免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課教師：任靜 授課時(shí)間： 2016.10.17課題免疫調(diào)節(jié)課型新授課第幾課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1、 知識(shí)目標(biāo)理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程2、 能力目標(biāo)（1）通過對(duì)資料的分析，提升從資料中獲取信息的能力（2）將所學(xué)原理應(yīng)用到日常生活中3、情感目標(biāo)（1）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防（2）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能2、體液免疫和細(xì)胞免疫的過程（二）教學(xué)難點(diǎn)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及其模型構(gòu)建教學(xué)方法與手段充分將學(xué)案資料與課本相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生沿著探索的足跡一步步得出體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。小組配合討論、展示、競爭，激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)興趣。使用教材構(gòu)想充分利用教材提示，培養(yǎng)學(xué)生抽提知識(shí)信息，整合知識(shí)的能力。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖康熙皇帝是中國歷史上在位時(shí)間最長的皇帝，關(guān)于他的繼位還有一個(gè)小插曲。在清軍剛剛?cè)腙P(guān)的時(shí)候，他們最大的敵人不是明朝的殘余部隊(duì)以及關(guān)內(nèi)的百姓，而是一種疾病，那就是天花，也就是我們常說的水痘，是由一種痘病毒引起的。當(dāng)時(shí)感染天花后死亡率非常的高，人們對(duì)它充滿了恐懼。不幸的是康熙在兩歲的時(shí)候就得了天花，雖然大難不死，但在臉上留下了疤痕，在他幼小的心靈里留下了陰影。順治帝二十四歲的時(shí)候不幸也感染了天花。當(dāng)順治命在旦夕的時(shí)候，他知道繼承人的安排已刻不容緩，躺在養(yǎng)心殿的病榻上開始認(rèn)真思考后，卻

3、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以定奪。順治共有八個(gè)兒子，長子生下幾個(gè)月后就夭折了。真正有可能繼承皇位的候選人只有兩位：二皇子福全和三皇子玄燁。他比較看好福全，想選他為繼承人。后來請(qǐng)湯若望定奪。理智的湯若望很快就幫孝莊皇太后和順治皇帝下定了決心：立皇三子玄燁為太子。理由簡單而充分玄燁已出過天花，對(duì)這種可怕的疾病有終身免疫力。而皇二子福全尚未出過，將來繼承皇位，一旦染上此癥，難免還會(huì)發(fā)生眼下類似的悲劇，這是當(dāng)時(shí)的一大忌。 那么在康熙帝感染天花期間，他的身體如何對(duì)抗這種病毒，為什么出過天花后就不會(huì)再得病了呢？我們一起通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來揭曉答案。我們知道我們免疫分為非特異性免疫和特異性免疫。這是一位急性痢疾患者前后兩次

4、的化驗(yàn)單，從第一張化驗(yàn)單上我們看出他哪種細(xì)胞數(shù)目明顯增多？吞噬細(xì)胞主要參與哪種免疫？那第二張化驗(yàn)單哪種細(xì)胞明顯增多呢？這說明他體內(nèi)哪種免疫類型占主導(dǎo)？那么我們體內(nèi)的淋巴細(xì)胞如何發(fā)揮免疫作用的呢？要回答這個(gè)問題首先我們分析一下，病毒從體外通過什么途徑進(jìn)入人體？在呼吸道、消化道等地方有前兩道防線的防護(hù)，如果突破了前兩道防線呢？因此首先淋巴細(xì)胞要在體液中抵抗病毒，我們將這個(gè)過程稱為體液免疫。如果病毒進(jìn)入細(xì)胞怎么辦？我們有專門的細(xì)胞會(huì)殺死被病毒感染的細(xì)胞，我們將這個(gè)過程成稱為細(xì)胞免疫。病毒屬于抗原的一種，那我們?nèi)绾瓮ㄟ^體液免疫來消滅抗原呢？接下來給大家五分鐘的時(shí)間，根據(jù)材料1-4提示并結(jié)合課本P37，

5、用文字和箭頭構(gòu)建體液免疫過程。好，時(shí)間到。同學(xué)們討論的非常熱烈，經(jīng)過認(rèn)真的思考，我們一起來檢查這個(gè)小組的流程圖是否準(zhǔn)確。首先我們一起結(jié)合資料分析一下流程圖是怎么得出的？大家請(qǐng)看，吞噬細(xì)胞通過什么方式吞噬抗原的呢？抗原進(jìn)入細(xì)胞后經(jīng)過溶酶體的處理，將抗原水解，暴露出抗原物質(zhì)。然后將抗原信息傳遞給T細(xì)胞。恩，在這里他用到了攝取、處理、傳遞三個(gè)詞。非常準(zhǔn)確，然后呢？T淋巴細(xì)胞的任務(wù)是？T淋巴細(xì)胞到底是如何起作用的呢？你們猜測一下淋巴因子對(duì)B淋巴細(xì)胞的作用嗎？你的理由是什么？對(duì)，在體液免疫中抗體起主要作用，因此需要更多的B細(xì)胞。如果沒有T細(xì)胞，會(huì)不會(huì)發(fā)生體液免疫呢？從資料3和資料4，推測B淋巴細(xì)胞接受抗

6、原刺激有幾條途徑？分別是什么？非常好，我們能夠從他們的流程圖上看出是有兩條途徑。B淋巴細(xì)胞接受刺激活化后會(huì)發(fā)生什么變化？抗體是由哪種細(xì)胞產(chǎn)生的呢？大家請(qǐng)看，這就是漿細(xì)胞，跟普通的細(xì)胞相比，它們的體積明顯增大了。哪些細(xì)胞器明顯增多呢？抗體在免疫過程中發(fā)揮什么作用？記憶B細(xì)胞有什么作用嗎？也就是說人體獲得了對(duì)這種抗原的免疫力。那如果抗原進(jìn)入細(xì)胞了怎么將它消滅呢？下面給大家五分鐘時(shí)間，根據(jù)材料5-6提示并結(jié)合課本P37-38用文字和箭頭構(gòu)建細(xì)胞免疫過程。好，時(shí)間到。在細(xì)胞免疫過程中，主要發(fā)揮免疫作用的細(xì)胞是什么？需不需要吞噬細(xì)胞幫助識(shí)別抗原呢？T淋巴細(xì)胞接受刺激活化后會(huì)發(fā)生什么變化？記憶T細(xì)胞的作用

7、是什么？效應(yīng)T細(xì)胞如何殺死靶細(xì)胞的呢？靶細(xì)胞死亡后抗原被消滅了嗎？還需要通過什么途徑消滅抗原呢？還屬于細(xì)胞免疫的過程嗎？通過以上的分析，我們得出了病原體進(jìn)入人體后發(fā)生的體液免疫和細(xì)胞免疫過程。那同學(xué)們，你們能解釋出過天花后就不會(huì)再得病了嗎？這也是我們接種疫苗后獲得相應(yīng)免疫力的原因。同學(xué)們能不能嘗試畫出初次接種疫苗與再次接觸相同抗原時(shí)產(chǎn)生抗體的濃度的變化？為了更加鞏固我們今天所學(xué)呢，給大家五分鐘的時(shí)間思考當(dāng)堂落實(shí)的第二題和第三題。時(shí)間到，我們一起交流討論結(jié)果。好，你們總結(jié)的非常棒，希望課下可以分享大家。請(qǐng)你們小組解釋一下第三題HIV病毒的攻擊人體的什么細(xì)胞？好，你們小組分析的特別到位，請(qǐng)坐。艾滋

8、病人不僅承受著病痛帶來的折磨，其實(shí)更多的是社會(huì)的歧視和誤解。那艾滋病可以通過哪些途徑傳播呢？HIV不會(huì)通過握手，用餐，蚊蟲叮咬來傳播，因此如果在皮膚沒有破損的前提下，與艾滋病攜帶者正常往來是沒有危險(xiǎn)的。每年的12月1日是世界艾滋病日，也成紅絲帶日。讓我們對(duì)艾滋病人多一份理解與關(guān)愛。讓他們平等的和我們一起享受世界的美好！天氣漸涼， 讓我們賞一份美景，攢一陣歡笑，品一方美食，得一枕黃粱，增強(qiáng)免疫力，盡享生命的精彩！好奇認(rèn)真傾聽吞噬細(xì)胞非特異性免疫淋巴細(xì)胞特異性免疫呼吸道、消化道等病毒進(jìn)入內(nèi)環(huán)境學(xué)生面面相覷，不知如何作答學(xué)生小組討論，代表小組到黑板上寫出流程圖。（每個(gè)小組應(yīng)該都參與其中）從資料1，我

9、們得知抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后，首先要被吞噬細(xì)胞攝取、處理、并且將抗原傳遞給T淋巴細(xì)胞。胞吞從資料2，我們得知T淋巴細(xì)胞促進(jìn)B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體。從資料3，我們知道是T細(xì)胞分泌淋巴因子起作用。促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化更多的B細(xì)胞才能產(chǎn)生更多的抗體，抵抗病原體的入侵。會(huì)兩條途徑：一是抗原經(jīng)過吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞傳遞給B淋巴細(xì)胞；另一是抗原直接刺激B淋巴細(xì)胞。立刻增殖分化為漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞。漿細(xì)胞線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體抑制病原體的繁殖和對(duì)人體細(xì)胞的黏附。與抗原結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化。記憶細(xì)胞可以在抗原消失后很長一段時(shí)間內(nèi)保持對(duì)這種抗原的記憶，再次接觸抗原時(shí)，能迅速增殖分化快速產(chǎn)生大

10、量抗體。通過細(xì)胞免疫小組合作探究，代表小組上前書寫細(xì)胞免疫過程。T細(xì)胞需要立刻增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞。抗原再次入侵時(shí)迅速增殖分化，形成大量的效應(yīng)T細(xì)胞，產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫反應(yīng)。主要有兩種機(jī)制：第一、可以釋放穿孔素，導(dǎo)致靶細(xì)胞內(nèi)容物留出二死亡；第二、可以誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞凋亡。沒有抗體和吞噬細(xì)胞不屬于因?yàn)轶w內(nèi)有大量的記憶細(xì)胞，可以在短時(shí)間內(nèi)增殖分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞，消滅病原體。HIV病毒進(jìn)入人體后首先經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取處理傳遞，抗原傳遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞分泌淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞的增殖分化，形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞分泌大量抗體病毒結(jié)合形成沉淀后被吞噬細(xì)胞吞噬消滅，另一方面有些病毒進(jìn)入靶細(xì)胞（

11、T細(xì)胞），T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞。但是由于HIV病毒攻擊的是T細(xì)胞，所以隨著病毒數(shù)目越來越多，T細(xì)胞越來越少，不僅對(duì)病毒，對(duì)其他病原體的抵抗能力也減弱了，因此最后艾滋病病人因感染多種病原體或得惡性腫瘤而死亡。性傳播、血液傳播和母嬰傳播。以中國歷史開始，激發(fā)學(xué)生興趣從歷史故事中尋找生物學(xué)原理，興趣盎然。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思體液免疫和細(xì)胞免疫的過程很復(fù)雜，又是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)?？墒菚系膬?nèi)容和附圖過于簡化，反而不利于學(xué)生的理解，本節(jié)課用到了很多參考資料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)拓展深度和廣度。不一定要學(xué)生記住擴(kuò)充的知識(shí)，只是希望通過這些知識(shí)，更好地理解書上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，否則學(xué)生只會(huì)死記硬背，不利于知識(shí)的掌握。通過問題驅(qū)動(dòng)、比較聯(lián)系，學(xué)生的思維始終跟著老師在走，學(xué)生始終在和老師一起完成一種問題的探究過程，