《三個兒子》教學設(shè)計

1、燕子媽媽笑了教學設(shè)計一、教材分析：燕子媽媽笑了是S 版小學語文一年級下冊第六單元中的一篇課文，這篇童話故事寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童們喜愛的課文。二、學情分析：一年級的學生性格活潑好動，天真可愛，喜歡新鮮事物，注意力集中時間短。經(jīng)過一個學期的學習，逐步養(yǎng)成了一些好的學習習慣。這篇課文貼近學生生活，冬瓜、茄子、燕子，都是他們所熟悉的事物，童話的形式，又是他們喜聞樂見的讀物，文中小燕子和燕子媽媽之間發(fā)生的事，就像他們在生活中與自己的媽媽的對話一樣貼近，一樣熟悉親切。三、設(shè)計理念：1、教學活動設(shè)計力求符合兒

2、童身心發(fā)展特點， 密切聯(lián)系兒童學習和生活實際，從兒童現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材；2、學生是學習的主體，興趣是最好的老師，朗讀是語文學習最重要的方法。四：教學目標（一）知識與技能目標：1、認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意” 11 個生字；會寫“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好” 7 個字。學習新部首“王字旁”。2 、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。3 、培養(yǎng)學生的觀察能力。（二）過程與方法目標：自主、合作完成識字、寫字活動；圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色朗讀課文，理解課文。（三）情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對生活的熱愛之情，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。五、教學重點

3、 ：識字、寫字，有感情地朗讀課文。六、教具準備： 多媒體課件七、教學過程：（一）填空說話，導入新課1、教師板書：“笑了”2、學生自由補充，說話，回憶生活中的事情，說說誰笑了，為什么笑了。3、教師板書補充完整：燕子媽媽笑了。學生大膽想象，燕子媽媽為什么笑了？設(shè)計意圖 通過半命題談話， 從學生生活入手， 帶領(lǐng)學生自然輕松地進入本課的學習中。同時鍛煉學生的口語表達能力。（二）初讀感知，自學生字1、學生借助拼音讀通課文，用自己的方式畫出生字，把畫出的生字多讀幾次。2、教師課件出示生字，學生集體認讀，開火車組詞，并交流分享：你有什么好方法記住這些字？3、學生自己觀察生字在田字格中的位置，想想怎樣寫好“么

4、、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好” 7 個字，教師組織學生討論并指導書寫。學生自己在田字格本中練習書寫，并在組內(nèi)展示。4、認識王字旁，說出你知道的帶有這個部首的字。5、指名分段讀課文，集體正音。設(shè)計意圖 對于一年級學生而言，識字是主要任務(wù)。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，尊重學生的個體差異和個性識字，盡可能讓學生在自主、寬松的學習氛圍中學到新字，掌握識字方法，養(yǎng)成好的識字習慣，并能與他人共享。讓學生愛上識字，學會識字。（三）圖文結(jié)合，理解課文1、教師課件出示圖，學生觀察，菜園里有什么？（冬瓜、茄子）2、課文中，燕子媽媽讓小燕子去了幾次菜園？每次去有什么發(fā)現(xiàn)？自由讀課文，找出相關(guān)句子畫出來。學生充分閱讀后，教師組織

5、學生反饋。教師根據(jù)學生的反饋，課件出示相關(guān)句子，指導感情朗讀。3、三次發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽有什么不同反應？認真讀課文，找出相關(guān)句子。學生自讀后，教師組織學生反饋，并根據(jù)反饋出示句子，指導朗讀。4、自由組合，練習分角色朗讀。5、分組討論：小燕子三次到菜園，為什么觀察到的不一樣呢？燕子媽媽為什么滿意地笑了？設(shè)計意圖 課文的學習 ，主要是教師通過問題，引導學生觀察插圖，與文本對話，充分發(fā)揮朗讀的作用。讀正確、讀流利、讀明白、讀出語氣。逐步提高學生的閱讀能力，并初步學會與伙伴合作。（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)身邊許多相似的東西都有一些不同，大家要向小燕子學習，觀察時不僅要認真，還要從不

6、同角度去看。2、布置作業(yè)：從形狀、顏色、氣味三方面觀察兩種花，并把你發(fā)現(xiàn)的寫下來，不會寫的字用拼音代替。設(shè)計意圖 作業(yè)的設(shè)計，目的在于讓學生把從課文中學到的觀察方法運用到實踐中，進一步提高從不同角度認真觀察事物的能力。八、板書設(shè)計：16、燕子媽媽笑了冬瓜（圖片）茄子（圖片）第一次大小第二次青紫第三次皮有細毛柄有小刺認真，不同角度觀察九、教后反思：本課教學尊重學生的主動性， 調(diào)動了學生積極的學習情感。 我們教師在設(shè)計教學方法和教學活動時，要把調(diào)動學生興趣、學習主動性放在首位，這樣才能把我們的課堂教學效率提高。1 培養(yǎng)寫作興趣要培養(yǎng)小學生的寫作興趣， 首先要引導學生醞釀積累興趣。 包括兩個方面：

7、一是引導學生認識寫作的意義， 學習寫作知識； 二是從知識和生活兩個方面去進行積累。知識、生活兩方面積累越厚，興趣積累越濃。其次是誘導激發(fā)興趣。 誘導激發(fā)學生寫作興趣可以用命題激發(fā)法， 即老師把準學生思想的脈搏，把觸角伸進學生的心靈中去， 捕捉他們生活的熱點和興奮點，把命題命在他們的心坎上， 就能撥動他們的心弦， 激發(fā)他們的寫作興趣。 也可以用情感激發(fā)法，即通過激發(fā)學生情感，尋求學生的“動情點”、“興奮點”撥動他們心靈的情弦，發(fā)出他們的心聲，讓他們觸景生情，緣情而發(fā)。學生情感激發(fā)起來后，他們會不由不發(fā)、不能不發(fā)，發(fā)而后快，從而引發(fā)對作文產(chǎn)生興趣。2 欣賞、評論，激勵學生寫日記學生的日記水平要提高

8、，必須充分調(diào)動學生觀察日記的積極性。欣賞、評論能激勵學生更好地寫觀察日記， 對于學生觀察日記都進行批改， 并每周進行賞析。 先挑選有普遍性優(yōu)點的日記讓學生進行范讀， 然后師生及時表揚， 以調(diào)動他們的積極性。例如：題材選得好的詞語運用恰當， 或者某位差生日記中有精彩片段的， 我都拿來讀給全班同學聽， 并給予點評。 被讀學生受到鼓舞， 聽到的同學也羨慕地奮起追趕。 教師的點評， 能給全體學生一個明確的方向。 這樣的觀察日記賞析， 既是提高學生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。3 平等對待每一位學生班主任無論是在班級管理、知識教育，還是學生的言行舉止、思想動態(tài)，還是自己的喜怒哀樂、行為舉止等方面

9、必須要做到事無巨細，追求精益求精，體現(xiàn)無所不及，而這些又常常發(fā)生在不經(jīng)意間。小小的細節(jié)有時候可以改變一個人，甚至可以造就出意想不到的成功，甚至能創(chuàng)造出教育的奇跡。特別是對待智力有缺陷的學生，教師更要注意工作的細節(jié)，平等對待每一位學生，顯得十分重要。我的班里有名女生， 因智力有缺陷， 平時上課不專心聽講， 也不積極主動回答課堂提問，布置的作業(yè)不能按時完成，而且完成的質(zhì)量較差，同學們一般不愿意和她接觸，甚至有歧視現(xiàn)象發(fā)生，導致她心靈受到傷害。我是班主任，看在眼里、急在心里，因此我下決心要在細節(jié)中挖掘，給她仁愛之心，鼓勵她快樂成長。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)她上課時坐得很端正，就特意地表揚了她。這時同學

10、們把目光都投向了她，只見她把胖胖的身子又一挺，坐得更端正了。以后只要她在任何一方面有一點點進步，我會不失時機地口頭表揚，甚至會給她一張獎勵卡片。漸漸地她在上課時能夠認真聽講，可喜的是課堂上還能舉手回答問題，并交課堂作業(yè)本了（盡管回答問題和作業(yè)時出錯較多）。而且慢慢地和同學一起玩耍，心情也有好轉(zhuǎn)，臉上露出燦爛的笑容。她的變化和微小進步，我作為班主任，真為學生的進步而高興。雖然這位學生智力上有點缺陷，但我卻平等地對待了她，注重了細節(jié)，讓她體會到教師的關(guān)心，讓幼小的心靈不再受到傷害，這對她的一生是多么的重要。我相信只要教師們都有一顆平等對待學生的心，即使不健全的學生，也一定會有奇跡出現(xiàn)的。教師公平對

11、待學生， 要傾注在細微的環(huán)節(jié)之中。 比如，課堂上請學生回答問題，要經(jīng)常輪換提問對象，讓人人參與；找學生談話，要做到好、中、差面面俱到；安排學生座位，更要公開公正，不能厚好薄差。同時，對自己言行舉止更要注重細節(jié)。比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學生集中精神；不要用大聲吼叫的方式批評學生，更不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生；不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長；不要在批評學生時翻舊帳；不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤；不要用輕蔑的言辭或表情對待學生；不要把學習成績作為評判學生的唯一標準；不要在說話時涉及學生的生理缺陷；不要忽視學生的任何閃光點等等。一個真正有人格魅力的教師，總是

12、能尊重和寬容每一個學生，平等公平地對待所有的學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。把愛心獻給每一位學生，不僅使教師的人格大放異彩，更主要的是讓學生純潔的心靈得以健康成長。4 如何提高學生課堂積極性良好的課堂氣氛是小學生學習語文的動力。優(yōu)秀教師總是想方設(shè)法讓學生在富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺主動地獲得知識。我覺得，創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂氣氛有以下三條途徑：1、用教師最佳的情緒感染。上課伊始，教師首先要進入角色，以準確的情感，采取各種手段激情入境，進行富有情感的教學。教師的教學語言幽默風趣， 富有啟發(fā)性， 要像火種一樣點燃學生心理的

13、興趣之火；像石塊一樣，濺起學生心靈港灣的興趣之波。比如執(zhí)教恐龍一課，我的導語設(shè)計是： “同學們，在兩億多年前，地球曾經(jīng)被一種龐大的爬行動物所主宰， 它就是恐龍。今天老師就要帶領(lǐng)大家通過時光隧道回到那神秘的恐龍時代。 ”然后帶領(lǐng)學生通過視頻觀看恐龍生活的時代，在學生對著視頻驚嘆的同時， 他們對恐龍的興趣也高漲起來。所以在整堂課的學習中，教師情緒飽滿，課堂興趣盎然，學生真情動、記憶深，嘗到了語文學習的樂趣。2、滿足學生的情感需求。在教學中，要讓學生融進自己的思想情感，真正成為學習的主人。 教師要自覺地和學生心理換位，站在學生的角度多想想，只要尊重學生的情感，珍視學生的多元理解，滿足他們的成功欲望，

14、就能使教學過程成為師生積極的情感交流的過程。記得教學三袋麥子一文時，我讓學生對這三種小動物談?wù)勛约旱母惺?。孩子們各抒己見，大多?shù)孩子都喜歡小猴，認為小猴很聰明，又很勤勞；也有的孩子認為貪吃的小豬也很可愛； 更有一個不同的觀點認為小猴應該種半袋麥子， 而不應該把一袋麥子都種了， 這樣萬一年成不好就血本無歸了。 我讓孩子們暢所欲言， 學生都把自己的小腦瓜動起來了。 其實，童話畢竟是童話，沒有太深奧的這樣或那樣的道理，孩子能從辯論中得到自己的答案即可。 作為老師，也沒有必要確定答案。老師的尊重和信任，激發(fā)了學生求知的欲望，使學生敢于質(zhì)疑，不唯書，不唯師，只唯真！班上的學生都說：“現(xiàn)在的語文課，真有意

15、思！”3、教學形式喜聞樂見。語文教材豐富多彩，語文課堂也應該精彩紛呈。根據(jù)教學的需要，可適時、適度地安排一些有趣的實驗、游戲、表演等活動，寓教于樂，就能起到活躍課堂氣氛的良好效果。如教三個小伙伴時，我讓學生在課堂上排演課本劇，確定導演、演員和觀眾，學生表演欲十分強烈，他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，在學生表演的同時組織大家進行評論，可對內(nèi)容評論， 也可對編導及演員的演技評論。這樣不僅滿足了學生的表演欲望，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且學生學得開心，學的投入，收到了良好的教學效果。如何引導學生自主學習？新課程改革的根本理念的最大特點不是改教材， 而是怎樣讓學生自主學習，即在教師的科學指導下，能動的、

16、創(chuàng)造性的學習活動。由于離不開教師的科學指導， 所以，就需要教師根據(jù)學生發(fā)展需要進行創(chuàng)新，來引導學生進行自主學習。一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設(shè)計改革的方向。在教學中應給學生學習的空間，讓他們自己往前走。如展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。 同時在活動中設(shè)置一定的難題， 讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。二、給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生創(chuàng)造一定的學習條件， 讓他們自己去鍛煉。 從學生感性認識出發(fā)

17、，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范， 引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片， 以及多媒體教學手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。促使學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的興趣。教師還要為學生營造合作學習的氛圍， 創(chuàng)設(shè)一個學習的條件然他們相互觀察、相互幫組、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。三、給學生一個時間，讓他們自己去安排；要給學生一定的自由支配時間。 要相信學生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學習任

18、務(wù)的，是在教師精心策劃下， 用來提高教學質(zhì)量的手段。 就是在這看似松散的有限的時間里， 學生的語言組織能力不知不覺地提高了， 身心素質(zhì)都得到了增強， 更主要的是為膽怯的學生提供了輕松的、 大量的在公眾面前展示的機會，為其逐漸樹立了自信心。四、給學生一個問題，讓他們自己找答案；要讓學生主動、 積極的去研究問題， 首先要讓學生置身于問題之中。即要在教學中創(chuàng)設(shè)一個能引起學生興趣的并且和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、 提供一定的刺激模式， 能激起學生認識、 分析、解決問題的欲望，根據(jù)教材的重點、難點和所要學習的主要技術(shù)原理，結(jié)合學生的實際情況， 提出問題，引導學生積極開拓思路和主動地探索問題，獲取

19、知識，掌握技能。五、給學生一個機遇，讓他們自己去抓?。唤處熞獮閷W生提供機會， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、 競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學過程中， 有些教學內(nèi)容教師可以只提要求，不叫方法，給學生一個機遇，讓學生自己去嘗試學習， 有句話叫“能者為師”。這里的“師”在體育分組教學中就是優(yōu)等生， 我們可以賦予他們?yōu)?“專家”的稱號，即在學習過程中擔當起“師”的角色。在很大程度上他們就是中等生與后進生的“專家”。老師分配他們小組任務(wù)后，由專家當帶頭人，負責組織本組同學高質(zhì)量的完成任務(wù)。 發(fā)揮體育骨干和體育特長生的作用。 這樣激發(fā)了學生學習的興趣， 極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性， 增強了為同學服務(wù)的自豪

20、感和責任感。六、給學生一個沖突，讓他們自己去討論；以富有現(xiàn)實性、 趣味性、挑戰(zhàn)性的，且處于學生認知能力最近發(fā)展區(qū)的非常規(guī)性問題為素材， 可創(chuàng)設(shè)認知沖突。使學生產(chǎn)生認知沖突，認知失調(diào)，從而激起學生強烈的探究欲望。 讓他們通過討論去解決問題。還可以用互相聯(lián)系的知識或技能， 進行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學生的理解。七、給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；在教學中，應給學生下放一定的權(quán)力， 要充分發(fā)揮學生的主體性，就必須制定出明確、具體的學習目標，供學生選擇。學生選擇目標的過程本身就是內(nèi)在的、主動的，目標一旦選定，會迫不及待地投入到學習中來。教學中為了培養(yǎng)學生興趣，

21、發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學，如把可設(shè)計成“菜單”形式。 "菜單 " 可以分為兩類：一類是根據(jù)學生的興趣，老師設(shè)計多體育項目 "菜單 "，八、給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。為了改變學生被動接受的學習方式， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與自我實踐的能力，充分利用學生的好奇心和探索性， 這樣的課堂充滿了探索的氣息，讓學生成為了學習的主人，學生學習情緒高漲，積極性很高，教學效果很好。新課程標準下的體育課教學方法是多種多樣、 豐富多彩的，但無論采用何種教學方法， 我們必須以學生為主體， 必須充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，來引導學生進行自主學習。 在采用以上教

22、學方法時，我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況， 靈活地選擇一種或幾種方法進行，會使教學收到事半功倍的效果。通過新課程標準的學習， 我知道了現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、 合作意識和開放的視野、 具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 語文教育應該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革?？偰繕?在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

23、關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6學會漢語拼音。能說普通話。認識3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。 能初步理解、 鑒賞文學作品， 受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上。8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。階段目標 ：在每個學段中，都包括識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合學習五部分，每部分的要求不一樣，一個階段比一個階段的要求高。因此，我們一定要吃透課