《月跡》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載月跡說課稿童年正如一片金色的田野，處處洋溢著豐收的喜悅，歡聲笑語，醉人芬芳 ,;童年是一片無邊無際的藍(lán)天， 包納了無限的景象 ,讓人浮想聯(lián)翩；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念 , 提到童年，每個(gè)人心里都會(huì)蕩起幸福的漣漪 .尊敬的各位評(píng)委、老師們 :大家好！我今天說課的題目是月跡。我將從以下方面進(jìn)行解說：教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)流程。一、教材特點(diǎn)蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)共六個(gè)單元： 人物風(fēng)采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動(dòng)物世界、信息傳播、詩詞拔萃，比較注重用孩子的眼光看世界，符合七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)， 月跡是第二單元的講讀課文，品味童真童趣，在整冊(cè)書中占有舉足輕重的地位

2、。新課標(biāo)規(guī)定初中散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是欣賞文學(xué)作品， 有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。月跡是當(dāng)代著名作家賈平凹先生一篇優(yōu)美的散文，描寫了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋之夜追尋月亮的過程， 表現(xiàn)了孩童神奇敏銳的想象及為共同擁有美好事物而 “滿足” 的可貴心靈， 在散文閱讀教學(xué)中起著重要作用。根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、了解尋月的全過程。2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、理解月亮是“印章”的深刻含義。4、揣摩文中孩童語言的特色。本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡；難點(diǎn)是奶奶形象的特點(diǎn)及作用； “月亮

3、是印章”的含義。二、教法新課標(biāo)指出， 閱讀教學(xué)過程， 是學(xué)生精心讀書， 獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程， 是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建， 學(xué)會(huì)閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程，因此應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” ，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)中以學(xué)生品讀 感悟法、合作交流法 為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情， 深深喚起孩子們對(duì)月下童年的美好回憶， 和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。 此外我還以情境教學(xué)法 為輔助教學(xué)法，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。三、學(xué)法七年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信

4、息的能力， 因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)學(xué)感悟、 同桌對(duì)學(xué)交流、 小組合作探究等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑， 學(xué)生間互相交流討論， 充分運(yùn)用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題， 探究問題、解決問題。整個(gè)教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂， 始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四、教學(xué)流程我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。感知“月跡”尋找“月跡”探究“月跡”品讀“月跡”延伸“月跡”（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語：猜一猜，看誰最聰明：“ “有時(shí)像只圓盤，有

5、時(shí)像把鐮刀，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢?！蓖瑢W(xué)們一下子就猜出來了， 童年的你仰望夜空中的月亮，有過怎樣的想法呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇有關(guān)月亮的文章月跡。（運(yùn)用謎語，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境,勾起孩子們對(duì)童年月下歡樂的美好回憶， 這樣寓情于景， 情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。 ）2、出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。3、介紹作者4、檢測(cè)預(yù)習(xí)掌握情況（大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀）。（二）感知“月跡”1、快速讀課文，概括：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么事件？學(xué)生獨(dú)學(xué)：圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、圍繞著月跡，課文寫了孩子們關(guān)于月亮的哪些

6、活動(dòng)？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時(shí)間、 地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）（三）尋找“月跡”1、在尋月的過程中，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏，同桌對(duì)學(xué)，完成以下表格。地點(diǎn)美圖月的蹤跡心情鏡中鏡中看月白道圓虧無蹤跡失望院內(nèi)院中望月(玉玉 ,銀銀 ,有桂樹 ,嫦娥 )爭執(zhí)杯中杯中飲月(一人一月 ,月亮入心 )人 人 都有河中河中尋月(哪一處水里都有 )處 處 都有眼中眼瞳尋月(哪個(gè)人眼瞳里都有 )竟這 么多沙灘沙灘議月（月亮白光光的，在天空上）滿足（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上通過同桌的對(duì)學(xué)交流，相互啟迪，碰撞出

7、思想的火花， 學(xué)生初步感知到月亮是無處不在的，是屬于每個(gè)人的）（四）探究“月跡”1、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎？月亮到底是什么呢？讓我們研讀文中的重點(diǎn)語句，理解月亮的內(nèi)涵?！霸铝潦俏宜?。 ”弟弟說。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“月亮是個(gè)好?！泵妹谜f。他是屬于我們的，每個(gè)人的。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天上的印章嗎？解讀： “所要”：表達(dá)對(duì)美好事物的向往和渴望之情。 “好”：就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔， 給每個(gè)人都帶來美的享受表達(dá)一種喜愛， 贊美之情?！皩儆谖覀兊摹保好總€(gè)人都有擁有美好事物的權(quán)利?！坝≌隆保谧约核鶕碛械奈恼?，書刊

8、，字畫上、蓋印所用的圖章，把月亮比做印章，長天為紙?jiān)聻橛?，表明天空是我們的作品，天空是我們的?cái)富， 我們是天空的主人， 我們擁有天空，我們擁有宇宙。童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的稚氣可吞長虹。2、在孩子尋找月跡的過程中，明白月亮是美好事物的象征，有一個(gè)人功不可沒，他是誰呢？他就是奶奶。 我們來一起探究奶奶是個(gè)什么樣的人物形象。提示：找出有關(guān)奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿了熱情，奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界， 探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。（教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀促進(jìn)表達(dá)，通過質(zhì)疑文本， 解讀文本

9、，得到情感的熏陶。 既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感， 實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（五）品讀“月跡”快速瀏覽課文， 畫出文章中你喜歡的充滿童趣的語句， 模仿書中的眉批，做點(diǎn)批注。小組群學(xué)，品讀感悟交流學(xué)法指導(dǎo)：找、析、結(jié)、問四字法找：問題相關(guān)的語句。析：聯(lián)系上下文及生活體驗(yàn)，綜合分析。結(jié)：歸納認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。問：提出疑難問題。如：我們都跑出門去， 它果然就在院子里， 但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的?！坝裼瘛薄般y銀”等疊詞既有形象，也有色彩，讀起來和諧流暢，富于韻味，描寫了院中的月下美景，表現(xiàn)

10、了月光的美及對(duì)月亮的愛。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 “教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間， 滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要， 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。 ”）（六）延伸“月跡”學(xué)習(xí)了本文，我們知道月亮是美好事物的象征， 你知道哪些有關(guān)“月亮”的詩句呢？明月松間照，清泉石上流。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。王維舉杯邀明月，對(duì)影成三人。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。李白（七）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載板書設(shè)計(jì)奇特想象童真童趣盼月議月尋月（板書的設(shè)計(jì)， 我采用學(xué)生感悟， 教師歸納的方法達(dá)到既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點(diǎn)， 而且結(jié)構(gòu)合理， 給人以美的享受。）結(jié)束語：“明月松間照，清泉石上流” ，在王維眼中，月亮是詩情畫意的寫照；“海上生明月，天涯共此時(shí)” ，在張九齡眼中，月亮是對(duì)親人及妻子的思念； “春江潮水連海