識字3(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、識字 3（網(wǎng)友來稿）教案教學設計教學目標1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識 不寫。認識三個偏旁。理解本課新詞。2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的 詞語聯(lián)系起來。3、誦讀課文，積累詞語。教學重點讀準字音，認清字形，寫好生字。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入課文上課了，先請學生看老師做一個動作。只見老師把 手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子。出示“看”字， “上面是一個撇手，下面是目，手搭涼棚向遠處看?？?多有趣呀，今天我們就來學習識字3，齊讀課題識字3（1）出示“筆”字，請學生觀察，筆字有什么特點，（2）為什么是上面有“竹”下面“毛”，請學生觀察毛 筆，師出示。像“筆”“

2、看”這樣由兩個簡單的意思組成的字一眼就 能看出意思，我們把它叫做會意字。下面我們再來學習一個 會意字。評點老師通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)了學 生學習生字的熱情。二、根據(jù)熟字，學習生字，倡導自主學習（一）學習“尖”1.出示鉛筆兩支，一支平的，一支尖頭的。學生比較， 說出不同（“尖”）2.觀察什么才是尖的，上小下大。3.你還知道那些東西是尖的？（塔頂、山尖、刀尖、針過渡：下面我們用學習“尖”字的方法，看一看，讀一 讀想一想。來學習剩下的三個生字。1.要求：讀，讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。（2）看，看一看課文中的插圖。（3）想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。評點充分利用學生已有的知

3、識和經(jīng)驗，使形、音、義三個因素之間形成聯(lián)系。2.交流討論。學生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。說出你是 怎么記住這個字的。評點把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學生自己開動腦 筋來記字，既激發(fā)了學生的學習情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的 心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。3.檢查讀書情況。4.學生自讀兩遍課文。評點讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境 中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。三、細讀課文，用心品味1.誰來說說你對寧寧有了哪些了解？你是怎么知道 的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。評點教學中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一 個詞語與歌謠

4、相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?（指導看圖）評點讓學生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、 識字、識詞、歌謠連為一體。3指導朗讀課文第一、二句。4.課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅 僅是粗心嗎？學生討論，發(fā)表看法。評點在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和 創(chuàng)新能力，始終圍繞著學生中不斷出現(xiàn)的層層遞進的各種疑 問展開。通過討論，讓學生發(fā)表自己的意見。5指導朗讀第三句，注意問句的讀法。6練習背誦，賞讀品味。(1)指導讀。(2)老師配樂朗讀。評點誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層 面進行整體欣賞、品味的過程。過渡：剛剛讀了課文，小朋友們知道了寧寧是個粗心的 小畫家，下面老師下節(jié)課和你們一起幫助寧寧成為細心的小 畫家。老師相信善于觀察的你們不會那么粗心，現(xiàn)在我們來 做個細心的書法家。四、學習生字，認真書寫1.老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。2.學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正 學生錯誤的筆順和寫字姿勢。評點讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌 握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅” “仿影”以及 “臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。五、課堂小結(jié)，弓沖遷移，弓I導探究，誘發(fā)潛能 其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們