社交軟件調(diào)研報告材料

1、期末大作業(yè)關(guān)于歐亞學院六個分院學生使用社交軟件情況調(diào)查報告班級：統(tǒng)本新1502班第四小組組長：榮強組員：康曉麗、張宛蓉、張嵐鑫、楊竣淘一、課題介紹1. 調(diào)查背景：互聯(lián)網(wǎng)雖然在中國的發(fā)展只有十幾年， 但從其發(fā)展速度和帶來 的影響來看，隨著技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，思想的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)將會迎來更加美好的 時代。網(wǎng)絡(luò)社交平臺就是人們通過網(wǎng)絡(luò)來進行社交，結(jié)識更多有相同興趣愛好的 人，并且通過這個平臺來用于相互聯(lián)系，是新時代最為流行的社交方式。當今大 學生使用手機及電腦已經(jīng)成為生活與學習娛樂的一部分，在互聯(lián)網(wǎng)不斷地發(fā)展和 成熟的今天，網(wǎng)絡(luò)社交平臺越來越重要。網(wǎng)絡(luò)正廣泛深入地滲透到人們工作和生 活的各個方面，日益改

2、變著我們的生活方式、學習及工作方式，大學生作為信息 時代最活躍的人群，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主要用戶。如今的互聯(lián)網(wǎng)進入了一個新時代，這是一個更加注重網(wǎng)友的參與，互動的時 代，使互聯(lián)網(wǎng)不再是一個純粹虛擬的世界， 網(wǎng)民們在網(wǎng)上延續(xù)著自己在現(xiàn)實生活 中的社交圈子，同時結(jié)識新朋友，編織擴大著自己的社交網(wǎng)絡(luò)。這一切都依托社 交網(wǎng)站這一平臺實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展， 社交網(wǎng)站將會有 更大的發(fā)展空間。調(diào)查大學生網(wǎng)絡(luò)社交平臺的使用情況是為了了解網(wǎng)絡(luò)社交平臺可以給大學 生們帶來什么影響，大學生用于網(wǎng)絡(luò)社交的時間，大學生對于網(wǎng)絡(luò)社交平臺的看 法，在大學生的生活學習中社交平臺是一個什么地位， 與長輩是否

3、會也有網(wǎng)絡(luò)社 交平臺的溝通。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越來越發(fā)達的今天，社交軟件日益繁多，在目前所有的社交軟 件里面，QQ微信、微博三家社交軟件占據(jù)著大半個社交領(lǐng)域，所以在以后的發(fā) 展過程中存在的怎樣的問題，是一個急需思考的問題。2. 調(diào)查對象：西安歐亞學院六個分院的學生3. 調(diào)查范圍：社交軟件的使用（主要以微信、微博、 QQ為主）4. 調(diào)查方法：本次用戶調(diào)查將采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法設(shè) 計，其中擬采用的定性研究方法為深度訪談， 定量部分采用問卷調(diào)查方式收集數(shù) 據(jù)。5. 調(diào)查目的：社交軟件目前是各個年齡段都在使用的大眾化的網(wǎng)絡(luò)平臺，本次研究調(diào)查主要是為了了解歐亞學院六個分院各專業(yè)的學生網(wǎng)絡(luò)社交

4、軟件的使 用情況，從而了解目前網(wǎng)絡(luò)社交平臺一一 QQ微博，微信的發(fā)展情況。6. 調(diào)查經(jīng)過：提出問題做出假設(shè)設(shè)置問卷 投放問卷回收問卷資料統(tǒng)計 分析資料得出結(jié)論7. 調(diào)查作用：了解歐亞學院六個分院各專業(yè)的學生網(wǎng)絡(luò)社交軟件的使用情況8. 調(diào)查意義：通過此次調(diào)查，希望能了解社交網(wǎng)站的現(xiàn)況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果 為社交網(wǎng)站的未來提出一些建議， 從而了解目前網(wǎng)絡(luò)社交平臺一一QQ微博，微 信的發(fā)展情況。二、文獻綜述摘要：WEB2.0技術(shù)的革新發(fā)展，使以QQ微博、微信、人人網(wǎng)等為代表 的社交媒體與人們的日常生活聯(lián)系日益緊密， 而以智能手機為代表的移動媒體的 普及應(yīng)用，將社交媒體對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊戇M一步放大。 其

5、中，大學生群體利 用手機接觸社交媒體的頻率和時間不斷增加和延長，手機社交媒體已成為大學生 日常生活中不可分割的一種信息傳遞和交流溝通的平臺。為了進一步調(diào)查大學生對于手機的使用狀況，分析研究“手機依賴”情況及其對當代大學生的影響，本 文以大連市高校學生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查和訪談記錄及相關(guān)的資料整理， 旨在對大學生使用手機接觸社交媒體過程中出現(xiàn)的負面問題進行深度分析，并針對出現(xiàn)問題給予解決對策。關(guān)鍵詞：大學生社交媒體手機依賴調(diào)查分析一、基本情況概述（一）調(diào)查對象» 1調(diào)畫對象性別比例柱狀圖針對以往對手機與網(wǎng)絡(luò)問題的研究，調(diào)查小組結(jié)合此次遼寧省大學生創(chuàng)新項 目社交媒體環(huán)境下大學生手機使

6、用狀況的課題，以大連地區(qū)為例，采用隨機 抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法，選取了三所全日制高等院校，分別為：遼寧師范 大學、大連理工大學和大連外國語大學（其中大連理工大學為國家“211工程”、 “985工程”重點高校；遼寧師范大學和大連外國語大學為省屬重點大學）作為43調(diào)查對象，兼顧文科類院校、理工類院校和綜合類院校。其中大連理工大學人，遼寧師范大學48人，大連外國語大學41人，共計132人。調(diào)查對象中 男生占44%，女生占56% ；同時本次調(diào)查對象兼顧本科生與研究生， 其中大一 學生占32%，大二學生占20%，大三學生占25%，大四學生占11%，其他學 生（包含部分碩士生和醫(yī)科類學制四年以上的本科

7、生）占 12%，調(diào)查對象基本 信息情況見表1、表2 （包括性別比例、年級分布狀況）。*2調(diào)世對金年級分布柱狀圖（二）調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查由問卷調(diào)查和訪談記錄兩部分組成。調(diào)查問卷為調(diào)查小組成員自編的“大學生手機使用狀況調(diào)查問卷”，問 卷共計31個問題，分為5個部分。 第一部分是調(diào)查對象基本 信息介紹，包括調(diào)查對象的性別、年齡、生活費等； 第二部分 是手機使用的基本狀況，包括手機價位、手機使用時間、手機 消費費 用等；第三部分是手機依賴程度調(diào)查，分為使用時間 統(tǒng)計（以時間長短為衡量 標準，統(tǒng)計出調(diào)查對象每天甚至每 節(jié)課使用手機的時間）和手機使用的目的和 內(nèi)容（調(diào)查對象 主要依賴手機的哪種功能和應(yīng)用軟

8、件及其原因）；第四部分 是 手機社交類軟件的使用情況，將不同的社交類軟件的使用情況和功能運用進行列舉、對比；第五部分是手機使用對大 學生的影響，包括對生活習慣、學習方 式、心理生理健康等的 影響程度和存在問題。 訪談記錄為調(diào)查小組事前編制的 訪談提綱，包括5個開放性問題，涉及大學生手機使用的基本情況和老師家長 對于 手機問題的看法。在三所高校中，選取了 8名同學、2位家長、3名老 師，并對訪談問題以筆記和視頻的形式進行記錄。（三）資料整理：本次調(diào)查共投放調(diào)查問卷140份，收回132份，回收率 達94.3% ,其中 有效問卷120份，總有效率達85.7%。全部 問卷數(shù)據(jù)由調(diào)查小組成員以數(shù)據(jù) 處理

9、工具等進行匯總整合，運用“調(diào)查問卷統(tǒng)計程序 2.0 ”和Excel軟件對數(shù)據(jù)進行綜合 分析，制作出相關(guān)分析圖表。二、大學生手機使用狀況分析1. 大學生手機使用時間分析：關(guān)于大學生對手機的使用頻率可以從大學生日常的手機使用時間分析得出。在調(diào)查中，只有1.6%的學生每日使用 手機時間不超過1小時，有39.4% 的學生每日使用手機時間達1-3小時，有42%的學生一天中有3-5小時以上 的時間一直在使用手機，有17%的學生選擇將手機一直帶在身邊，絕不離手（表3）；而以一節(jié)45分鐘的課堂為例，24.1%的學 生一節(jié)課有10-20分鐘 都在一直盯著手機。從以上數(shù)據(jù)中，我們不難看出，在大學生群體中，手機已然

10、成為生活中必不 可少的一部分，手機不僅將自己通訊媒介的功能不斷擴大， 而且正在快速的取代著人們生活、工作中所能涉及到的其他技術(shù)工具。*3每日使用手機時間狡計002. 大學生使用手機目的分析：對于手機的使用目的，不同的人看法也不同。主要形成 以下幾種觀點：1. 使用手機是為了方便聯(lián)系，使人際交往變得 更加暢通；2.豐富了大學生單調(diào)的 校園生活；3.作為重要的獲取信息渠道；4.成為學習、生活的輔助性工具（學習軟件、時間 工具、游戲等）。對于大學生而言，學習是大學生活的主要內(nèi)容， 然而我 們發(fā)現(xiàn)，越來越多的學生喜歡在上課的時候使用手機，他們 的目的是什么？有32.7%的學生表示課堂上涉及到的問題有

11、時需要通過手機上網(wǎng)找答案； 有34.4%的學生表示需要在上課時使用社交軟件聯(lián)系他人；有 28.6%的學生 表示課堂內(nèi)容 無聊，使用手機打發(fā)時間（表4 ）。對此，我們也采訪了一些高 校 老師，他們普遍表示學生在上課時間使用手機，很大程度會對老師的情緒思路產(chǎn)生影響，老師會認為是自己備課不充分，缺乏吸引力。老師受到影響，分散注意，最終也會打斷上 課秩序。上課便用片機目的*Pf占比）At曜豪上涉及到的問矗加:礙要通過手機上 爾攏答案32.7%交軟件聯(lián)義他人34.4%L匚課卓內(nèi)容無用使用 手機打發(fā)時間2&6%Di其他43%表4上課便用于規(guī)目的分析表3. 大學生使用手機內(nèi)容分析：大學生使用手機，主

12、要是依賴其不同的功能。在調(diào)查中，92.4%的學生主要是使用手機“打電話”的功能；61.5%的學生主要使用“發(fā)短信” 的功能；32.1%的學生主要依賴其“看 新聞”的功能；90.7%的學生主要 使用“微信、Q Q等聊天工具”的功能；62.3%的學生主要使用“游戲” 的功能；44.9%的學生主要使用“淘寶等網(wǎng)上購物”的功能；79.2%的學生主要使用“照相、拍攝視頻”的功能；31.8%的學生主要使用“導 航” 的功能；51.4%的學生主要使用“鬧鐘、秒表等時間工具”的功能（表5）loom知小 fiOOA TUDIX鈾on won JOO?%JO ft A wim oar*舉5大學生使即手機功堆對比圖

13、從投放調(diào)查問卷和進行相關(guān)訪談咨詢的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：從性別差異的角度來看，男生對手機與網(wǎng)絡(luò)媒介的需求更強于女生；從年級差異的角度來看，一般而言，低年級（大 一、大二）學生對手機媒介的需求 程度高于高年級（大三、大 四及其他）學生；從學校類型差異的角度來看， 省屬院校學生 的手機使用頻率高于重點高校；從專業(yè)類型差異體現(xiàn)出，文 科生較于理工科學生手機使用狀況更為活躍。三、正文假設(shè)1:男生喜歡使用QC和微信，而女生更喜歡使用微博。CORRELATIONS /VARIABLES=性別為男生 第6題C: QQ第6題A:微信 第6題B:微博 /PRINT=TWOTAIL NOSIG /MISSING=PA

14、IRWISE.相關(guān)性數(shù)據(jù)集1相關(guān)性性別為男生第 6 題(C: QQ)第6題（A:微信）第6題（B:微博）性別為男生Pearson相關(guān)性顯著性（雙側(cè)）N1132*.239.006132.040.645132*-.273.002132第6題（C: QQ）Pearson相關(guān)性顯著性（雙側(cè)）N*.239.0061321132*-.254.003132*-.771.00C132第6題（A：微信） Pearson相關(guān)性顯著性（雙側(cè)）N.040.645132*-.254.0031321132-.030.729132第6題（B：微博） Pearson相關(guān)性顯著性（雙側(cè)）N*-.273.002132*-.771

15、.000132-.030.7291321132*.在.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。-0.8 v RV-0.3，男生和QQ呈中度負線性相關(guān)關(guān)系-0.3 vRv0,男生和微信呈弱度負線性相關(guān)關(guān)系。R=1,男生和微博呈完全正線性相關(guān)關(guān)系。CORRELATIONS /VARIABLES=性別為女生 第6題A:微信 第6題C: QQ第6題B:微博 /PRINT=TWOTAIL NOSIG /MISSING=PAIRWISE.相關(guān)性數(shù)據(jù)集2相關(guān)性性別為女生第6題（A:微信）第 6 題(C: QQ)第6題（B:微博）性別為女生Pearson相關(guān)性1-.040*-.239*.273顯著性（雙側(cè)）.645.00

16、6.002N132132132132第6題（A:微信）Pearson相關(guān)性-.0401*-.254-.03C顯著性（雙側(cè)）.645.003.729N132132132132第 6 題(C: QQ)Pearson相關(guān)性*-.239*-.2541*-.771顯著性（雙側(cè)）.006.003.000N132132132132第6題（B:微博）Pearson相關(guān)性*.273-.030*-.7711顯著性（雙側(cè)）.002.729.000N132132132132*.在.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。-0.3 vRV0,女生和微信呈弱度負線性相關(guān)關(guān)系。-0.8 v Rv -0.3，女生和QQ呈中度負線性相關(guān)關(guān)

17、系R=1,女生和微博呈完全正線性相關(guān)關(guān)系。假設(shè)2:人居環(huán)境學院使用微信的使用率高于金融學院。CELLRANGE=full /READNAMES=on /ASSUMEDSTRWIDTH=32767. ONEWAY6題A:微信 BY 人居 環(huán)境學院 /MISSING ANALYSIS.單向數(shù)據(jù)集1ANOVA第6題（A :微信）平方和df均方F顯著性組間.2101.2102.372.126組內(nèi)11.510130.089總數(shù)11.720131P >0.05,所以因子與變量呈非顯著性差異ONEWAY6題A:微信 BY 金融學院 /MISSING ANALYSIS.單向數(shù)據(jù)集2ANOVA第6題（A

18、:微信）平方和df均方F顯著性組間.1521.1521.707.194組內(nèi)11.568130.089總數(shù)11.720131P >0.05,所以因子與變量呈非顯著性差異 假設(shè)3：女生經(jīng)常使用社交軟件的頻率較高，而男生使用社交軟件的頻率較低ONEWAY經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件BY性別為女生 /MISSING ANALYSIS.單向數(shù)據(jù)集1經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件ANOVA平方和df均方F顯著性組間.0811.081.756.386組內(nèi)13.979130.108總數(shù)14.061131P >0.05,所以因子與變量呈非顯著性差異ONEWAY少使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件BY性別為男生 /MISSING ANA

19、LYSIS.單向數(shù)據(jù)集2ANOVA很少使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件平方和df均方F顯著性組間.0081.0081.096.297組內(nèi).984130.008總數(shù).992131P >0.05,所以因子與變量呈非顯著性差異四、結(jié)論假設(shè)：男生喜歡使用 QC和微信，而女生更喜歡使用微博由上述數(shù)據(jù)可得:-0.8-0.3vRV-0.3，男生和QQ呈中度負線性相關(guān)關(guān)系。v Rv 0,男生和微信呈弱度負線性相關(guān)關(guān)系。R=1，男生和微博呈完全正線性相關(guān)關(guān)系-0.3-0.8v Rv 0,女生和微信呈弱度負線性相關(guān)關(guān)系。v Rv -0.3，女生和QQ呈中度負線性相關(guān)關(guān)系。R=1，女生和微博呈完全正線性相關(guān)關(guān)系則得出結(jié)論：假設(shè)不成立。假設(shè)：