動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖（1）在探究“動(dòng)能與速度”的關(guān)系時(shí)，要保持小球的不變，讓小球從（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)（2）在探究“動(dòng)

32、能與物體質(zhì)量”的關(guān)系時(shí)，要保持相同，就是讓質(zhì)量不同的小球從滾下（3）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是法；二是轉(zhuǎn)換法就本題來說：用來表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法34、如圖所示，在“探究物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小球由斜面某位置滾下，撞擊水平面上的小木塊（1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察的大小，來判斷小球動(dòng)能的大?。?）讓質(zhì)量不同的小球A和B（mAmB），從同一斜面的同一高度由靜止開始滾下，目的是為了使小球到達(dá)水平面的相同比較甲、乙兩圖，可得出結(jié)論是（3）為了探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系，應(yīng)選擇兩個(gè)圖進(jìn)行比較35、如圖所示，是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置，已知杠桿上刻度均勻，每個(gè)鉤

33、碼質(zhì)量均為50g。 (1)將杠桿中點(diǎn)置于支架上，不掛鉤碼，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹此時(shí)應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡；(2)當(dāng)?shù)蚬?jié)杠桿在水平平衡后，在A點(diǎn)懸掛兩個(gè)鉤碼，要使杠桿在水平位置再次平衡，需在B點(diǎn)懸掛總重為_N的鉤碼；(3)撤去B點(diǎn)所掛鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡。若此時(shí)改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，使之斜向左上方拉，杠桿仍然在水平位置平衡，則測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將_ (選填“變大”、“不變”或“變小”)。36、如圖所示，在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中（1）實(shí)驗(yàn)前的裝置如圖甲所示，此時(shí)，應(yīng)將杠桿的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，這主要是為了；（2）如圖乙所示，在位置A掛上兩個(gè)相同鉤碼時(shí)，應(yīng)該在位置B掛上個(gè)同樣的鉤碼，才能使杠桿重新在水平位置平衡；（3）在位置B換用彈簧測(cè)力計(jì)，如圖丙所示，沿兩個(gè)方向拉彈簧測(cè)力計(jì)，是杠桿保持水平平衡，則兩次施加的拉力F1F2（選填“”、“=”或“”）；（4）杠桿在我們的日常生活中運(yùn)用廣泛，依據(jù)杠桿平衡條件，人使用圖中的杠桿能夠省距離的是37、輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)門把手，就可以把門打開；司機(jī)用不大的力轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，在軸上就可以產(chǎn)生較大的力使汽車轉(zhuǎn)彎。門把手、方向盤等屬于一類簡單機(jī)械輪軸。（如圖甲所示）輪