《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觸摸春天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3 個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童創(chuàng)造的奇跡，從而體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。【教學(xué)準(zhǔn)備】鮮花、眼罩、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、教師預(yù)先準(zhǔn)備好的鮮花，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛走到講臺(tái)前來摸一摸。2、請(qǐng)學(xué)生聞一聞，猜猜是什么？說說感

2、受。3、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，說說欣賞到的美4、大家覺得，兩個(gè)同學(xué)的對(duì)于這朵花的描述一樣嗎？5、師小結(jié)：一樣的是鮮花的美，不一樣的是感受的方式。有這樣一個(gè)盲姑娘，她也在用自己的方式感受美麗，觸摸春天。6、輕聲齊讀課題。二、 初讀1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 交流檢查（ 1） 文章講了一件什么事？( 安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，又放走了蝴蝶，用自己的心去感受春天。)（ 2） 出示詞語：小徑 流暢 悄然 攏住 撲騰 瞬間 清香裊裊指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。（ 3） 生字教學(xué)：“瞬”（老師范寫，生書空，生寫）3、 請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛再寫一個(gè)“瞬”字。4、 比較自己寫的兩個(gè) “瞬”字，讓學(xué)生說

3、覺得怎么樣？寫第二個(gè)字的時(shí)候是什么感覺？三、 精讀1、 盲童整天在黑暗中，卻做了許多驚奇的事，他做的事真是奇跡?。ò鍟?、 想見證奇跡嗎？默讀課文1 4 自然段，劃出讓你覺得驚奇的地方。3、 交流：（ 1）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶?！盇、生說感受。B、閉眼聽老師范讀，生做動(dòng)作。a、師巡視學(xué)生動(dòng)作，指名詢問動(dòng)作輕、慢的原因？b、讓學(xué)生體會(huì)“悄然”的含義c、生讀出“悄然”的感受。d、哪個(gè)詞能看出這是個(gè)奇跡？“竟然”（不敢相信）e、讀出不敢相信的感覺。f 、把這兩個(gè)詞放到句子中，兩種感覺一起讀出來。g、師在黑板上“奇跡”后面加上感嘆號(hào)。（ 2）“安靜整天在花叢中流連穿梭 ”A、哪個(gè)

4、詞讓你特有感受？“穿梭”a、誰在穿梭？他是個(gè)盲童，這多么不簡(jiǎn)單！他摔跤了嗎？碰到了嗎？這可真是個(gè)生齊說“奇跡” !c、師繼續(xù)在“奇跡”后面加感嘆號(hào)！d、我們學(xué)過聯(lián)系上下文理解詞語，你能來說說從哪看出“穿梭”嗎？e、師小結(jié)并且在“奇跡”后面再加上感嘆號(hào)?。?3）“安靜在一株月季花前停下， 她在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花。 ”A、這句話中肯定也有一個(gè)詞特別給你感受。引導(dǎo)學(xué)生說出“極其準(zhǔn)確”B、安靜是個(gè)盲童，卻能做到極其準(zhǔn)確，所以我們說，這是個(gè)生齊說“奇跡”！4、我們就這樣感受到一個(gè)個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？5、生練習(xí)讀第三自然段。6、指名讀。齊讀。四、 總結(jié)1、 盲童他雙目失明， 他自暴自棄嗎？他整天流連在月季花叢中，他是那樣的熱愛生活 !難怪我會(huì)發(fā)出這樣的感嘆出示最后一小節(jié)，齊讀。2、 出示：（ ）都有生活的權(quán)利，（ ）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?。?1） 代入“安靜”，讀。（ 2） 這種權(quán)利也屬于你，代入“我” ，讀。（ 3） 這種權(quán)利屬于我們每一個(gè)人，代入“誰” ，讀。3、 說說你在生活當(dāng)中感受到了一個(gè)怎樣的繽紛世界？4、 小結(jié)師：只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的