《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教學(xué)目標(biāo)】1讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2品讀人物的外貌、言行，通過(guò)讀、思、議等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣，遷移描寫方法課外練筆?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生課前閱讀有關(guān)紅樓夢(mèng)的一些資料；教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。【教學(xué)流程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、播放枉凝眉2、紅樓夢(mèng)是中國(guó)古典四大名著之一，你知道里面的誰(shuí)？這節(jié)課我們?nèi)トフJ(rèn)識(shí)紅樓夢(mèng)中的一個(gè)人物王熙鳳，人稱“鳳辣子” 。2、 板書課題，齊讀課題 。3、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，在這篇課文里，出現(xiàn)了三個(gè)非常重要的人物，是哪三位？4、老

2、師向?qū)W生簡(jiǎn)介賈母、林黛玉、王熙鳳的身分及三人的關(guān)系。5、 再讀課題 ，人稱“鳳辣子”的王熙鳳是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在我們就走進(jìn)文本，通過(guò)品味描寫人物的詞句，去認(rèn)識(shí)這個(gè)非同尋常的人物。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。覺(jué)得不好讀的地方請(qǐng)畫下來(lái)，再多讀幾遍。2、出示詞語(yǔ)：（1）一語(yǔ)未了納罕皆斂聲屏氣放誕無(wú)禮媳婦風(fēng)騷攜著老祖宗手帕嫡親A 檢查讀音。 B 點(diǎn)撥解釋：嫡親：血統(tǒng)最接近的親屬。紅樓夢(mèng)中，賈母的嫡親孫女有：貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；（2）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚

3、比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。（ 3）結(jié)合插圖上的“王熙鳳”大致明白這個(gè)句子是描寫了人物的頭飾、裙飾和服飾。三、自讀自悟，小組學(xué)習(xí) 自學(xué)提示：1、文章中哪些地方最能表現(xiàn)王熙鳳的性格特點(diǎn)？請(qǐng)畫出相關(guān)句子。2、讀一讀這些句子，體會(huì)這樣寫的好處，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。初步交流：讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？四、品味詞句，探究性格（一）品讀人物的外貌。1、出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子 身量苗條。體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（ 1）你會(huì)用一個(gè)什么

4、詞語(yǔ)來(lái)形容王熙鳳的穿著打扮？ 提示學(xué)生抓住這段話中的“金”字， “珠”字，還有描寫顏色的詞語(yǔ)等來(lái)體會(huì)王熙鳳穿著的華貴、珠光寶氣。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思。 體會(huì)王熙鳳美麗的容貌（3）投影“丹鳳三角眼” 、“柳葉吊梢眉”的面相。這種面相，讓你感受到什么？ 美麗的外表下隱藏著刁鉆、陰損 （ 4）品讀句子“一雙丹鳳三角眼 丹唇未啟笑先聞?！保?5）果戈里說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙。 ”作家不是為了外形而外形，而是為了性格而外形。作家用了這么多的篇幅來(lái)寫王熙鳳“與眾不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙鳳是個(gè)怎樣的人？（二）品讀人物的言行1、課件出示句子： “一語(yǔ)未了，

5、只聽(tīng)后院中有人笑聲 從后房門進(jìn)來(lái)。”（ 1）細(xì)讀王熙鳳的出場(chǎng)片斷， 你能體會(huì)到王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)谂赃吅?jiǎn)單作批注。（ 2）組織學(xué)生交流，老師著重從以下方面點(diǎn)撥：從王熙鳳出場(chǎng)時(shí)與眾人的表現(xiàn)作對(duì)比，體會(huì)她性格張揚(yáng)放肆、在賈府的地位特殊。從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”體會(huì)到她在賈府的地位特殊。（3）王熙鳳的出場(chǎng)給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無(wú)禮），理解“放誕無(wú)禮” 。（4）帶著自己的體會(huì)朗讀句子。2、賈母是怎么介紹王熙鳳的？出示句子：賈母笑道：“你不認(rèn)得他 你只叫他鳳辣子就是了?！?賈母的評(píng)價(jià)讓你體會(huì)到什么？ 王熙鳳在賈府地位高，在賈母面前是很受寵的。3、指導(dǎo)朗讀。4

6、師過(guò)渡：在紅樓夢(mèng)中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”之稱，下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。5 品讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚。（1）“天下真有這樣標(biāo)致的人物， 我今兒才算見(jiàn)了！ ”這句話夸了誰(shuí)？黛玉聽(tīng)了心情會(huì)怎么樣？站在周圍的嫡親孫女“三春” ，她們聽(tīng)了會(huì)怎么想？（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！边@句話是什么意思？站在周圍的嫡親孫女聽(tīng)了又會(huì)

7、怎么想？賈母聽(tīng)了心情會(huì)怎么樣？（3）你從中感受到王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？“拭”與“擦”有什么區(qū)別？透過(guò)“拭”字，你有什么體會(huì)？ 虛偽、逢迎取寵 （ 5）品讀“攜”：“攜”是怎樣的動(dòng)作？為什么不用“拉、牽、握”，而用“攜”？（ 6）帶著體會(huì)有感情地朗讀。2、品讀：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？ 也只管告訴我?！保?1）王熙鳳一連串問(wèn)了黛玉哪些問(wèn)題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會(huì)回答嗎？從中你感受到什么？（ 2）從兩個(gè)“只管告訴我” ，你體會(huì)到什么？ 表現(xiàn)自己，在賈府中地位高 （ 3）王熙鳳說(shuō)這話時(shí)是怎樣的神情的？剛剛才“用帕拭淚”，現(xiàn)在忙“轉(zhuǎn)悲為喜” ，這是為什么？這一切

8、是做給誰(shuí)看的？你會(huì)用什么詞來(lái)形容她的性格？機(jī)變逢迎、笑里藏刀 3、品讀第三段話，感受人物的性格特征。五、觀看視頻，誦讀展示1、想一睹王熙鳳的風(fēng)彩嗎？請(qǐng)看大屏幕。讓我們感受一下這個(gè)圓滑、善于察言觀色、機(jī)變逢迎、炫耀特權(quán)的人物。2、看完視頻，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物肯定印象深刻，但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有人就是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：“模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。 ”也有人這樣評(píng)價(jià)她： “嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。 ”王熙鳳真是一個(gè)性格鮮明而又復(fù)雜的人物。3、小組分角色朗讀片

9、段，再次揣摩人物?！驹O(shè)計(jì)意圖：視頻的情景與課文十分溫和，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳的性格和為人很有幫助，這樣形象的畫面配上課文內(nèi)容使學(xué)生再通過(guò)分角色朗讀時(shí)，人物的形象呼之欲出?！苛⒖偨Y(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)寫法1、本單元體會(huì)作家描寫人物的方法是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再來(lái)回顧一下，王熙鳳的性格特點(diǎn)是通過(guò)什么描寫表現(xiàn)出來(lái)的？2、作者緊緊抓住了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫， 刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。作者寫王熙鳳這個(gè)人物，不僅采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來(lái)寫，從賈母的口中來(lái)寫，這種寫法叫側(cè)面描寫。側(cè)面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。3、以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以運(yùn)用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。4、 寫法遷移運(yùn)用 請(qǐng)同學(xué)們用上今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫出一個(gè)老師或同學(xué)的特征。寫完后，與同桌分享，并作進(jìn)一步的修改吧！ 匯報(bào)寫話，修改完善 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遷移小練筆，運(yùn)用作者描寫人物的方法，達(dá)到讀與寫的有效結(jié)合?！科摺?/p>