《小動(dòng)物過(guò)冬》說(shuō)課稿

1、小動(dòng)物過(guò)冬說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小動(dòng)物過(guò)冬。我將從教材、目標(biāo)、學(xué)情、教法學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材：小動(dòng)物過(guò)冬 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇課文。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方， 青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

2、，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。二、說(shuō)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析， 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格里的10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)生字只要求會(huì)認(rèn)。3、重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、 ”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“第、暖”二字。4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“商量、來(lái)年”等詞語(yǔ)的意思。5、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，了解課文中三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。2、培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、善于

3、觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情；了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)情：二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法，有一定的識(shí)字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。四、說(shuō)教法學(xué)法動(dòng)作表演法；朗讀感悟法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、 圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努

4、力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”以讀為主，讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料， 開(kāi)闊視野，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。五、說(shuō)學(xué)具、教具：教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時(shí)使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾。六、教學(xué)設(shè)計(jì)本篇課文， 擬用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)、 和對(duì)課文內(nèi)容的初讀；第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文內(nèi)容和拓展閱讀。我今天重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備分五個(gè)板塊來(lái)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地分角色朗讀課文。2、鞏固

5、認(rèn)識(shí)本課10 個(gè)生字，熟識(shí)二類(lèi)生字-。2、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。3、懂得朋友之間要互相關(guān)心。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19 課小動(dòng)物過(guò)冬。2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？（出示課件）3、三個(gè)好朋友給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？跳舞妹妹藏在蜂巢里商量相見(jiàn)動(dòng)物春暖花開(kāi)明年接著哥哥夠鉆到泥土里第二年聚在一起刮起來(lái)(用圖片激發(fā)興趣，回憶上節(jié)課內(nèi)容，再次明確三只小動(dòng)物的關(guān)系，簡(jiǎn)潔明了，并幫助學(xué)生鞏固字詞。)二、品讀課文1、學(xué)習(xí)第一、二段。師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)聽(tīng)老師讀第一自然段，要注意老師是怎么讀的？（師

6、范讀）你聽(tīng)出了什么？（好朋友，常常，很快樂(lè)）是啊，這幾個(gè)詞老師讀得比較重，你能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀嗎？指名讀。師：他們?nèi)兆舆^(guò)得很快樂(lè)，讓我們快樂(lè)地來(lái)讀讀這一段。（齊讀）師：當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)。小朋友們，你們猜一猜。他們?yōu)槭裁词聼滥?？（指名讀）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過(guò)冬的事。（“商量”是什么意思呢？）它們各自是怎么過(guò)冬的呢？為什么采用這種過(guò)冬的方法？請(qǐng)你自己讀讀課文的37 自然段，邊讀邊試著用橫線把描寫(xiě)他們過(guò)冬的句子畫(huà)出來(lái)。（這樣從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題

7、，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。）2、理解感悟重點(diǎn)段A 第三段小燕子師：聰明的孩子一定已經(jīng)找到答案了，我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）師：真聰明！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3 節(jié)）（出示投影） 。師：請(qǐng)小朋友自己當(dāng)當(dāng)小燕子，讀一讀這段話。（自由）現(xiàn)在大家都是小燕子了，我有三個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：1、你為什么要離開(kāi)這里？（用因?yàn)?所以 回答。）2、 你們?yōu)槭裁达w到南方去？。（用因?yàn)?所以 回答。）3、 那你不回來(lái)了嗎？。理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)” （出示課件）。明年春暖花開(kāi)的時(shí)候表示什么時(shí)候？還可以怎

8、么說(shuō)？師：小燕子們，一起把你們的過(guò)冬方式介紹給大家吧?。R讀第三段）師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥(niǎo)叫侯鳥(niǎo)。（教師相機(jī)板書(shū)：遷徙。像你們這樣飛到南方去過(guò)冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀問(wèn)：小燕子，像你這樣要遷徙過(guò)冬的動(dòng)物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁、野鴨）（語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。這個(gè)自然段主要用“因?yàn)? 所以 , ”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來(lái)了”“蟲(chóng)子也快沒(méi)啦” “這兒暖和” “還有很多蟲(chóng)子”這些關(guān)鍵同時(shí)對(duì)“明年春暖花開(kāi)的時(shí)候”進(jìn)行換個(gè)說(shuō)法的訓(xùn)。）B 第四至五自然段小青蛙師：我們知道小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？（誰(shuí)繼續(xù)

9、當(dāng)小燕子問(wèn)問(wèn)它）（真是一只懂禮貌的小燕子）（出示句子）燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”從燕子的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么？讀一讀。（要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。 ）（ 2）青蛙們，你們是怎么過(guò)冬的？（指名說(shuō)）小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”（指讀）1、出示這句話后，問(wèn)： “來(lái)年”是什么意思？小青蛙，你要等到明年才出來(lái)找蟲(chóng)子吃，整個(gè)冬天都不會(huì)餓嗎？（指名回答）出示：我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。噢，原來(lái)如此呀！誰(shuí)還能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)嗎？看看誰(shuí)最像這只小青

10、蛙。（ 5）指讀，評(píng)議。（ 6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（ 7）小燕子知道了青蛙哥哥是鉆到泥土里過(guò)冬。板書(shū)：鉆到泥土里（ 8）小結(jié)： 青蛙的身體沒(méi)有毛和羽毛，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，天氣一冷它就受不了， 于是到了冬天它就不吃不喝睡大覺(jué)。 它們這樣的過(guò)冬方式我們叫做冬眠 （板書(shū)，冬眠）。（ 9）還有誰(shuí)也像青蛙一樣鉆進(jìn)泥土里過(guò)冬的？（大狗熊、小烏龜、大蟒蛇 ）（ 教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)、來(lái)年春天”進(jìn)行表演、評(píng)價(jià)，從而了解青蛙的過(guò)冬方式。并讓學(xué)生從燕子的問(wèn)

11、話中體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。 ）C 學(xué)習(xí)第六至七自然段小蜜蜂師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做小燕子，再去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話）（同座位分角色朗讀再指名同桌讀）師：小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書(shū)：躲到蜂巢里）師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來(lái)？（就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的），你們什么時(shí)候采的蜜？（春天百花一盛開(kāi)，我們就忙著采蜜了。 ）師小結(jié)：你們真勤勞，早早做準(zhǔn)備，把過(guò)冬的糧食藏在蜂巢里。這種過(guò)冬方式就叫（板書(shū)：備糧）領(lǐng)讀,齊讀。還有誰(shuí)也和你一樣準(zhǔn)備了糧食過(guò)冬的？（螞蟻、

12、松鼠）勤勞的小蜜蜂們請(qǐng)你們一起大聲地把你們的過(guò)冬方式介紹給大家。（齊讀）（這個(gè)部分的設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了一個(gè)“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對(duì)話，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)讀、評(píng)、說(shuō)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)了文本，對(duì)小蜜蜂的過(guò)冬方式有了一個(gè)深入、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。）語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書(shū)本上那么多就夠的，很多時(shí)候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。因此，每學(xué)完一種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，教師都提出拓展問(wèn)題：你還知道哪些動(dòng)物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過(guò)冬？在學(xué)生交流的過(guò)程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過(guò)冬的鳥(niǎo)稱(chēng)為候鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙

13、的過(guò)冬方式是冬眠，蜜蜂它們是準(zhǔn)備糧食。這樣使學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)更深入地認(rèn)識(shí)，而不是僅僅停留在課文的表面。D 學(xué)習(xí)第八自然段。師問(wèn)：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們商量好之后， 還有了一個(gè)什么約定？理解“約定” 。生齊讀第八自然段。師：它們真是好朋友呀，還約好了明年在這兒相見(jiàn)呢?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開(kāi)頭。）三、分角色表演1、分角色朗讀課文。2、我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過(guò)動(dòng)方式，現(xiàn)在請(qǐng)你自己選擇這三個(gè)小動(dòng)物中的其中一個(gè)，把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家，可以加上動(dòng)作。先自己練習(xí)一下，呆兒我請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演。 （帶上頭飾表演）（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。）四、課堂小結(jié)師：學(xué)了這篇童話故事，我們知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂它們是怎樣過(guò)冬的，還知道了好朋友之間要互相關(guān)心。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。（幫助學(xué)生總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。